本研究主要探討臺東縣國中原住民學障生在讀寫方面的表現，以 102 學年度臺 東縣國中原住民學障生為研究對象，進行閱讀及書寫兩方面的測驗，依據所得資料 進行分析與討論。
本章將研究結果歸納統整出主要研究結論，並提出建議，提供給未來臺東縣相 關教育單位及人員參考；最後提出更進一步的建議，作為未來研究的參考。因此本 章共分兩節，第一節為結論，第二節為建議與限制。
第一節 結論
一、臺東縣國中原住民學習障礙學生閱讀障礙的比率及閱讀表現
（一）37人中具有閱讀障礙為31人，佔83.7%，顯示出臺東縣原住民學障生與一般普 通學障生產生閱讀困難的比率是一樣的。
（二）臺東縣國中原住民學習障礙學生閱讀障礙學生之閱讀表現 1.識字量偏低，共29人，佔全部的78.4%。
2.常見字流暢性表現顯著低落，在識字的正確性低落，共23人，佔全部的65.7%；
在流暢性分數部份，每分鐘所讀的正確字數偏低共22人，佔62.9%。
3.生活口語與理解能力上具有困難，共18人具有聽覺理解困難。
4.部份研究對象仍對字形知識學習有困難，部首表義困難共14人，佔37.8%、聲 旁表音困難共14人，佔37.8%，部件辨識產生困難者較少，共4人，佔全部的10.8%。
5.有閱讀理解困難為21人，佔56.7%，無閱讀理解困難者為16人，佔43.3%。
6.有聲韻覺識困難為24人，佔全體的65.6%，無聲韻覺識困難者為11人，佔全體 的34.4%。在三種困難類型中，聲韻結合困難者15人、音素分割困難者13人、聲調覺 識困難者16人。另外，只具有一種困難者為8人，佔38.1%，具有兩種困難者為3人，
佔14.3%，三種困難皆有者為10人，佔47.6%。
8.閱讀障礙類型：有1人為口語問題、具有閱讀障礙者的31人中，理解型共2人，
佔5.4%，識字型共12人，佔32.4%，語言型共17人，佔45.9%。
綜合以上所述，臺東縣國中原住民學習障礙學生最容易產生困難為識字量表 現，其次為常見字流暢性表現，顯示出識字對於研究對象是較為困難的一環，而閱 讀最基本的能力為識字，因此有待相關教育單位及人員加以重視。
二、臺東縣國中原住民學習障礙學生書寫表現
本研究具有書寫困難者，七年級 14 人、八年級 7 人、九年級 12 人，共 33 人，
佔 89.1%，顯示出研究對象大多數具有書寫困難。
第二節 研究限制與建議
綜合上述資料所述，本節將分為兩部分進行討論，第一部分為研究限制，第二 部分為建議，以下分別說明之。
一、研究限制
（一）書寫測驗工具較缺乏
由於國中階段的書寫測驗較少，且尚無一套完整的書寫測驗來分析書寫困難學 生的類型等，因此研究者所使用的研究工具為黃柏華（2004）所編製之「國民中學 中文聽寫測驗」，此測驗無法正確分析出書寫困難類型，因此研究者無法精確的瞭解 研究對象之書寫困難類型，只能透過基本的篩選及觀察來進行分析，因此也有待未 來研究者進一步探究及研發相關測驗工具。
（二）研究樣本較不足
本研究的樣本人數較少，只有 48%參與研究，因此有待未來研究者進行長時間 的探討與瞭解，也能納入一般學習障礙學生或其他地區的國中原住民學習障礙學生 來進行比較與探討。
二、建議
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附錄