管理意涵

學校組織是相當特別的一個組織，行政人員與一般教師間不存在所謂的從屬關 係，其次是教師的自主意識也較其他行業為高，因此，除非教師間的配合度很高，否 則，管理者想經由命令或專制的方式管理學校，恐怕會適得其反或衝突四起；因此，

溝通與協調儼然成為學校管理階層的領導主流，然而，過度強調溝通的結果，不但意 見難以統合、形成共識，決策時間過於冗長、缺乏效率。因此，在權威與民主之間取 得平衡點，端看主政者的領導智慧與魅力。

建構出學校的經營策略地圖，還需要搭配好的領導者，才能讓學校這個機器正常 運轉。好的領導者除了本身所兼備的才能外，領導者的領導風格決定了學校策略指標 所能達到的績效；好的領導者需要具備良好的溝通與協調能力，一味地想利用「行政 裁量權」貫徹政策的執行，恐會讓自己陷於進退兩難的窘境，惟有放下身段傾聽民意，

注重溝通與協調，才能讓政策順利執行；透過激勵與授權，喚起教師或行政人員對教 育的熱忱，才能提升同仁對學校的認同感與責任感，學校校務才能順利推行。本研究

3. 重視教師績效責任制度，並與教師評鑑相連結，使得教師明確瞭解教學績效，進 而提升教師專業能力。

4. 有效進行各項資源整合工作，加強學校的自我行銷，募集社區資源，進而深化與 社區的互動及家長對學校的認同，進而提升學生的就讀意願。

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