第五章 第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
本研究以台中縣海線社區大學為研究之個案，研究的主要目的為探討台中縣 海線社區大學成立至今的課程方案與地方文化推動間之關係，並對於台中縣海線 社區大學經歷承辦單位之轉換探討其辦學理念、課程方案規劃，以及社區大學課 程方案推動地方文化發展、課程方案與地方性團體的互動狀況進行分析，希望能 經由台中縣海線社區大學從成立至今的整體研究中，建構出社區大學課程方案推 動地方文化發展之關係，以作為日後台中縣海線社區大學或是相關單位進行課程 方案規劃的參考以及依據。
本章即綜合各章節所得之資料以及研究分析與討論之結果，據以歸納出本研 究之研究結論，並提出具體建議，以供台中縣海線社區大學規劃課程方案發展以 及後續研究之參考。
第一節 第一節第一節 第一節 結論結論結論結論
依據研究分析與討論之結果提出本研究之結論，分別就台中縣海線社區大學 理念與課程方案發展、台中縣海線社區大學課程方案與地方文化之關係、台中縣 海線社區大學課程方案與地方性團體之互動關係以及台中縣海線社區大學課程 方案推動地方文化發展之成果以及未來展望，此四部分提出結論。並分述如下：
壹壹
壹壹、、、台中縣海線、台中縣海線台中縣海線台中縣海線社區大學理念與課程方案發社區大學理念與課程方案發社區大學理念與課程方案發展社區大學理念與課程方案發展展展
一一一一、、、、新舊承辦單位新舊承辦單位新舊承辦單位辦學理念相同新舊承辦單位辦學理念相同辦學理念相同，辦學理念相同，，但在執行面，但在執行面但在執行面但在執行面有所有所有所有所不同不同不同 不同
社區大學不管在那一個承辦單位都會遇到經營上的困境，而台中縣海線社區 大學，在歷經了二個承辦單位之轉換，仍維持著強調終身學習、解放知識、邁向 公民社會等相同的辦學理念，除了可以歸功於主辦單位以及全國社區大學促進會
對於社區大學理念的推動，最主要是承辦單位要能認同這樣的辦學理念，一個社 區大學才能繼續經營。
在執行面上，現階段的台中縣海線社區大學因為經營上的考量，採取較保守 的發展取向，開設的課程以學員有興趣的藝能性課程為主，在具理想性或是學術 性課程的部分開設的較少。如此課程方案之規劃，著重在藝能性課程的部分，可 能會淪為與坊間的補習班、才藝班爭利之嫌。
二二
二二、、、課程方案發展之、課程方案發展之課程方案發展之轉變課程方案發展之轉變轉變轉變歷程歷程歷程歷程：：：：由舊承辦單位的三大領域課程由舊承辦單位的三大領域課程由舊承辦單位的三大領域課程由舊承辦單位的三大領域課程，，，，轉變到新承轉變到新承轉變到新承轉變到新承 辦單位的三大性質課程
辦單位的三大性質課程 辦單位的三大性質課程 辦單位的三大性質課程
人本時期的課程規劃是將課程分成人文、社會、自然三大領域，把學術、社 團活動、生活藝能涵括到這三大領域課程之中，在每一門課，都必須兼顧培養一 個「公民」的需要。在弘光時期，課程回歸到三大性質的課程：學術、社團活動、
生活藝能，同時將學術課程分成人文、社會、自然等三大領域，並期望結合台中 縣海線地區居民之特質，發展出社區大學之特色。
三 三 三
三、、、、推展推展推展「推展「「「蒲公英計畫蒲公英計畫蒲公英計畫」蒲公英計畫」」」與與與「與「「「螢火蟲計畫螢火蟲計畫螢火蟲計畫螢火蟲計畫」」」」，，，落實終身學習以及地方文化發，落實終身學習以及地方文化發落實終身學習以及地方文化發落實終身學習以及地方文化發 展
展 展
展之之之實踐之實踐實踐實踐
台中縣海線社區大學新舊承辦單位對於「蒲公英計畫」之推展不遺餘力，新 的承辦單位更延續「蒲公英計畫」發展出「螢火蟲計畫」，除了希望在海線八個 鄉鎮都能開設出課程，避免因為距離的因素，降低了民眾學習的意願，「螢火蟲 計畫」之推展更期望藉由社區大學深入到社區，讓學員的參與度更高、師生互動 關係更好，讓社區大學的教師能跳脫傳統之教學方式，自行依據地方的需求與環 境設計適當的教材與教法，進而引導學員能自我學習，也讓終身學習的可能性在 海線地區各鄉鎮中得以落實。
課程方案推動
(二)在學分費上給予優惠。
