結論

本研究目的是對「資訊科技融入教學」應用於自然科教學成效探討，而研究 方法是透過文獻分析與訪談法加以完成。經過資料蒐集、篩選、編碼、登錄，再 以訪談方式加以分析。針對研究目的共分為三部分作結論(一)學生反應部分。(二) 提高學生學習成效部分。(三)學生學習助益部分。

一、學生反應部分

資訊融入教學，重點是放在「教學」，教學是以「學生」為主，資訊是一種輔 助的工具，媒體只是教學工具，是用來改進教學品質、激發學習動機。資訊科技 帶來教學創新，給予學習刺激，但最終目的在於學生的學習成長。根據研究結果，

在學生反應部分，本研究獲致下列結論。

(一)資訊科技基礎技能前後測分析︰資訊科技融入自然科教學，學生的感受 資訊科技融入教學，除了可引起學生注意，吸引學習興趣，提升學習及教學 成效外，學生的接受度頗高，學生的學習態度也更加專注。

(二)英特爾創新思考教育計畫 Visual Ranking 學生的感受

Visual Ranking 內的排序清單，簡單易學，可引起學生的興趣；又可和其他 同學比較或討論，了解其他組排序項目的想法，加深對題目的認知與了解。若有 不會題目，亦能馬上上網搜尋，相當方便。清單的比較可知兩組清單接近程度，

且隨時能與其他組比較，相當有趣。

(三)英特爾創新思考教育計畫 Seeing Reason 學生的感受

Seeing Reason 操作簡單，可在因果圖上得知因素之間的關係，藉著滑鼠拖曳 圖形就會產生變化，可以提高學生興趣。由箭頭顏色和粗細等視覺元素來解釋因 果圖，簡單易懂，好記、好學、好辨別，增加學習動機。

(四)課程的設計，學生的感受

電腦教學具有聲光、影音、色彩動畫，吸引注意力，比較專心上課。做實驗 和教室上課，都可增強記憶力，對課文內容更加了解。回家上網修正答案，自己 有更多學習機會，不會的問題，立刻上網查詢，老師又在旁邊隨時指導或提示，

增強學習信心；做實驗時大家互相幫助，又可增進彼此友誼。

綜合上述，研究者發現，資訊科技融入自然科教學，學生反應分析部分可歸 納為下列幾點︰

(一)提升學生學習興趣且願意主動學習︰在上課過程中，大多數學生神情是專 注的，表現出願意學習的態度。

(二)教學生動化：大多數學生喜歡活潑、輕鬆的上課方式，這樣才不會覺得無 聊、才不會想睡覺。而透過訪談得知，發現學生普遍都有過上課趴著睡覺 的經驗。

(三)課程簡單化，學習不受時空限制：Visual Ranking 內的排序清單，簡單易學，

隨時能與其他組比較，加深對題目的認知與了解，相當有趣；Seeing Reason 操作簡單，藉著滑鼠拖曳圖形就會產生變化，可以提高學生興趣。好記、

好學、好辨別，增加學習動機。且網路學習不受時空限制。

(四)促進師生互動，增進彼此情感︰在上課的過程中，學生可以感受到教師的 努力付出，並且肯定教師的專業能力與對學生的關懷。學生對教學過程的 正面回饋，使老師對教學也產生滿足和成就感，資訊融入教學師生間的互 動較為活潑、熱絡，可以帶動班級學習氣氛。

二、提高學習成效部分

利用資訊科技融入自然科教學，更可增進學習的效果與興趣。況且資訊融入 自然科的學習成效，在第二章文獻探討歐陽誾及施吉安等學者的研究，可提升學 生的學習動機、改善電腦技能、增進學習的自信心等成效。根據研究結果，在提 高學生學習成效部分部分，本研究獲致下列結論。

(一)資訊科技基礎技能前後測分析︰資訊科技融入教學，學生的學習成效 教材的內容有趣性，容易吸收應用，課程豐富多元，教學多樣化，可節省書 寫時間，增進學習效果；利用電腦網路繳交作業，或報告學習成果，這種上課方 式，有助於學習的氣氛；資訊融入教學，可以增進同學之間的互動，例如共同討 論題目，交換意見，共同學習和經驗分享，同時老師在旁邊協助我們，增強我們 的學習動機和信心，大家會很樂意學習。遇到問題時上網查詢，不受時間、空間 限制。

(二)英特爾創新思考教育計畫 Visual Ranking 對自然科學習成效

Visual Ranking 可以幫助我們思考，透過清單排序及依據標準，可建立新知 識，歸納整理，訓練大家的推理思考能力，藉由比較清單，互相學習；蒐集其他 同學的資料，了解推理、分析和評論，相互比較，經過討論的過程，定出清單排 序，學生對題目有更深一層的認識；在討論過程中，又可以訓練語言表達能力，

