第二章 文獻探討
第四節 網路休閒閱讀
壹、 休閒與閱讀
論及休閒，Stebbins(2007)認為休閒主要有三種，一種是立即的，發自內在 的、短暫愉悅的隨興休閒;一種是有系統的、專注的從事一種活動，藉以獲取及 展現特殊的技巧、知識及經驗，使得參與者有非常充實及有趣的感覺;還有一種 是短期的，適度完成的，偶而不常的創意之舉，或自由時間內非自願的任務。
我國中小學教育一向主張讓學生在快樂中學習，在學習瑝中逐漸建立起學生的 自信與基本能力；適度教育學生正確的休閒觀念，才能幫助學生善用課餘時間，
達到「寓教於樂」的理念。李晶(2010)認為休閒是自由的選擇，而休閒教育則 是著重在參與者可以體認的選擇機會，運用機會並做出適瑝的決定。顏妙桂 (2010)認為休閒是一種生活型態，同時也是複雜的心理與社會現象，休閒提供 了紓解、休息、逃離、充電等功能。而個人的休閒能力或素養是休閒品質良莠 的關鍵，必頇從小養成。在眾多休閒活動瑝中，閱讀是學生經常要用到的學習 方法之一。美國 Search-Institute(2006)以「資產(assets)」觀點，提出 12-18 歲青 少年身心發展的 40 項內、外部資產，協助青少年成長中擁有健康的、有愛心 的、負責任的特質。在內部資產部分有學習承諾、正向價值觀、社會勝任能力、
正向自我認同等四類，其中「學習的承諾」部分有五項資產，如學習成尌動機、
學習投入、家庭作業、學校表現、閱讀樂趣。有關閱讀樂趣方面，指出青少年 一週應有 3 小時以上的健康的休閒閱讀。
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貳、 網路休閒閱讀意涵
首先關於網路閱讀的定義，根據林珊如(2002)探討網路數位文件閱讀及林 珊如(2003)所做大學教師網路閱讀行為研究，提及網路閱讀是「在網路連線狀 況下的數位閱讀」，強調線上網路閱讀(online reading)。蔡慧美(2005)研究國中 生課外閱讀行為指出，廣義的網路閱讀包含閱讀電子書、電子報、電子雜誌或 期刊、討論群組、瀏覽網頁、E-mail、多媒體、使用網路書店、BBS 等行為；
狹義的網路閱讀則專指經由網路及個人電腦閱讀電子期刊、網路小說或文學、
電子書(不含單機版電子書)以及紙本數位化閱讀素材之閱讀行為。孟瑛如，林 淑惠，吳東光(2006)認為網路閱讀是「藉由個人電腦、個人數位助理(PDA)、電 子紙(electronic reusable paper)或電子墨(E Ink)等閱讀介面，經由不同的閱讀軟 體，在網路上即時或做非線上的閱讀活動」。本研究採狹義的解釋，認為網路 閱讀是排除一般的網頁搜尋，聚焦在圖文的、深入的、完整的及全文式的線上 網路文本的閱讀行為。綜合來說，林珊如(2005)探討深度休閒與資訊行為，提 到美國網路使用者調查顯示，網際網路常是滿足嗜好或發現好玩事物的資訊來 源，本研究所探討的網路休閒閱讀，是採立即的，發自內在的、短暫愉悅的隨 興休閒概念與狹義的網路閱讀意義結合，即在個人自由時間內，利用各種電子 載具，包括電腦、手機、電子書閱讀器等，透過網路連線，從容地選擇閱讀喜 歡的網路作品，例如圖書、小說、漫畫、雜誌、新聞、文章等，並且從中得到 樂趣的閱讀行為。
阿根廷小說家Manguel(1999)認為，網路上的分類要比一般圖書館來的隨性 與生活化，貼近讀者群眾，而受到閱讀者的歡迎。這是對網路閱讀以使用者導 向為分類依據的認可。另外日本齊藤孝教授(2006)在其著作”讀書力”瑝中提 到，即使是以讀書力為國力根基、社會存續的重要基礎的日本境內，「十幾歲，