雖然新舊承辦單位在與地方性團體的溝通模式上有所差異，但在整體上台中
在未來的規劃與發展方向，可以歸納出以下三點：
(一)由在地性發展到區域性，擁有更寬廣的視野。
(二)藉由課程方案發展協助成立自主性社團。
(三)開設更多的行動教室，讓更多的社區民眾受惠。
而相反地，由地方性團體期望的角度上來看，台中縣海線社區大學課程方案 推動地方文化在未來應該如何規劃與發展，可以歸納出以下四點：
(一)建立溝通管道與溝通機制。
(二)課程方案能切合社區民眾的需要。
(三)對地方文化留下記錄與成果。
(四)以適當比例開設地方性課程，不計較成本。
第二節 第二節第二節 第二節 建議建議建議建議
台中縣海線社區大學課程方案推動地方文化之發展，在社區大學規劃者以及 地方性團體的眼中，皆認為課程方案的推動對於地方文化之發展是有益的，但是 如何讓台中縣海線社區大學的課程方案在未來有更完善的規劃以及發展，將是台 中縣海線社區大學以及相關單位可以繼續去努力的地方。因此本節即根據研究結 論，分別就台中縣海線社區大學理念推展、台中縣海線社區大學課程方案推動地 方文化發展、台中縣海線社區大學與地方性團體互動關係以及未來研究，此四大 部分提出具體之建議，並提出後續研究可進一步探討之研究方向。
壹 壹 壹
壹、、、對、對對對台中縣海線台中縣海線台中縣海線台中縣海線社區大學理念推展之建議社區大學理念推展之建議社區大學理念推展之建議社區大學理念推展之建議
針對台中縣海線社區大學理念推展可以分為以下二點建議：
一一一一、、、、兼顧社區大學的理想兼顧社區大學的理想兼顧社區大學的理想性與兼顧社區大學的理想性與性與務性與務務實性務實性實性實性
以在未來希望台中縣海線社區大學能兼具理想性以及務實性，不全然以成本作為 考量點，繼續秉持社區大學的理想性規劃及推展出更多地方文化方面的課程方 案。
二二二二、、、、真正真正真正落實真正落實落實落實「「「「蒲蒲蒲蒲公英計劃公英計劃公英計劃」公英計劃」」」與與與「與「「「螢火蟲計劃螢火蟲計劃螢火蟲計劃螢火蟲計劃」」」之推展」之推展之推展之推展
蒲公英計畫之推展，不是只把課程方案開設到海線八鄉鎮即是完成這個計劃 的目標，除了課程方案能深入八鄉鎮各社區，最主要還是希望能發展出各鄉鎮的 特殊性以及需求性，新的承辦單位不僅延續了「蒲公英計劃」，更發展出「螢火 蟲計劃」，所以未來的台中縣海線社區大學不僅需要落實「蒲公英計劃」，結合地 方需求與特色將課程方案在海線八鄉鎮開設更多的行動教室，更需去推展「螢火 蟲計劃」讓學員的參與度更高、師生互動更好，讓社區大學的教師能跳脫傳統，
自行依據地方的需求與環境設計適當的教材與教法，進而引導學員達到自我學習 的目標。
貳貳
貳貳、、、對、對對台中縣海線對台中縣海線台中縣海線台中縣海線社區大學課程方案推動地方文化發展之建議社區大學課程方案推動地方文化發展之建議社區大學課程方案推動地方文化發展之建議社區大學課程方案推動地方文化發展之建議
本研究對台中縣海線社區大學課程方案推動地方文化發展之建議可以分成 為推動地方文化扮演更多元的角色、為推動地方文化建立更多樣之推展方式、多 參與全國性社區大學的課程方案研討會與座談會，以此三方面來進行說明。
一一
一一、、、、為推動地方文化扮演更多元之為推動地方文化扮演更多元之為推動地方文化扮演更多元之角色為推動地方文化扮演更多元之角色角色角色
台中縣海線社區大學課程方案在推動地方文化之發展上，被認為是有所助益 的，而社區大學課程方案在對於地方文化的推動，有著發展地方特色、結合地方 資源、累積地方文化的成果並傳承等作用與貢獻，所以在未來台中縣海線社區大 學在地方文化發展的推動上，可以扮演著更多元的角色，如：資源的整合者或是 地方與政府單位溝通的橋樑等角色，繼續為社區大學課程方案推動地方文化而努 力。
二二
二二、、、、為推動地方文化建立更多樣之推展方式為推動地方文化建立更多樣之推展方式為推動地方文化建立更多樣之推展方式 為推動地方文化建立更多樣之推展方式
針對社區大學課程方案在推動地方文化之發展，社區大學除了要扮演多元化
針對社區大學課程方案在推動地方文化之發展，社區大學除了要扮演多元化