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貫 ， 學 生 三 年 下 來 可 能 只 學 會 了 其 中 一 、 兩 項 排 球 的 基 本 動 作 ， 對 於 排 球 的 比 賽 規 則 及 方 式 所 知 也 有 限 ， 是 以 ， 研 究 者 希 望 藉 由 運 動 教 育 模 式 的 教 學，運 用 長 時 間 的 排 球 課 程 規 劃，
讓 學 生 有 更 多 的 時 間 去 學 習 排 球 的 技 巧 ， 以 及 了 解 排 球 的 比 賽 規 則 、 戰 術 等 ， 進 而 使 學 生 將 技 巧 運 用 在 排 球 比 賽 中 ， 也 更 能 使 學 生 獲 得 完 整 的 學 習 經 驗 ， 希 望 藉 此 提 升 學 生 的 學 習 態 度 及 動 機 。
綜 合 以 上 ， 研 究 者 不 對 任 何 教 學 法 給 予 批 評 ， 甚 至 直 接 評 定 哪 種 教 學 法 對 於 體 育 教 學 較 為 有 效 ， 因 為 強 調 技 能 學 習 的 傳 統 體 育 教 學 使 用 的 直 接 教 學 法 能 讓 學 生 熟 練 運 動 技 能 ， 著 重 在 實 際 的 教 學 ， 而 運 動 教 育 模 式 較 以 學 生 為 主 ， 學 生 能 在 活 動 中 學 習 與 他 人 合 作 ， 因 此 ， 研 究 者 希 望 藉 由 直 接 教 學 法 及 運 動 教 育 模 式 的 教 學 來 探 討 國 中 生 在 排 球 的 學 習 效 果 及 學 習 態 度 對 於 兩 種 教 學 法 是 否 有 差 異 。
第 二 節 研 究 目 的
根 據 上 述 研 究 背 景 ， 本 研 究 目 的 在 探 討 運 動 教 育 模 式 與 直 接 教 學 法 對 於 國 中 生 在 實 施 排 球 教 學 之 前 、 後 ， 對 國 中 生 排 球 學 習 效 果 與 學 習 態 度 的 影 響 。
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第 三 節 研 究 範 圍 與 限 制
本 研 究 以 直 接 教 學 法 及 S i e d e n t o p（ 1 9 9 4 ）提 出 的 運 動 教 育 模 式 進 行 教 學 設 計 並 實 施 教 學 ， 比 較 學 生 在 教 學 前 、 後 學 習 效 果 與 學 習 態 度 反 應 情 形。研 究 之 授 課 教 師 為 研 究 者 本 人，
實 驗 參 與 者 為 臺 南 市 立 某 國 民 中 學 二 年 級 學 生 ， 分 別 為 一 班 進 行 「 運 動 教 育 模 式 」 課 程 設 計 共 2 8 人 ， 另 一 班 則 進 行 「 直 接 教 學 法 」 課 程 設 計 共 2 9 人 ， 並 且 以 排 球 單 元 中 的 低 手 傳 球 、 高 手 托 球 及 低 手 發 球 作 為 教 學 內 容 。
本 研 究 在 前 測 前 ， 兩 班 學 生 皆 接 受 2 － 3 節 的 排 球 課 程 教 學，而 此 排 球 課 程 不 在 實 驗 設 計 的 範 圍 之 內，因 此 前 、 後 測 成 績 皆 會 受 到 學 習 保 留 效 果 的 影 響 。 另 外 ， 本 研 究 的 實 驗 參 與 者 為 研 究 者 本 身 體 育 課 授 課 班 級 ， 因 此 ， 研 究 結 果 推 論 至 其 他 情 境 時 ， 則 有 其 審 慎 思 考 的 必 要 。
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第 四 節 名 詞 解 釋
一 、 運 動 教 育 模 式 （ s p o r t e d u c a t i o n m o d e l ）
運 動 教 育 模 式 的 概 念 來 自 S i e d e n t o p 在 1 9 6 8 年 的 博 士 論 文 ， 源 起 於 遊 戲 教 育 理 論 （ 曾 智 豐 ， 2 0 0 3 ）。 藉 由 運 動 賽 季 的 方 式 讓 學 生 更 能 學 習 到 完 整 的 運 動 經 驗 。 運 動 教 育 模 式 有 六 大 特 色 ， 分 別 為 ： 運 動 季 、 團 隊 小 組 、 正 式 競 賽 、 決 賽 時 期 、 成 績 紀 錄 保 存 及 慶 典 活 動 （ 周 宏 室 ， 2 0 1 0 ）。
二 、 直 接 教 學 法
直 接 教 學 法 著 重 技 能 的 學 習 ， 透 過 老 師 講 解 、 示 範 動 作 技 能 ， 強 調 學 生 在 短 時 間 內 學 會 技 能 ， 並 且 要 求 學 生 重 複 練 習 ， 以 熟 練 運 動 技 能 （ 鄭 金 昌 ， 1 9 9 9 ）。
三 、 排 球 動 作 技 能
排 球 基 本 動 作 包 括 了 低 手 傳 球 、 高 手 托 球 、 低 手 發 球 、 高 手 發 球 、 扣 球 及 攔 網 等 ， 在 本 研 究 中 的 排 球 技 能 測 驗 所 使 用 到 的 技 巧 則 有 低 手 傳 球 、 高 手 托 球 及 低 手 發 球 三 項 ， 其 中 低 手 傳 球 及 高 手 托 球 的 測 驗 方 式 都 是 以 單 人 對 空 擊 球 來 進 行 。
四 、 學 習 態 度
學 習 態 度 是 指 學 習 者 對 於 學 習 活 動 或 學 習 環 境 所 持 的 評 價 及 感 情 （ 曾 玉 玲 ， 1 9 9 3 ）。 而 本 研 究 所 針 對 的 學 習 態 度 是 指 體 育 課 學 習 態 度 ， 指 的 是 學 生 對 體 育 課 所 持 的 認 知 、 情 意 及 行 為 意 念 的 傾 向 （ 陳 昭 宇 ， 2 0 0 4 ）。
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