本研究之第一個議題為探討國中數學電子教科書的系統結構。本節說明此 議題的研究方法。
一、研究設計
在紙本教科書，可以隨意翻頁，或拿起畫筆於任何地方註記。在電子教科 書要完成這些動作，必須使用其附加的檢視或編輯工具。然而也就是因為可以 設計各式各樣的工具，使得電子教科書擁有紙本教科書無法達到的特性，例如 觀看動畫、操作模擬教具、查詢網路資源、學習管理等等。電子教科書的工具 除了作用於學習內容的功能設計，還有建立通道的作用，與本機或是網路的資 源互相連結。因此，研究者先透過探討電子教科書工具的相關文獻，歸納整理 出工具類別清單，接著實際操弄電子教科書的工具與附加元件功能，除了瞭解 目前國內數學電子教科書工具的設計情況，也能漸漸刻劃出系統結構的輪廓。
研究者參考Jung 與 Lim（2009）、Taizan 等人（2012）、劉光夏與林吟霞
（2013）等學者的研究，將國中數學電子教科書的工具分為「檢視工具」、「編 輯工具」與「教學輔助工具」三個類別，如表3-1 與表 3-2。於文獻探討時曾提 到，要構成一個完整的學習輔助系統（Learging Support System），電子教科書 必須搭配學習管理系統（Learning Management System, LMS）與學習內容管理 系統（Learning Content Management System, LCMS）的功能，因此研究者整理 出「LMS」與「LCMS」類別的工具，如表 3-3 與表 3-4。包含前面「檢視工 具」、「編輯工具」與「教學輔助工具」三個類別，總共有五個類別的工具。
表3-1 電子教科書工具分類表
表3-2 電子教科書工具分類表（續）
表3-3 學習管理系統（LMS）工具分類表
表3-4 學習內容管理系統（LCMS）工具分類表
類別 工具 說明 使用情況
時機 對象 目的
LCMS 內容管理 學習物件或模組的管理 課堂外 老師/管理 人員
管理學習 匯入/匯出 匯入或匯出學習物件 物件
元數據管理 管理每個學習物件的關鍵 字、屬性等等
二、研究樣本
目前南一、康軒、翰林三家出版社於國中數學的市佔率超過九成，因此研 究者透過在職學校教師，取得這三家的103 學年度電子教科書作為研究樣本，
經隨機排序後，以A 版、B 版、C 版稱之。三個版本皆以光碟存放電子教科 書，A 版名稱為「電子書」、B 版名稱為「電子教科書（e-TEXTBOOK）」，C 版 名稱為「教用版電子教科書」。除了C 版，其餘兩版無法從光碟上或外包裝判 斷是否屬於教用版或學用版。
三、測試環境
三家版本的電子教科書皆可選擇直接從光碟執行，或者安裝於Windows 電 腦上。為了盡可能讓電子教科書正常運作，研究者將其安裝於電腦上，使用電 腦的作業系統為64 位元 Windows 8.1，RAM 大小為 4.00GB。
A 版與 C 版皆成功安裝於電腦中，僅 B 版無法完成安裝，過程中出現如圖 3-2 的錯誤訊息。研究者嘗試調整相容性設定，或是使用另一台 Windows 7 電 腦，仍無法成功安裝。儘管如此，「從光碟執行」功能可正常使用，因此仍可觀 看B 版電子教科書內容。
圖3-2 B 版電子教科書安裝錯誤訊息
雖然沒有成功的將B 版電子書安裝於電腦內，但仍可看出安裝後有一個類 似「書櫃」的程式，來管理不同冊別的教科書，如圖3-3(A)。而 C 版也有類似 的設計，如圖3-3(B)。
(A) (B)
圖3-3 B 版與 C 版「書櫃」外觀
A 版則是設計「數位教學平臺」介面，除了有電子書「書櫃」，還能連結到 其他儲存於本機的教學材料，例如教學PPT、影音資源、測驗題庫…等等。右 上角則是顯示來自於網路的最新消息，如圖3-4。
圖3-4 A 版「數位教學平臺」介面
研究者發現，三家版本電子教科書的安裝檔案格式皆為exe，僅能在 Windows 作業系統執行，因此皆無法安裝於手機或平板常見的 Android 或 iOS 作業系統。
四、研究限制
1. 研究者透過學校在職教師，取得三家出版商國中數學電子教科書作為研究 樣本，僅一家版本於外包裝盒上註明為「教用」電子教科書。雖然研究結 果顯示三家版本皆偏向教師使用的角度來設計電子教科書，但無法據此推 論三家出版商沒有學用版本，或是學用版本的開發計劃。
2. 從研究結果顯示三家版本電子教科書皆沒有設計工具整合至LMS 或 LCMS，但無法據此推論三家出版商沒有 LMS 或 LCMS，或是兩者的開發 計劃。
3. 研究電子教科書的工具時，以功能性為主，暫無考量其操作便利性或適用 性。