最後會把結果以視覺圖像呈現出來。

(三)英特爾創新思考教育計畫 Seeing Reason 對自然科學習成效

Seeing Reason 可詳細的寫下因素和關係的解釋，並且和同學討論因果關係，

老師也可以從旁提示，指導透過理解，從因果圖上可看出直接關係或逆向關係，

彼此不斷的溝通，共同尋找和建立證據，決定因素，解釋彼此間的關係，同學們 的想法都可以提出來討論，互相鼓勵，增加證據收集，建置因果圖。意見欄又可 以讓自己和老師在繪製因果圖的過程中作溝通，並且將討論的結果記錄下來。

(四)課程的設計，對自然科學習成效

從電腦教室、理化實驗室或教室上課，一連串的課程安排，透過了討論，溝 通，及書寫等過程，最終作品可依自己的方式表現，作最有效的學習，營造出豐 富多元學習的情境，在評量方面多樣化，可用訪談、辯論、實作或口頭報告等多 方面了解學生的理解程度，動手做實驗及教室上課，加深對課文內容理解程度。

綜合上述，研究者發現，資訊科技融入自然科教學，提高學習成效部分可歸 納為下列幾點︰

(一)提升學生學習動機︰資訊融入自然科教學的過程，適當的影像媒體能提升 學生的學習動機，幫助學生進入學習情境，並增進其學習興趣。

(二)促進同學之間的互動及信心︰例如共同討論題目，交換意見，共同學習和 經驗分享。同時老師在旁邊協助我們，增強我們的學習動機和信心，大家 會很樂意學習。

(三)可促進學生學習效果︰透過資訊科技的應用，可以提升學生學習的興趣，

增進學習的成效，在英特爾創新思考教育計畫 Visual Ranking 透過清單排序 及依據標準，可建立新知識，歸納整理，訓練大家的推理思考能力，藉由比 較清單，互相學習。Seeing Reason 中最顯著的就是學生能有效的解釋因果 圖，進而習得重要概念與技能。

(四)瞭解學生學習態度︰資訊融入自然科教學，學生感到新奇，進一步肯定老 師的付出。大多數學生的學習態度有所改進，並願意投注學習。

三、學習助益部分

(一)資訊科技基礎技能前後測分析︰資訊科技融入教學，學生學習助益 資訊融入教學，可學習很多資訊，有的甚至擴領域，內容更加豐富，教學靈 活，上課活潑有趣，比較容易專注，提高學習興趣，主動的學習、討論和溝通問 題。隨堂評量無紙測驗，節省資源又環保，透過網頁的留言板、討論區或 e-mail 的方式做意見交流或做任何的討論、建議，彼此溝通更加順暢。

(二)英特爾創新思考教育計畫 Visual Ranking 對自然科學習助益

Visual Ranking 從討論中可訓練語言表達能力，對事件物體的看法，尋求共 識。促進學生的思考，和同學相互討論及溝通。決定排序差異，檢視每組的意見，

共同討論後再決定是否用相同的評估作為準則，制定排序的結果，同樣的道理可 推廣到其他學科領域的應用。

(三)英特爾創新思考教育計畫 Seeing Reason對自然科學習助益

因果圖的設計是與同學間相互的溝通，老師在旁指導，增進學生對問題的推 理和理解力，從因果圖的關係互動中，可清楚知道各組的進展狀況，且可將圖檔 插入到其他文件或報告中。又能促進證據收集，建置因果圖，增加學習的信心。

(四)課程的設計，對自然科學習助益

課程安排有助於解決問題，增加理解的能力，讓自己收穫更多，自信心也增 加，且教師評量又可多樣化，不限於紙筆測驗。課程內容豐富有趣，學習效果好，

上網找資料速度快，方便學習，且學習不受環境限制。能鼓勵自己積極提問，提 高學習的範圍，自己主導學習，進而解決問題。

綜合上述，研究者發現，資訊科技融入自然科教學，提高學習助益部分可歸 納為下列幾點︰

(一)隨堂評量無紙測驗，節省資源。

(二)網路資源豐富，有的甚至擴領域︰資訊融入教學，教材的呈現多變化，尤 其網路資源的引用。對於目前普遍以網路為生活重心的學生而言，他們能 夠改變對自然科的看法，體認自然界的現象，不只是課本內容的學習，有 的甚至擴領域，內容更加豐富，可推廣到其他學科領域的應用。

(三)評量多樣化︰教師評量不限於紙筆測驗。課程內容豐富有趣，學習效果 好，上網找資料速度快，方便學習，且學習不受環境限制。

(四)增進學生思考、推理和理解力

Visual Ranking 可對事件物體的看法，尋求共識。促進學生的思考，和同學 相互討論及溝通；Seeing Reason 因果圖的設計是與同學間相互的溝通，促 進學生對問題的推理和理解力，增加學習的信心。

(五)熟悉資訊教學設備使用，促進資訊能力成長︰資訊融入教學，學生學習到 更多資訊的能力，學生也會去試驗哪些工具在資訊融入教學的過程中是比 較好用的及操作，增加學生資訊能力成長。