緒論

第一節 研究背景、動機與目的

受到師資多元化及少子化因素，教師缺額與競爭人數不成比例，每年的六、

七月競爭教師甄選考試(以下簡稱教師甄試)的考試期間，社會媒體便開始關注這樣 的議題，報紙開始紛紛為此下聳動的標題，如：「心酸誰人知，流浪教師自嘲流 浪狗」等等，就此篇報導指出有「儲備教師」表示一年考三十四次高中職教師甄 試、花約四萬元報名費仍沒考上；也有人考十九次小學教師甄試落榜。一位考生 表示，去年她「參戰」教師甄試，考了廿幾所學校，北部有開缺的學校「能報的 都報了」，報名費、交通費、教具材料費總共花了四、五萬元；還有人「環島旅 行」，全台考透透，花上六、七萬元都做白工。有流浪教師苦笑說，每逢教師甄 試考季，簡直把高鐵當捷運坐。她嘆說考下去也不是辦法，想趁代理教師結束後 的空窗期發展其他事業，勸自己要有勇氣轉行。但代課老師月薪四、五萬元，工 作環境也單純，若轉換其他工作「收入可能少一半」。她坦言自己離不開教育圈，

又擔心變成萬年代理教師(朱芳瑤、郭石城、林志成，2010-07-19)。此篇報導的內 容很確切的寫出參加教師甄試的辛苦，每年教師甄試次數之多，不僅花費金錢、

體力外，年復一年考試失利的痛苦，更是一個很大的折磨與壓力。

導致這些因素的源頭要追溯於民國 72 年，原本由單一管道產出教師的師範體 系，學生的任教意願隨年級增長而遞減，使師範教育公費制度受到質疑(熊瑞梅、

紀金山，2002)，加上當時台灣經濟起飛，多位國小教師認為其他工作較佳而改行 辭去教職，退休教師也順利退休等因素，當時臺灣省教育廳放寬了代課資格，不 需是師範畢業即可報名應試，算是暫時解決了師資缺乏問題，卻也開始有提倡師 資多元化的聲音出現(劉欣宜，2009)。於是，在這樣陸續有不同聲音出現的大環境 下，教育部決議在民國 83 年將「師範教育法」更改為「師資培育法」，就此開放 取得教師資格的多元路徑，也因此種下了現在的苦果，加上生育率不如從前，退 休教師機制不完善等，至今流浪教師的問題開始不停的浮現。

研究者身邊就有不少的實例，包含了具備幼稚園合格教師證的大學及研究所 同學，一到了接近暑假時刻，就開始馬不停蹄的奔波報名事宜、準備出發參加教 甄考試，經過一個縣市又一個縣市的考試，考試結束後的放榜，總是「幾家歡樂 幾家愁」，而「幾家愁」的比例遠遠大於「幾家歡樂」的數量。落榜的朋友身心 俱疲的憔悴模樣，讓人看了真是於心不忍，而他們在公立幼稚園正式教師考試失 利後，為了生活上的需求，接著又繼續報考公立幼稚園代理代課教師，是什麼原

因導致有這麼多的合格幼稚園教師無法順利的進入公立幼稚園任教？欲瞭解文獻 中與幼稚園教師甄試議題相關的內容有多少，是否有研究實際提出這樣的問題。

除了面對每年的教師甄試有很大的壓力外，教師甄試是否因此引發了其他不 同的壓力，欲瞭解幼稚園代理代課教師因為教師甄試面臨到哪些壓力？是本研究 的研究動機一。適度的壓力可以讓人進步，但若過大的壓力會影響了身心的健康，

也須瞭解這些壓力是否也影響了幼稚園代理代課教師的身心健康問題為本研究的 研究動機二。另外，不同背景的幼稚園代理代課教師在教師甄試壓力上以及身心 健康狀況上是否有不同，此為研究動機三。根據以上的研究動機，提以下的研究 目的。

基於研究者的研究動機與參閱文獻中的內容分析，本研究擬定的目的如下：

一、瞭解幼稚園代理代課教師甄試壓力與身心健康之現況。

二、分析不同背景變項幼稚園代理代課教師的教師甄試壓力情形。

三、分析不同背景變項幼稚園代理代課教師的身心健康情形。

四、分析不同背景變項幼稚園代理代課教師的教師甄試壓力與身心健康之相關情 形。

第二節 研究問題與研究假設

根據本研究的研究目的，研究者提出相關問題，研究問題如下：

(一)幼稚園代理代課教師面對教師甄試壓力與身心健康之現況為何?