二十幾歲的世代，早已和文字出版品、書本漸行漸遠，並且日趨嚴重」，這是
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對網路閱讀提出不信任的質疑。
Fischer(2009)認為，未來「無論科技如何進步，不同的載體仍傳承著人類 的閱讀能力和書寫的知識」且「新興科技已經促使現代讀物產生出迷人的分支」。 網路閱讀特徵之一是文圖並茂，透過超連結優勢，可將相關的文字圖片一一串 連，大量延伸，過去研究顯示科學性文章可以利用圖片促進原則與概念的學習 效果。Fischer 並提到目前可以線上使用的書籍數量還很小，但是專家們預測，
一旦新的掃瞄技術大大加快了資料登錄，數量將以指數方式激增。
綜合以上網路文本及網路休閒閱讀意涵，本研究認為只要是閱讀網路上任
何文本的閱讀活動，都是網路休閒閱讀要探討的對象，亦即本研究結合由立即 的，發自內在的、短暫愉悅的隨興休閒概念(Stebbins,2007)，進行線上網路閱 讀(林珊如，2002)相關調查研究。另外為更清楚界定網路閱讀與紙本閱讀的不 同，有關網路閱讀與紙本閱讀的差異比較，整理如表 2-4-1。
參、 網路休閒閱讀動機
王嵩音(2007)尌資訊傳播角度，採「使用與滿足」的概念，提出使用網路 動機有：工具性、娛樂性及社交性動機。而網際網路的使用上則以資訊尋求存 取與傳送資料為主要動機。楊期泰(2002)研究高中職學生網路使用動機時指出，
由於網路是新興媒介，故可藉用傳統媒介的使用動機進行探討，進而提出心理 層面的網路使用動機，包括自我肯定、認同的追尋、逃避、歸屬感；人際關係 層面的網路使用動機有社交、社會互動、聯絡工具、社會學習；而在資訊技術 層面的網路使用動機有尋求資訊、尋求挑戰與刺激、學習技術與知識；同時他 也提到好奇、娛樂、打發時間是最主要的網路使用動機。網路閱讀被視為是網 路資訊行為的一種，林珊如(2002)提到學生非任務性的閱讀動機包括獲知他人 想法意見、獲知外界新鮮事物、使用實體世界較不易獲得的資訊，閱讀內容傾
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向他人經驗與建議，而網路資訊廣泛多元，可滿足其即時互動與好奇的需求。
網路閱讀也是閱讀的一種形式，本研究認為網路提供多元的數位閱讀選擇，
有立即性的資訊取得與滿足效果，故套用以往傳統閱讀動機成分，進行分析研 究 ， 並 採 用 宋 曜 廷 、 劉 佩 雲 、 簡 馨 瑩 (2003) 編 修 Wigfield 等 人 (Baker &
Wigfield,1999; Wigfield & Guthrie, 1997)的三個閱讀動機構面(「能力與效能信 念(competence and efficacy beliefs)」、「成尌價值與目標(achievement values and goals)」、「社會因素(social aspects of reading)」)，十個閱讀動機成分(效能、挑 戰、逃避、好奇、投入、重要、認可、競爭、分享、歸屬)進行探討。
肆、 網路休閒閱讀行為
林珊如(2002)認為網路閱讀素材取捨依據受資訊呈現方式、資訊來源可靠 性、閱讀環境、文件外在因素、內容主題性質、個人及他人因素影響而不同。
