由於青年就業為每個人職業生涯發展階段的一部份，本節旨在整理相 關理論與青年就業文獻之探討。
Super (1957) 的生涯發展理論，是以人類的發展階段為基礎，將生涯 發 展 分 為 五 個 階 段 ： 成 長 (growth) 、 探 索 (exploration) 、 建 立 (establishment)、維持 (maintenance)、和衰退 (decline)。(Herr and Cramer, 1984)
1. 成長階段 (出生至十四歲)
此階段個人憑著想像與模仿行程職業觀念，後期逐漸培養其職業興趣。
2. 探索階段 (十五至二十四歲)
在求學階段的學習，個人開始對職業的探尋，了解職業的價值，思索 人生的方向與目標、自我的了解、興趣能力的探索、並且選擇未來方 向。
3. 建立階段 (二十五至四十四歲)
在此階段個人會試探各種職業特性，並確任自我職業目標，選定職業 後專心從事，期盼能有所成就。
4. 維持階段 (四十五至六十五歲)
此階段為職業的穩定期，較少轉換職業，且逐漸取得相當地位，並且 把重點擺在如何維持地位。
5. 衰退階段 (六十五歲以上)
開始作退休的準備，工作性質開始轉換為兼差、義務性工作，或是休 閒的活動。
Hall and Mansfield (1975) 將職業工作之生涯發展階段分為三個時期：
1. 早期生涯階段 (20 歲到 34 歲)
個人剛投入職場，仍在適應中，若有不適合該工作的狀況，便會轉換 工作，此階段特性為低年資、低工作收入、低內在動機、低安全需求，
高自我實現需求。
2. 中期生涯階段 (35 歲到 49 歲)
此階段追求安定與成就，有較高的工作投入，及自我實現需求。
3. 後期生涯階段 (50 歲以上)
此階段關心的是工作的安全穩定，較強調工作的維持。
由以上理論，青年就業約為探索階段或是在建立階段早期，由於對於 職業的特性以及自我能力的了解仍在探索中，在此時期的就業一般來說有 高工作轉換率，穩定性較低的現象，且由於經驗與資訊的不足，失業率也 較其他階段偏高。以下為其他青年就業相關文獻探討：
1. Ganderton et al. (2002)
採用1980-1986 年的資料，針對美國拉丁裔在高中畢業未就讀大學 的青年就業狀況作調查。結果發現大多數的畢業生都很難直接進入就業 市場，而且會有一段時間的失業。因此認為從學校到工作這段過程對青
2. 林家賢 (2001)
採用行政院青年輔導委員會針對台灣地區1996 年 6 月畢業的男性 專上畢業生及1998 年 6 月畢業的女性專上畢業生進行調查。結果發現，
性別、學歷、所學科系類型、學用配合度、就業期間長度與累積工作經 驗等均為工資決定的重要因素外，工作轉換也佔有舉足輕重的地位，其 較重要之結論為：(1)工資報酬隨學歷提升而增加，而男性與女性畢業 生之間存在工資差距，但隨著學歷提升，工資差距有逐漸縮小的趨勢。
(2)隨學歷提升，任何學院別的工資報酬均有上升趨勢。(3)隨著學歷的 提升，畢業生的學用配合程度提升，理工醫類大學生有較好的學用配合 度，但理工醫類的研究所畢業生有較低的學用配合度。
第3章 研究方法
本章之目的，在說明本研究所使用的研究方法，包括研究架構的建立，
各相關變數的內容說明，並依據研究目的，擬定研究假設，進而設計問卷 的內容與抽樣的過程，並且描述樣本的結構與說明本研究所使用的分析方 法。