本研究依據研究者在幸福國小附幼甜蜜班，運用家庭聯絡簿與孩子和家長 互動，及家長和老師的訪談，探討家庭聯絡簿開啟親師溝通橋樑的歷程、困境、
解決之道和產生的效益。整理歸納出第一節結論，第二節建議，以供參考。
第一節 結論
孩子依家庭聯絡簿中的項目來繪畫、書寫，家長協助記錄所思所想、老師 再引導他們分享內容。經過108學年度的施作、訪談，以下彙整結論，一、家庭 聯絡簿營造班級共同的語言與默契，二、家庭聯絡簿串起親師生三者的關係，
三、家庭聯絡簿是孩子的成長檔案，家長的珍貴回憶。
一、家庭聯絡簿營造班級共同的語言與默契
孩子一大早將家庭聯絡簿交與老師批閱，接著進行學習活動，老師運用教 學空檔批閱家庭聯絡簿，午餐前老師和孩子分享他們的記錄；午休起來則是大 家再回顧當天的活動，畫下一日所學，放學時再將家庭聯絡簿交給家長簽閱，
如此一天又一天。所以觀功念恩、善行小點滴、我學到什麼和親師生悄悄話成 為親師生三者共同的語言。
家長們每天帶著孩子記錄家庭聯絡簿，要對誰觀功念恩？做了哪些善行？
在校學到了甚麼？成為親子最常互動的話題。在甜蜜班，親師之間的交談，甚 少提及吃喝玩樂，最頻繁的還是對彼此的感恩和相互學習。甚至家長和家長間 的對話，也充滿了觀功念恩的氛圍。例如，端午節前夕，小帆的媽媽送來親手 包的一口粽，孩子們一顆接著一顆吃得很開心，當天班級的群組上，也紛紛傳 來家長們對小帆媽媽的感謝和稱讚。也就是說，因為家庭聯絡簿的緣故，甜蜜 班的孩子、父母、老師心中所思、口中所言，行動所為全都充滿了感恩、善良、
與仿效的心，家庭與學校成為善的循環，也像是一個溫暖的大家庭。
二、家庭聯絡簿串起親師生三者的關係
家庭聯絡簿將親師生三者串連在一起。沒空參與學校活動的小升爸爸，透 過家庭聯絡簿得知小升在幼兒園的學習，和同學相處的情形；小曦和小宸、小 芝的媽媽們表示，他們全家都很享受圍坐在一起的親子分享時光。小紘和小擎 的媽媽透過家庭聯絡簿，了解老師對孩子的用心，遇到問題便會向老師尋求支 援；甚至，小菁的父母願意信任研究者，透過觀功念恩來化解了家庭的危機。
藉由家庭聯絡簿，孩子認真回應所學，家長用心陪伴支持，老師仔細關注孩子，
無形中，形成一股穩定的力量，將親師生串聯在一起，共同為孩子的成長學習 而努力。
三、家庭聯絡簿是孩子的成長檔案，家長的珍貴回憶
家庭聯絡簿版本格式的改變，搭配一日作息的調整，孩子每天不斷地的繪 畫、分享，加上老師、家長從不間斷的用心書寫、陪伴；日復一日，年復一年，
發現孩子的進步。從小班第一本家庭聯絡簿開始，到中班大班，每一個孩子的 繪畫能力、語句表達、善心善念，有越來越豐富、具體、又多元的表現。如小 芝畫公主的線條、顏色、構圖等都日趨細緻、精進；當小曦說出 “像彩虹一樣 美麗” 的形容詞後，隨即對其他小朋友所產生的仿效影響也紛紛出籠；還有，
小菁要隨時不忘做善行善念的心令家長感動。這些都清清楚楚的留在家庭聯絡 簿中，成為孩子的成長檔案，也是家長珍貴的回憶。
此外，透過家庭聯絡簿文本，可以發現使用三年、兩年、一年孩子進步的 軌跡，但孩子的發展依年紀漸次成熟，無法直接推論是家庭聯絡簿的效益。至 於使用時間長短對親師溝通的影響，於此研究中並無明顯差異，不論三年、兩 年、一年，只要家長能持續關注記錄，便能和老師一同在家庭聯絡簿這座橋樑 上，搭建孩子成長的通道。
第二節 建議
根據家庭聯絡簿研究施作、分析與討論，歸納出下列建議，希望對與使用 家庭聯絡簿進行親師生溝通的教育單位及老師有所助益。
一、研究的限制
基於此研究的進行，僅能從文獻的搜尋及研究者本身與9 對親子及兩位老 師的訪談，和家庭聯絡簿記錄的內容，獲得相關資訊，所得的研究結果適用於 研究者自己的班上，卻不一定可以類推到全部的班級，因為學生、家長來源並 不相同，施作時仍須依實際情況作調整，故有其限制存在。
二、珍惜聯絡簿使用的時光，創造更高的價值
另外，隨著通訊軟體快速發展，網路、電腦及智慧型手機的普及，親師溝 通的管道更加多元、方便，能夠持續以紙本聯絡簿為主，進行親師溝通班級逐 漸減少。透過本研究發現，紙本的家庭聯絡簿，對於親師溝通、親子互動和師 生關係有其存在的價值和功能，是通訊軟體難以取代的，因此建議尚在使用紙 本聯絡簿的親師生，能珍惜聯絡簿使用的時光，創造它更高的價值。
三、家庭聯絡簿對親子和師生關係有直接幫助，可做深入探討
家庭聯絡簿對於親子關係和師生關係有直接明顯的幫助，但在親師溝通的 部分，需要家長、老師透過家庭聯絡簿去推理、揣摩，不是那麼明顯的鏈結，
再加上有少部分的家長並沒有簽名或閱讀，就無法達到親師溝通的效果。建議 欲使用家庭聯絡簿進一步探討時，可朝師生及親子關係的產生影響做深入比較 探討。
四、結合家庭聯絡簿進行課程，培養孩子六大領域能力
孩子透過家庭聯絡簿總結整理一日所學，依照「觀功念恩」、「善行小點滴」、
「我學到什麼」和「親師生悄悄話」四個項目，充滿多元豐富的學習面向和可 能性，建議有興趣使用家庭聯絡簿的老師，可以結合「幼兒園教保活動課程大
綱」再去做研究與探討，家庭聯絡簿與孩子六大領域能力培養的相關連結，應 該會有不一樣的發現。