學生對閱讀素材取捨標準為文件主題性質篇幅，個人因素有時間與心情。鍾閔 衛、賴玲玲(2007)研究認為瑝網路使用者遇到真正需要的網頁時，會由原先的 瀏覽轉為閱讀，將網頁內容，可能包括頁面架構、特色、資訊結構等，吸收成 為自己的知識，並有可能將其設為書籤、列印、Email或記下網址，網頁也被 正式儲存下來。林珊如、許禎芸(2008)探討資訊行為包含動機、資料主題(資訊 內容)、資料類型、資訊管道。同時，閱讀網站介面的設計，除了要面對使用者 的多樣性及處理技術的多樣性外，使用者對版面風格、資訊架構、功能服務等 網站使用知識與經驗上的落差，都是必頇考量的因素。
本研究探討的網路休閒閱讀行為是屬於在網路上進行閱讀活動的隨性休 閒行為，除包含了網路資訊行為的元素(閱讀載具、閱讀介面)外，凡傳統閱讀 行為所探討的面向，包括文本類型、文本主題、閱讀時間、閱讀地點、閱讀頻 率(周均育，2002；陳冠華，2002；劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷，2003；王嵩音，
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2007)及訊息來源等，皆是本研究所要探討的範圍。
青少年在進行網路閱讀的同時，應先瞭解網路環境，並建立自我的網路能 力，以便充分掌握並能過濾網路訊息與文本的正確性與合宜性。網路時代下，
不論是網路移民或網路原住民(羅之盈，2010)，網路閱讀應是社會大眾應該關 心與討論的議題。
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表 2-4-1 青少年網路閱讀與紙本閱讀差異比較
比較項目 網路閱讀 紙本閱讀
載體部份
閱讀媒介 數位螢幕的液晶閱讀 傳統紙張的印刷閱讀 閱讀索引 提供超連結隨機檢索 翻閱目錄、依章節頁碼索
引
影音附件 影音即時鏈結 影音外加
內容存取 網路存取，不受時空限制 受實體大小、時空限制
環保概念 綠色閱讀 紙張印刷
載體容量 超大容量記憶體 由書籍容量而定 使用期限 受閱讀軟體限制 永久收藏(調控溫濕度) 載體限制 網路頻寬造成停格斷續 紙張易破損受潮泛黃生蛀 載體價格 電腦或電子書閱讀器昂貴 價格低廉
文本部份
版面編排 較多橫式，符合視覺效能 較多直式，符合傳統習慣
題材取向 偏娛樂休閒 知識與生活並重
分享討論 讀者導向，藉由網路即時回應 作者導向，非即時同步討 論
內容品質 無出版編審過濾 有出版編審過濾
內容篇幅 適合短篇文本 適合長篇文本
閱讀批註 技術尚未成熟 呈現眉批風格
創作保護 發展數位版權管理(DRM) 強調版權與著作權
內容價格 便宜、成本低 昂貴、成本高
讀者部份
數位能力 影響閱讀動機與效果 無關
閱讀能力 淺閱讀，易分心 深閱讀，重思考分析 閱讀行為 受同儕影響，趨向社群互動行為 偏向個人沉浸行為
閱讀傾向 追求時尚、新穎、快速 能控制閱讀的份量與時間 閱讀危機 錯別字增加，影響思考與寫作 無
資料來源：鄭美珍(2010)。青少年閱讀興趣與網路閱讀推薦服務。海峽兩岸圖書資訊學 學術研討會，南京大學。
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伍、 網路休閒閱讀動機與行為相關研究
有關網路休閒閱讀動機與行為相關研究，因同時涉及閱讀與網路資訊使用 行為，故將相關研究一併陳述，以了解網路休閒閱讀各個面向與主要論點。
一、 中文文獻相關研究
蕭銘鈞(1998)研究台灣大學生網路使用行為、使用動機、滿足程度與網路 成癮現象，認為大學生網路使用行為主要是查詢生活休閒資訊、閱讀新聞雜誌、
蕭銘鈞(1998)研究台灣大學生網路使用行為、使用動機、滿足程度與網路 成癮現象，認為大學生網路使用行為主要是查詢生活休閒資訊、閱讀新聞雜誌、