(二)幼稚園代理代課教師之教師甄試壓力是否因個人背景變項(性別、年齡、

婚姻狀況、擁有子女情形、家中主要經濟來源、最高學歷、取得合格教 師的管道、代課時間及年數)不同而有所差異？

(三)幼稚園代理代課教師之身心健康是否因個人背景變項(性別、年齡、婚姻 狀況、擁有子女情形、家中主要經濟來源、最高學歷、取得合格教師的 管道、代課時間及年數)不同而有所差異？

(四)幼稚園代理代課教師個人背景變項分別與教師甄試壓力、身心健康之關係 為何？

(五)教師甄試壓力與身心健康之關係為何？

二、研究假設：

根據研究目的與問題，提出本研究之假設如下：

(一)幼稚園代理代課教師因個人背景變項不同，在教師甄試壓力上有顯著差異。

(二)幼稚園代理代課教師因個人背景變項不同，在身心健康上有顯著差異。

(三)幼稚園代理代課教師因個人背景變項與身心健康、個人背景變項與甄試壓力、

身心健康與甄試壓力上有顯著相關。

第三節 名詞釋義

本研究所指之幼稚園代理代課教師，是指在公立幼稚園長期代理代課(達一學 期以上)或短期代理代課(未達一學期)，有意繼續參加教師甄試考試的幼稚園教師。

二、教師甄試壓力

本研究所指之教師甄試壓力定義為個體面對教師甄試的過程中，因負荷超過 原有的狀態，所產生生理上、心理上的不適，以及社會適應上的改變。包括了工 作生涯壓力、經濟壓力、家庭壓力及考試壓力等。

三、身心健康

本研究所指之身心健康定義為：沒有疾病的身體狀態、個人心理層面的良好 心理狀態，以及良好的適應社會能力。而本研究的身心健康量表參考文獻之分法，

分為四類，包括：身體不適(身體所產生的任何不舒服)、心理負面情緒反應(焦慮、

憂慮、情緒不佳等)、人際互動(無法融入他人生活，如：不信任他人、不參與社交 相關活動)、生活適應(無法應付生活而做出傷害健康之行為，如：酗酒等)。

第四節 研究方法

研究方法採問卷調查法，針對施測對象的來源，研究者以立意取樣及滾雪 球的方式，透過瞭解各縣市各學校代理代課教師之缺額，寄發問卷。

問卷施測的管道為三：一種方式為電話調查法瞭解各學校的代課名額，寄 出問卷並附回郵信封，請符合對象之受試者填寫完畢寄回給研究者。第二種方 式為在 1111 教職網張貼問卷訊息，請有意填寫者回覆，研究者再將問卷寄發給 受試者。第三種方式為張貼問卷的內容於教甄相關網站，請受試者上網站直接 填寫。

本研究所得到的數據資料將使用統計套裝軟體 SPSS17 進行分析，檢驗預 設的各種研究假設。

第五節 研究範圍與研究限制

一、研究範圍

（一）就研究對象而言

本研究對象為「幼稚園代理代課教師」，地區以國內公立幼稚園為取樣範圍，

私立園所不列入此研究範圍。

（二）就研究內容而言

本研究主要目的在於瞭解不同背景變項之幼稚園代理代課教師甄試壓力與身 心健康之現況，並探求不同背景變項之教師、教師甄試壓力、身心健康的關聯性。

（三）就研究方法而言

本研究採問卷調查法。問卷內容分成三個部分：第一部分為個人背景變項；

第二部分為教師甄試壓力量表；第三部分為幼稚園代理代課教師身心健康量表。

二、研究限制

（一）就研究對象而言

本研究對象無法於每個縣市或所有公立幼稚園皆能找到研究樣本，最後的結 果不一定能推論到全部的幼稚園代理代課教師。

（二）就研究方法而言

本研究採問卷調查法方式，問卷可能會因填寫者的情緒、認知等因素，導致 數據上的不確實或誤差。