研究流程

本研究以POE策略活動（包括晤談），探討國小四年級學童在電磁鐵推 理實驗中的推理類型以及推理歷程。研究流程如圖3-4-1所示，詳細說明如下：

（一） 首先研究者構思研究方向，然後蒐集相關文獻並加以閱讀，參考之前 專家學者的研究結果並作有系統的整理，再與指導教授討論後，確定 研究方向與研究主題。

（二） 針對研究主題，再蒐集並閱讀與推理歷程、電磁概念、國小相關教材 及POE策略活動相關文獻資料，予以整理分析，並作為本研究之參考。

（三） 根據相關文獻資料及國小教材分析結果決定研究問題及所要使用的 研究方法，撰寫成研究大綱，發展設計電磁鐵推理實驗，並設計電磁 鐵推理實驗POE活動單，以POE活動單及晤談錄音檔，蒐集分析學童 在電磁鐵推理實驗所採用的推理類型及所呈現的推理過程。

（四） POE活動主要是根據Gunstone與White（1981）所設計的POE活動步驟 來實施，活動進行之前先向研究對象說明研究目的及活動流程，使研

究對象了解POE活動步驟，接著請研究對象對電磁鐵推理實驗提出預 測，將自己的預測記錄在POE活動單上，並說明支持預測的理由，請 研究對象觀察實驗結果並加以記錄，再來比較實驗結果和之前預測的 異同，對預測和實驗結果的不一致處做出解釋。

（五） 選取研究對象：本研究採用立意取樣的方式，根據研究目的，選擇以 研究者任教學校某班級的28位四年級學童作為正式研究之晤談對象。

（六） 進行初探性研究：在研究工具之初步發展完成後，與指導教授及兩位 在職進修專班同學研究討論後進行初探研究，本研究共進行了兩次初 探，第一次初探研究時先選擇四位非正式施測之學童，以設計好之電 磁鐵推理實驗，透過POE活動進行晤談（每位約四十分鐘），以瞭解 學童對電磁鐵推理實驗之推理情形，作為實驗設計修改之依據。根據 第一次初探所蒐集的資料，以改良之後的電磁鐵推理實驗，選擇三位 非正式施測之學童仿照第一次初探的模式，進行第二次初探。

（七） 依兩次初探研究所發現的問題再度與指導教授及兩位在職進修專班 同學研究討論之後，修訂各項研究工具，如：電磁鐵推理實驗裝置、

POE活動單、電磁鐵推理實驗活動訪談大綱。

（八）在各項研究工具修訂完成之後，便對正式研究對象實施POE活動。

（九）將研究對象的POE活動單、晤談錄音資料轉錄成的逐字稿資料一同分 析、

歸類及整理，以求資料脈絡的完整性、真實性及準確性。

（十）分析、歸納及探討研究過程中所蒐集的資料，著手進行論文撰寫。

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圖3-4-1研究流程圖 構思研究方向

文獻蒐集及閱讀

確定研究方向

擬定研究問題與研究方法

發展設計電磁鐵推理實驗

選取研究對象

進行初探研究

整理分析初探研究資料

修訂設計電磁鐵推理實驗

進行正式研究

整理分析歸納資料

撰寫研究報告

專家審查修訂 文獻蒐集與探討