研究資料的可信度

（一） 深入瞭解質性研究的相關理論與研究，建立與具備質性研究的基礎。

（二） 事前已與選手建立良好關係，且在訪談前保證選手所提供的訊息僅供學 術之用，絕不外洩，過程中以輕鬆的氣氛引發選手陳述實際經驗的意願，

並以紙筆做即時記錄。

（三） 訪談期間全程錄音與錄影，利於逐字稿的謄寫與正確性。

（四） 在謄寫完逐字稿後，請研究受詴者檢閱其內容或以電話聯繫檢查是否有

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不符的地方，再與受詴者討論後予以修正至滿意為止。

（五） 邀請另兩位同屬運動心理學的研究生進行分析比對，減少研究者主觀 的判斷與獨斷的資料彙整。在事前即與另兩名分析者達到如何編碼與 分類的共識。

（六） 與另兩名分析者的結果做比對，充分討論不一致的地方，使之提高分析 結果的可信度。

（七） 將分析後的資料經過一個月後再重新編碼與分類，對照先前資料檢查是 否有不一致之處，並針對不一致之處進行討論，直至討論出一個滿意的 結果為止。

（八） 最後將分析結果與指導教授及國內運動心理學專家討論，經由他們的建 議對分析結果做適度的修正後，再呈現研究結果。

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第肆章 結果

本章分為兩個部份來說明研究結果，第一節為優秀桌球選手最佳表現的心理 狀態，第二節為優秀桌球選手最佳表現心理狀態來源，第三節為本章總結。

為呈現優秀桌球選手最佳表現的心理狀態及來源，本研究將所有蒐集到的資 料經內容分析與歸納後，用以下的形式表達，如圖 4-1：

圖 4-1 資料歸類範例圖 上圖的說明如下：

1. 如圖 4-1，「1、2、3」的數字各代表的意思為：數字 1 代表原始句子的濃縮，

為第一層；數字 2 代表將相關的敘述句再共同歸納為一個主題，為第二層；

數字 3 代表將幾個主題再歸類為一大陎向。

2. 在第一層分類中句子後陎的數字，表示共有幾個選手同時表達意義相同的敘 述句，當此敘述句後的數字為 2 時，表示此敘述句共有兩位選手同時表達意 義相近的敘述句，數字為 3 則表示共有三位選手同時表達意義相近的敘述句，

依此類推。如「我只看得到對手、球，還有教練 3」、「我完全聽不到聲音 6」， 第一個敘述句表示有兩位選手表示在比賽當中只看的到對手、球，還有教練；

而第二句則表示有三位選手表示他們在比賽中完全聽不到聲音。又因為上述 兩句敘述句的性質雷同，因此此兩句敘述句又被共同歸類為第二層的「不受 外在因素影響」，依此類推。

3. 而第二層的「不受外在因素影響」及「賽中思考策略」均是一個主題，且這 兩個主題均表示運動員在比賽當下可忽略外在環境的干擾而專注於比賽當中

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不受影響，並且保持認真的態度與思考戰術策略，此舉充分展現專注力的特 徵。因此，最後再將這兩個主題歸納為第三層成為一大陎向，命名為「專注」， 依此類推。

另外，個別將優秀桌球選手最佳表現的心理狀態與來源用以下形式表達，舉 例說明如下：

比賽中主要的收獲是來自於可以克服壓力及洩氣的想法，如果克服這些在賽 後會覺得我好像得到些什麼（C-9-1-1）。

賽前訓練量達到一定的狀態，在關鍵時比較不會有手軟的情況，腳步也可以 站的比較穩（J-12-2-2）。

上述的說明如下：

相關的意義敘述句採「英文字母-第一個數字-第二個數字-第三個數字」的 方式編號，第一個英文字母代表受訪者編號；第一個數字代表訪談大網之題 目順序；第二個數字代表敘述句出現在題目中的行列；第三個數字代表排序編 號。