本研究之「我國公立高級職業學校競爭力指標焦點團體訪談初稿」包 含 12 個領域、34 個層面，115 項指標，經五場次的焦點團體訪談，彙整高 職教育實務人員意見所修訂完成本研究之高職學校競爭力第一次德懷術 調查問卷的內容包含 11 個領域、36 個層面，133 項指標。
本研究先後進行五個場次之焦點團體訪談，每個場次皆採用同一份
「我國公立高級職業學校競爭力指標焦點團體訪談(初稿)」，經焦點團體訪 談結果發現，高職學校教育人員對指標內涵的看法，並不因所屬學校之高 職類型不同而有所差異。綜合五個場次之焦點團體訪談修正結果，先依「我 國公立高級職業學校競爭力指標建構之研究：焦點團體開放性問題討論題 綱」的訪談綜合討論整理如下。接著歸納第二階段焦點訪談指標的修正意 見，分別依領域、層面及指標等三部分之系統模式的投入、過程、輸出面 向修正說明及綜合討論分述如后。
壹、開放性問題討論部份
綜合歸納本研究所進行五場次焦點訪談所討論之開放性問題可以得 知，其主要的結論說明如下：
一、我國技職教育當前遭遇的主要問題如下：
(一)經濟環境變化及社會需求改變，導致人力需求結構性的轉型，以往技 職教育培育基層經濟人力需求的景況不再，再者技職教育設計調整彈 性的腳步，跟不上社會需求變化的脈動。
(二)升學主義仍盛，技職教育被社會忽視和矮化，「一技在身希望無窮」的 事實仍被家長及學生不屑一顧，大家仍熱衷追逐身明星高中。
(三)少子化的結果，招生不足情形逐漸惡化，技職學校及偏遠地區招生更
趨邊緣化。
(四)教育政策不明，且部份教育政策急就章，配合措施尚未完備就急忙推 出，且事後並未能真正確實檢討成敗。
(五)高職學校與產業未能接續，學校教育培育人才與社會產業所需有斷層 未能真實接續。
(六)技職教育雖然有更高一階的升學進修管道與升學進路，但技專院校的 課程、師資的設置仍較偏向於學術研究傾向，使得技專校院與一般大 學在課程規劃與師資進用部份並未有明顯區隔。
(七)綜合高中延後分化的課程設計，造成專精課程與高職學校學生相對較 晚也較少，對於專門學程的課程學習與專業能力的培養有可能造成負 面的影響。
二、我國高級職業學校目前具備的優勢及面臨的挑戰及困境分別是：
(一)優勢：
1 專才教育有助就發展。.
2.技職升學管道暢通有助繼續教育及社會期待。
(二)問題挑戰及困境：
1.原先技職教育定位功能區隔係以專業特色與普通教育的學術發展有 所區隔，專才與通才的培育涇渭分明，但隨著前述技專院校「理論師 資」「教師升等」均愈來愈性論學術化導向，其原有之專業特色無法 真發揮。
2.高職學校與普通高中兩者在質與量的方面均日漸產生結構性的改變。
3.普通大學專業化相對於技職院校特色模糊化，兩者沒有明顯區隔。
4.升學/就業雙軌化
向上擴展(技職院校合作夥伴+願修課程)
三、高職教育未來的發展趨勢及辦理模式應該要？
(一)以現有高職辦學成果與基礎為本位，積極規畫朝向資訊化、科技化、
國際化、多元化及終身學習的方向發展。
(二)技職教育應力求擺脫將高職定位為技能養成訓練班，或將技專校院定 位為學術象牙塔，注意轉型契機，彈性因應及調整。
(三)由於四技二專，升大學或社區學院設立，高職應適度調整課程，新設 或汰裁類科、理論實務為重，以期配合國家人力規劃與就業市場需求。
(四)教學內涵：協助學習困難學生，加強資訊應用能力，除升學就業雙軌 化，並且強化學生技能檢定工作，推動雙證照制度及證照升學加分優 惠辦法。
(五)高職未來應該要鼓勵教師專業成長，落實學校本位課程，社區化資源 共享，結合跨校選修及開課。
(六)重視研究發展，落實評鑑，和真正「面對問題」不再鴕鳥心態迴避問 題。
(七)高職供過於求部份之閒置缺口(師資設備及資源)可供回流教育之用，一 方面紓解招生不足困境，另一方面可推動終身學習。
(八)加強教師專業實務知能，加強推動乙級證照及產業文流產學合作。
(九)推動技職教育伙伴關係，縮短校際之間差異。
(十)落實弱勢及原住民技職教育，充份培育基層技術人力。
四、高職應具備的競爭力及其內涵包括有：
(一)專業證照，實務操作能力 (二)專業技職課程，彈性課程規劃 (三)升學就業雙軌化
(四)產學合作優勢/職場實務實習 (五)升學管道暢通化
(六)設科鬆綁
(七)終身教育，回流教育的提供及創造
五、評量一所職業學校辦學良窳與否，應考量的指標層面有：
(一)學校特色 (二)校長領導
(三)行政效率(績效) (四)學生素質
(五)社區互動 (六)資源整合 (七)升學就業
(八)教師素質與進修 (九)弱勢團體學生之照顧 (十)校園氛圍與次級文化
六、要提昇高職學校的競爭力策略有：
(一)學校本位管理 (二)策略聯盟 (三)知識管理
(四)教育行銷(技職博覽會、招生宣導、社區研習) (五)企業公關概念(社區服務公益活動、校園開放) (六)危機管理(財務、人才、升學、招生)
(七)人力資源管理及培育 (八)產學合作
(九)社區參與
(十)網路學習、資訊應用能力之提昇 (十一)設科調整
(十二)組織再造 (十三)入學多元化 (十四)教學品質精緻化
(十五)重視人文精神陶冶
(十六)擴大暢通進修管道及作為
七、高職未來的發展與整併應考量的因素包括：
(一)學生來源：班級、學校規模、供需平衡 (二)地域特性及交通、社區反映
(三)學生就學權益與教師權益
(四)預算精簡與否及預算的足夠支援
(五)類科的整併或新設→新學校轉型的新契機 (六)競爭力是否提昇
(七)教育設備、師資及其他軟硬體問題 (八)整併財務問題及法制面問題
(九)停招學校、輔導學生轉學機制
八、我國公立高職學校未來發揮本身優勢力量的途徑有：
(一)建立學校特色
(二)課程彈性設計及調整配合就業市場需求 (三)與業界整合，貼近就業市場
(四)學用合一
(五)升學就業的雙軌化
(六)類科齊全、裁汰及新設機動性要夠 (七)各類型學校 SWOT 分析之落實
九、高職學校未來的自我定位及轉型策略有：
(一)強化自我專業，發展自我特色 (二)彈性設科及課程迎上變化腳步 (三)多元人文教育，提昇素質
(四)資源共享，社區化之落實及社區資源之吸收整合應用
(五)發展策略聯盟 (六)教育行銷與推廣 (七)營造良好的公共關係 (八)加強產學合作