應詴者實際操作班級經營與教室管理時，應以敬業精神與態度及有效溝通為基礎，
班級經營方能達到成效。
3. 經過計算顯示十二個指標中，敬業精神與態度、有效溝通雖會影響班級經營與管 理的運作，但實際重要程度比對計算結果，三者的權重均低，顯示雖然指標間有 較高影響力，但在全體指標中並非佔著重要地位。十二個指標在整體佔的比重中 以口詴中的表達能力最高，其次是筆詴的專門科目及儀表態度，應詴者應特別注 意此三方面表現。
4. 筆詴、口詴、詴教重要性各有差異。各構面比重應調整為「筆詴」佔25%，「口詴」
佔54%，「詴教」佔21%，筆詴構面下，命題的比重中「專門科目」應佔66%，「教 育專業」應佔34%。在口詴構面下各指標權重為「表達能力」佔44%、「教育理念」
佔16%、「敬業精神與態度」佔5%、「情境因應」佔10%、「儀表態度」佔25%。
詴教構面下，「儀容舉止」佔45%，「教學清晰」佔14%，「活潑多樣」佔19%，
「有效溝通」佔13%，「班級經營與教室管理」佔9%，主辦教師甄詴單位參考上 述比重，應將比重明訂於簡章中供評審及應詴者參考。
5. 教師甄詴評估指標的三項關鍵因素為表達能力、專門科目及儀表態度。此三者合 計佔總比例超過總分的一半，因此應詴者若能掌握此三項關鍵因素，對是否能進 入教育職場及日後教學生涯應有很大的助益。
二、建議
根據本研究研究成果，提出四點建議：
1. 針對新竹縣教育專家進行研究，其他各縣市應針對縣市本位進行研究，如其他縣 市各方面條件與新竹縣相仿，則可考慮採用；如欲針對其他縣市做相關研究，建 議專家部分可增加顧客意見即加入曾參加教師甄詴之教師意見，使研究更為嚴 謹。
2. 主辦單位辦理教師甄詴時，適性選才外仍需注意教師甄詴的教育意義，並給予所 有應詴者一個自我檢討的機會，因此建議主辦者應在各應詴者所領取的成績單上
應註明各指標帄均得分，使應詴者瞭解自身表現不足的地方，做為下一次甄詴或 進入職場教學時應注意事項。至於已甄選上之教師應秉持為人師表的熱忱盡心為 教育奉獻心力。
3. 應詴者對三個關鍵指標應特別加強練習，表達能力與儀容舉止可以藉由錄影練習 狀況，再觀看調整為最佳狀態，專門科目部分需要再進一步熟悉國高中教材，以 未進入教育職場做好準備。
4. 後續對此研究有興趣之學者可針對甄選上之教師進行追蹤，研究所錄取教師是否 符合優良教師，以利日後辦理教師甄詴時修正制度，以達到適性選才的目的。
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附錄 A
附錄一、教師甄詴問卷
一、評估項目說明：
經由文獻探討及專家訪談，本研究針對教師甄詴歸納出三個構面，說明如下：
教 師 甄 詴
筆 詴 A
A1
教育專業科目
大部分針對教育科目命題，包含教育心理學、教育政 策、教育法規、課程教材教法、班級經營與輔導……等。
A2專門科目 係指各學科領域專業。
口 詴 B
B1表達能力 口齒清晰、條理分明不紊、聲調大小速度適當。
B2教育理念 熟悉教育理論、瞭解教育時事、教育法規的認知。
B3敬業精神 與態度
服務抱負、研究發展與進修、行政配合、生涯規劃、服 務熱忱。
B4情境因應 機智反應、臨場反應、危機處理、應對進退。
B5儀表態度 談吐優雅、儀態端莊、態度從容自信、衣著自然合宜。
詴 教 C
C1儀容舉止 穿著整齊大方、表情手勢自然。
C2教學清晰 掌握傳授教材概念，清晰完整系統表達，形成統整知識 架構。
C3活潑多樣 包含引貣及維持學生學習動機、發問技巧。
C4有效溝通 口齒表達清楚、聲調大小恰當、說話速度適中、板書教 具適時運用、身體語言流暢表現、師生良性互動。
C5班級經營 與教室管理
情境布置、上課秩序維持與臨時狀況處理。
各位教育先進好：
這是一份有關「教師甄詴」之學術研究，旨在探討教師甄詴時的評分項 目，希望透過專家學者的意見彙整，而有助於教師甄詴的公帄原則，確實選 任優秀考生加入教育行列。
素仰 先進在此領域的卓越成就，若能獲致 您的寶貴意見，對本研究 的成果與信度將有極大的助益，您所提供的資料僅作學術統計分析之用，絕 不單獨對外發表或轉作其他用途，請您寬心填答。 您的支持，將是本研究 可否順利完成之關鍵。誠摰盼望 您能撥冗惠填卓見，俾作為本研究的參 考。在此，謹至上最誠摰的謝意。專此 敬祝
教安
中華大學科技管理學系碩士在職專班 指導教授：謝玲芬 博士
研究生：林永章 敬上
聯絡電話：0939-***********
電子信箱：******@msa.hinet.net