一、 在地化課程的發展與教師的課程決定息息相關
教師的課程決定會直接影響主題課程的發展方向，吳清山（1989）與游淑燕
（1994）的研究提到，課程決定為教師經過分析、計畫、執行及評鑑的過程，依 照課程遭遇有關問題或待解決的問題，擬定不同的教學方案，進而提出最恰當課 定。簡良平（2005）提到課程決定需要與教師之間形成專業對話，透過團體慎思 與合作關係發展課程與協同教學。在「旅行的故事」課程進行中，兩位教師也不 可避免變成零碎、無結構性的教學活動。周淑惠（2006）提到，主題課程是一個 有中心論點的組織計畫活動，它需要統整核心論點的相關概念與幼兒發展的各個
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Powers（2004）認為在地化課程可以幫住教師的專業成長，包括運用在地資 源進入教學、與其他教師共同合作、教師的個人成長，以及更強的課程規劃技巧。
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思能力，同時也精進自己的教學能力。
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附錄
附錄一 李園長訪談之問題概念圖
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