本研究旨在探討影響明新科技大學 96 年資管新生其學習動機與學習滿意度之各因素，並 藉由此二項的研究探討是否可藉由教學品質來調節，最後依研究的結果提出建議，供學校計 畫參考之用。
1-1 研究背景與動機
近幾年來隨著我國高等教育篷勃發展，至 93 學年止大學院校總數已達 159 所，531 個不 同的科系，而大學生的的人數更到達了七十四萬人(教育部，2005)。大學院校、科系及人數 的增加，除了反映高等教育有愈來愈多人不斷的精進現象外，也表示學生在學校及科系上有 更多、更不一樣的選擇。
在過去因多年的聯招排行的文化，學生在選填志願時，往往從公立學校、熱門科系做為 優先選填。然而隨著多元入學方案的實施、入學管道的多元化，分數不再是選填志願的唯一 考量，加上現今選填志願時各學系計分的科目別、科目數及加權的標準不一，大考中心不公 布各學系的組距，使的學生很難由以往常用的最低錄取總分排名得知其落點，此外，開放各 類組學生跨組考試，更提供了學生更多不同的選擇。因此，學生如何於眾多校數中做出選擇 及決定，實為值得關注的議題。
近年來我國教育政策改革及教育市場自由化之後，國內的高等教育機構數量的增加、升 學管道的通暢下，學生將擁有更大的空間與更多元化的選擇權來決定就讀的學校。但是在什 麼樣的原因下可以學生增加學習的動機，進而提升學習的滿意度，同時在學習過程，教學的 品質是否會影響學習的動機和滿意度呢？
在不斷競爭的社會中，如何提升自我的能力，讓自己不會在未來的職場失去該有的競爭 力，因此，我們希望藉著對學生學習動機的研究，去了解其學生對於學習滿意度的影響，同 時，也希望在了解學習滿意度的影響情況中，滿足學習者的需求，是否可以由教學品質來調 節。藉由此研究結果，使課程規畫的單位獲得相關資料及讓學習者得到激勵或啟發。
1-2 研究目的
基於上述的研究背景與動機下，本研究旨在了解我國不同來源(高中、綜合高中、高職) 入學之科技大學資管系學生學習滿意度之現況及影響學生滿意度相關因素，以提供技職教育 工作者了解不同來源入學的學生滿意度情況及學校在教學方針上所需調整的方向，並讓教育 主管機關及科技大學規劃課程上之參考資料。
具體而言，本研究欲達成之主要目得如下：
2. 欲得知本校資管系學生，對其本身學習期望滿意度為何。
3. 藉由資料分析的結果，試圖找出學生的學習滿意度與學習動機之間是否有關係。
4. 瞭解不同學習動機之學生入學後學習滿意度，是否可由教學品質調節，並以此資料 供學校教學、輔導之參考。
5. 分析比較不同學習動機之學生在學習滿意度之差異，做為學生規劃課程之參考。
1-3 研究範圍及限制
本研究所涵蓋的範圍與限制如下：
一、 本研究母體的選擇，基於研究資料取得困難度的考量，以明新科技大學 96 年度日、
夜校四技入學新生為研究對象，系所則以資管為主，進行分析。
二、本研究在探討入學身份時，僅針對其入學科系進行分析研究，對於其入學管道，例如 大學聯招、申請入學、推薦甄選、轉學考等，則不在本研究中探討。
1-4 研究方法
本研究採文獻分析法、次級資料分析法及問卷調查法來進行研究。藉由文獻析法探討 個人學習動機及學習滿意度等相關理論與研究，並由取得之次級資料以圖示化形式呈現並 加以分析探討；再經由問卷調查法、以明新科技大學日夜校四技二技資管及學生在各學習 動機及學習滿意度等構面下的調查情形，完成資料量的分析並採用統計迴歸分析的方式探 討兩者之間的影響，並依據資料，比較學生在各入學因素的考量下，其反應在學習滿意度 上的差異性，同時根據其結果探討教學品質是否可以調節其動機與滿意度
1-5 研究流程
首先由研究背景產生研究動機後、訂出研究目的，並就技職教育的現況、政策、問題、
資管系的前景、學生學習動機因素、學習滿意度等進行文獻探討，建立本研究之觀念性架構，
再進一步將取得之次級資料，進行資料分析，而後擬定問卷構面及題項，透過正式的問卷調 查，進行資料搜集及分析，最後提出結論及建議
研究背景、研究動機
研究目的及限制
文獻探討
問卷構面及題項
測試及修正
正式問卷發放及回收
資料分析
結論及建議