第二章 文獻探討
第三節 空間記憶和提取的相關理論模型
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圖 2-4 Eagle Flight 減少外圍視野區域示意圖
6. 減少余光所能接受位移信息，因為視野的外圍區域對運動更敏感，遊戲中採 用一種“隧道視野”，動態遮蔽玩家的外圍視覺的相對運動。當玩家處於快速運動中 時，視野會動態的縮小，當停下來時視野就會放大至原來的效果。
第三節 空間記憶和提取的相關理論模型
空間不僅承載著具體的人事物，主體的慾望與記憶等印記也溢塞每一特定的空間。
空間化為符號，記錄著不同時空中的歷史與文化情境，譬如紐約的中國城與皇后區，
雖然地處同一都會空間，其所形塑之少數民族社區之異質文化，卻分別具備不同的文 化寓意、價值、及情感。(開一心,2005)
人們如何表徵編碼周圍環境的空間結構信息，如何結合身體運動信息和空間認知能 力來引導自身在環境中的空間活動，是認知心理學、神經科學、地理學及人工智能的 重要研究課題。(牟煒民, 趙民濤, 李曉鷗 2006)
學者周榮剛與張侃歸納彙整了與物理環境中空間知識記憶和提取的理論或模型相 關的四大理論模型，包括 McNamara 等人的空間記憶的內在參照系理論、Sholl 等人的 空間知識獲取的坐標系統模型、Rinck 等人的空間情境模型和 Huttenlocher 等人的位置 記憶的空間類屬模型。(周榮剛, 2004)
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McNamara 等人(2003)認為：人們是以空間參照系來建構環境的空間結構，對物理 空間中的物體空間信息編碼，物體位置是相對與環境中其他物體來表徵，人的運動不 會更新空間表徵，這種參照系統即為內在參照系統。
McNamara 等人首次通過實驗分離和觀察者視線和場景內在軸對空間記憶參照系統 的作用，證實在熟悉場景的空間記憶中，實驗者是以場景內在參照系來表徵物體位 白學軍等 2013)此後研究發現物體朝向的統一有助於形成場景內在軸。(Marchette, 2010)
圖 2-5 McNamara 等人在實驗中的場景佈局
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system/cognitive vector space)建構對空間的認知。人們通過以身體為中心對周圍空間知識認知，即為自我參照系統。以觀察者的身 間(orientation-free vector space)，其作用類似於一認知矢量空間。該系統中任何朝向的 可利用性都是等價的，與主體的朝向沒有關係。在認知矢量空間中，矢量強度(隨物體
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圖 2-6 座標系統中自我參照系統和物體內在系統/認知矢量空間
三、 空間情境模型
空間情境模型是以文本理解的多維理論為背景提出，空間組織的非線性特點和語言 結構的線性特點不匹配(如兩個空間相鄰的物體在語言描述中可以距離很遠)，受測者 對空間場景進行情境模型描述時採用空間框架進行分析，其中空間框架由 3 個有序的 軸構成(上下、前後、左右軸)，空間信息包括物體與主角的空間距離信息和物體與主 角的空間關係信息。
結合 McNamara(1986)早期提出的關於空間記憶的層級和非層級理論，Rinck 等人 (1997)認為空間情境模型中存在兩種不同的空間距離信息：類別距離(category distance) 和幾何距離(metric distance)。類別距離為非層級信息，物體與主角間的幾何距離則為層 級信息。
在實驗中，受測者被要求準確記住一張建築物的平面圖和其中幾個物體的位置，
而後閱讀一段故事，故事中的主角在建築中移動。閱讀過程中，以一對物體的名稱作 為測試目標，要求回答它們是否在建築物的同一房間內。結果表明當主角處於物體所 在房間時，受測反應時最短；當主角走出物體所在房間或行走路線未涉及物體，反應 時最長。實驗顯示物體可利用性取決於類別距離而非幾何距離(如房間的大小)。
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Huttenlocher 等人用類屬模型來解釋空間位置記憶的判斷偏差，從而形成了空間位 置記憶的類屬模型。其中在類屬水平上對空間物體的編碼，表徵的是物體大致位置，
McNamara 的空間內參照系並沒有對身體-物體空間關係如何被編碼這一問題進行討 論；Sholl 等人的空間系統座標模型以及空間情境模型都對兩種關係加以區分與闡述，
Scholl 等人認為只有結合對空間佈局記憶的數量水平和非數量水平信息才能完整解 釋人類空間行為；主體身體-物體空間關係和物體-物體空間關係在一定範圍是相互獨 立。物體和場景本身內在結構的規則性都能夠促進空間記憶，即內在結構的規則性不 僅有助於準確編碼物體間的相對位置，也有助於提高空間關係判斷的準確性。(謝超香, 劉強, 黎安娟等 2009)