第五章 第五章
第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
本章係針對本研究第四章資料分析的結果與討論，整理歸納出本研究的 結論，並提出相關的建議以提供目前在職體育教師、師資培育機構與未來研 究之參考。本章共分兩節，第一節為結論，第二節為建議。
第一節 第一節
第一節 第一節 結論 結論 結論 結論
本節係根據研究目的、研究問題，整理歸納第四章的結果與討論，將實 施理解式羽球教學法於國小四年級學生，在認知與比賽表現的學習效果，提 出以下的結論。
一、實施理解式羽球教學法於國小四年級學生認知學習的效果，在實施理解 式羽球教學後，全體學生在羽球的認知學習上有進步，但男女學生之間認知 的學習效果沒有顯著差異。
二、實施理解式羽球教學法於國小四年級學生比賽表現的學習效果，在實施 理解式羽球教學後，全體學生在羽球比賽表現學習上有進步，但男女學生之 間比賽表現的學習效果沒有顯著差異。
三、學生對於理解式羽球教學的觀點，為學生肯定理解式羽球教學的上課內 容，不僅對認知與比賽表現的學習效果有幫助，也對於上課方式能養成運動 習慣與增進比賽知識等感受，顯示很喜歡的反應。
四、教師對於理解式羽球教學法的進行方式與過程的省思方面，參與研究教 師發現理解式羽球教學法能引起學生學習的動機與興趣，對於認知學習的進 步與戰術戰略的理解有助益，同時也能夠習得比賽知識、提昇學生在體育課 的運動參與時間。研究者即教學者亦認為在教學的過程當中實施理解式球類 教學法，既可以促進學生認知與比賽表現的學習效果，也能促進教師在體育 教學方面的知能與專業成長。
第二節 第二節
第二節 第二節 建議 建議 建議 建議
本節係依據研究的過程、結果與結論，針對未來國民小學體育教學發展 與後續研究者提出相關的建議。
一、對國民小學體育教學發展的建議 （一）課程設計
本研究的結果發現從修改規則的簡易遊戲或比賽切入教學，同時能兼顧 運動樂趣性與戰術技能的練習，對於課程進行時所發現的問題，應以同儕互 動的方式，讓全體學生儘可能參與討論，而且要注意討 論時間 與上課秩序，
相信對於培養戰術戰略意識與學習運動知識是有助益的。
（二）多元評量
本研究以認知與比賽表現來評量學生學習的效果，結果發現用不同的方 式也能評量出學生的學習效果。評量方式除參考客觀的測驗成績數據外，亦 可參考訪談的文字訊息、學生學習心得與討論等，做為評量學習效果的資 訊，使體育教學的評量更趨於多元化。
（三）資訊融入
在本研究的過程當中，透過數位攝影機錄影的方式，結果發現不但可提 供教師做教學反省與改進教學的參考依據，同時學生透 過觀賞 比賽的過程，
也能修正運動的技能以增進比賽的表現，另外，教學者可以提供球類運動學 習的相關網址或教學影片方便學生搜尋參考，將有助於體育知識的學習。若 能把資訊設備融入體育教學，將有利於教學成效的提升。
（四）師資培育
本研究結果發現，理解式球類教學法能促進學生在羽球的認知與比賽表 現的學習效果。在英國、新加坡、香港等地區，皆融入理解式球類教學為其 體育師資培育的教學策略，因此，國內的師資培育機構也應增加理解式球類 教學法為教學課程，同時對在職的健康與體育學習領域教師，能夠時常舉辦 相關進修或推廣的研習，以提升教師的專業知能。
二、對於後續研究者的建議 （一）研究對象
本研究對象為國小一班四年級學生。建議後續研究者可針對不同階段的 學生，如國小各年段，國中，甚至大專院校的學生進行研究，更可針對參與 學校代表隊及一般體育教學的學生或教師做比較，甚至將國內不同地區的差 異列入比較，將可使研究結果更具推論性。
（二）研究時間
本研究授課時間為10節課，每節課為40分鐘，授課時間長短也會影響學 生的學習效果。建議後續相關研究者可以延長前後測的時間，進行保留測
驗，或者是增減上課的時間，上課的節數，再比較所得的結果數據，以探討 時間的因素對於實施理解式球類教學法的學習效果為何。
（三）研究項目
本研究項目以羽球運動為研究項目，建議後續研究者可針對國內體育教 學目前研究較缺乏的球類運動，例如：網牆性運動（網球）、打擊/守備性 運動（壘球）進行研究，以進一步探討理解式球類教學法對於不同球類運動 項目的學習效果。
（四）研究設計
本研究採質量相輔行動研究的方式，探討理解式球類教學法對於學生學 習效果影響。建議未來相關的研究者，可依理解式球類教學的理念設計，融 入不同的教學策略，例如：合作學習、探究模式等，以探討不同的教學策略 對於學生學習效果的影響。