結論與建議

一、在「家庭經濟狀況」與「缺乏娛樂日子乏味」之關係中，發現家 庭經濟狀況為稍貧與小康的，其對缺乏娛樂日子乏味之感受都大 於家庭經濟狀況為富裕的。當然，一般來說，家庭富裕者生活的 多元面可靠經濟來支撐，但物質上的多元並不代表精神上的多 元。家庭經濟狀況為稍貧與小康的，倘若家庭氣氛好，家庭成員 間互動良好，那麼孩子的心靈絕對不會空虛，只要精神上有寄 託，就不可能有缺乏娛樂日子乏味之感受。所以建議為人父母 者，應多關心子女，特別是在青少年時期的孩子，應每天聽取一 些生活上或學習上的問題與感受，也可多安排家庭娛樂活動，例 如：假日登山、郊遊、看電影、打球等，並不一定要花很多錢，

但也享受到了不錯的家庭娛樂。

二、在「家庭經濟狀況」與「因補習沒空做功課」之關係中，發現家 庭經濟狀況為稍貧與富裕的，其對因補習沒空做功課之感受都小 於家庭經濟狀況為小康的。經訪談後了解，一般稍貧的家庭在經

濟不允許的情形下，很少有機會補習，所以在這方面之感受比小 康的家庭來得少。而富裕的家庭通常父母只會要求子女做自己的 功課，不太要求子女幫忙家裡其他的瑣事，因此孩子比較不會有 因補習沒空做功課之感受。但小康家庭的孩子，通常是功課與家 事兩頭忙，家庭經濟許可孩子補習，也希望孩子能幫忙家裡的瑣 事，所以對因補習沒空做功課之感受較經濟狀況為稍貧與富裕者 來得大。在此，為人父母者應多體諒孩子的感受，適量的補習，

適量的幫忙家裡瑣事，給孩子一些彈性空間，才不易產生精神上 的疲乏，進而影響功課的精進。

三、在「家長職業」與「師長不解我的感情生活」之關係中，發現家 長職業為公教者其對師長不解我的感情生活之感受大於家長職 業為工商者。經訪談得知，公教者對子女的要求比工商者來得嚴 格，有些家長忽略了與子女做有效、充分的溝通，以致於孩子有

「師長不解我的感情生活」之感受。而家長職業為工者其子女對 師長不解我的感情生活之感受大於家長職業為商者，關於這點在 和國中學生長談後了解，職業為工者，較需加班，鮮少有時間陪 孩子，就更不用說與子女做有效、充分的溝通。所以在此呼籲家 長們，不管有多忙，不管子女是否達到自己的要求，每天都應該

要有和子女輕鬆互動的機會，聽聽每天的生活點滴，如此才不致 於使孩子有「師長不解我的感情生活」之感受。

四、在「父母親管教方式」與「學校功課重考試多」之關係中，發現 父母親管教方式為放任、民主與溺愛的，其對學校功課重考試多 之感受都小於父母親管教方式為嚴厲的。一般而言，嚴厲的父母 其對子女的愛並不少於管教方式為放任、民主與溺愛的父母，但 相對而言，子女卻感受有限。嚴厲的父母通常只重視一味的要 求，自認為青春期的孩子就是需要管，幾乎不太與子女溝通，而 孩子表面的順從，內心卻是壓抑的，久而久之不僅是對學校功課 重考試多之感受大且往往對生活中所遇到的人、事、物都容易有 莫名的壓力。因此，在嚴厲之餘，還是需要有溫柔的心與親切和 善的態度來做為親子間溝通的橋樑。

五、在「父母親管教方式」與「校規和習慣不合有違規壓力」之關係 中，發現父母親管教方式為放任、嚴厲與溺愛的，其對校規和習 慣不合有違規壓力之感受都大於父母親管教方式為民主的。一般 而言，父母親採取放任或溺愛的管教方式容易使孩子養成為所欲 為的習慣，以致於條列出的規範無法適應，導致有「校規和習慣

不合有違規壓力」之感受。而父母親的管教方式為嚴厲的，易使 孩子積壓情緒，產生造反以疏解壓力的心態，因此導致有「校規 和習慣不合有違規壓力」之感受。所以在此建議父母親們管教方 式宜適中，過嚴容易使親子間有距離，溺愛會使得孩子將來不容 易為別人著想，放任會使孩子有不被父母重視的感覺。而且不當 的管教方式都會造成將來對社會的不適應感，進而產生反社會的 心態。因此，民主方式才是最恰當的親子教育方式，它兼具了溝 通與關懷，可引導孩子走向心目中理想的路。

六、在「年級」與「我的發育不好」之關係中，發現三年級對我的發 育不好之感受都大於一、二年級。經與三年級學生溝通了解後，

得知結果是因為已經三年級了，很在乎發育的情況，同學間重視 身高與性徵，而且經常互相比較。其實只要是身體健康的孩子，

父母親經常給予開導，這方面的問題就不會經常浮現在孩子的腦 海中。而有某種原因會影響孩子身體發育的情形，父母親可與主 治醫師溝通，看如何給予最妥善的照顧，使孩子得到最好的成長。

七、在「家長教育程度」與「父母期望高難以達成」之關係中，發現 家長教育程度為高中職者，其對父母期望高難以達成之感受都小

於家長教育程度為國中、專科大學、研究所以上者。經訪談後得 知，家長教育程度若屬於中等，則對子女的期望較不會有顯著的 渴望。但家長教育程度若為國中者，有希望子女將來比他強的心 態，於是種種期望就訴諸於孩子身上，反而造成孩子一股莫名的 壓力。家長教育程度若為專科大學或研究所以上者，在訪談過程 中，大多有希望子女像父母一樣好的學歷，將來有好的工作與成 就，因此在有形與無形之間給了孩子或多或少的壓力。所以，在 此建議愛孩子的父母們，讓孩子適性發展，父母只需在孩子身邊 作為引導的鷹架。「行行出狀元」，孩子若能在發展的道路上找到 樂趣與成就，那種價值感比依循父母的安排所得到的來得有意 義。