一、家庭生命事件對於貧窮少年的人類動力之影響
本研究首先檢驗貧窮家庭的不幸生命事件對於貧窮少年人類動力之 影響。人類動力分成現況滿足程度、勤學用功程度、未來教育期望三類，
7 TDCYP問卷中關於教育期望的調查方式分成三種，即詢問貧窮少年「目前環境與能力下，
可以讀到」、「不受限制時，可以讀到」與「父母長輩期望你讀到」的教育階段。研究者 認為當教育期望作為一種人類動力的展現時，「家長教育期望」與「受到環境限制的教育 期望」都是外在環境對於個人鑲嵌的結果，是一種不得不面對的現實，反而「不受現實侷 限的教育期望」才是貧窮少年恣意夢想未來的積極動力。是故，本文採用「未來教育期望
（即不受現實侷限的教育期望）」代表人類動力。
模型 1、3、5 先投入個人與家庭背景等控制變項，模型 2、4、6 再投入家
由模型 1 可知，個人與家庭背景可解釋對於現況滿足程度的變異量為 4.8%，其中以親子關係（ = .154）及家庭每月總收入（ = .073）達顯 著水準。在投入家庭生命事件變項後，模型 2 的解釋力提高至 5.7%，並 且以收入事件達負向顯著（ = .094）。
在模型 3 裡，個人與家庭背景對於勤學用功程度的解釋力為 10.5%，
達到顯著的變項是出生年（ = .125）、男性（ = .215）、親子關係
（ = .135）、居住在中部區域（ = .135）；當投入家庭生命事件變項之 後，模型 4 裡的生命事件變項都未達顯著，模型解釋力提高至 10.8%。
根據模型 5，個人與家庭背景對於「未來教育期望」的解釋變異量為 3.6%，僅有出生年（ = .129）達顯著水準。當投入家庭生命事件變項後，
模 型 6 的 解 釋 變 異 量 上 升 至 4.0% ， 並 且 以 收 入 事 件 達 到 正 向 顯 著
（ = .062）。
根據上述結果，本研究支持「貧窮家庭的個人與家庭屬性」與「貧窮 少年所經歷的家庭收入事件」都是影響人類動力的原因，只是其效果會因 為不同類型的人類動力而有差別。第一，影響貧窮少年對於現況滿足程度 的效果在於親子關係與家庭經濟狀況（包括家庭每月總收入及家庭收入事 件）。當親子關係愈好、家庭每月總收入愈低時，貧窮少年對於現況滿足 程度將會較高；但是當家庭發生愈多導致生活資源變動的收入事件時，他 們對於生活現況的滿足程度將會降低。第二，影響貧窮少年勤學用功程度 的因素與其家庭所發生的生命事件無顯著關聯，而主要是受到個人與家庭 屬性的影響，年紀愈大、女性、親子關係愈佳以及居住於中部區域者，勤 學用功的程度愈高。第三，貧窮少年對未來的教育期望則是受到年齡、親 子關係與家庭收入事件的影響，年齡愈大、親子關係愈佳以及家庭所發生 的收入事件愈多者，將會期望未來能夠達成較高的教育成就。總而言之，
影響人類動力的家庭生命事件是收入事件，當家庭所發生的收入事件愈多 時，對於生活現況的滿足程度將會降低，但對於未來的教育期望反而提升。
二、 影響貧窮少年學業表現之因素：家庭生命事件與人類動力 的作用
本研究接著探討家庭生命事件與人類動力對於貧窮少年學業表現之 作用。藉由運用多元線性迴歸分析，本文首先投入個人與家庭屬性變項以
建立供後續模型參照的基礎模型，接著投入家庭生命事件變項與人類動力 變項以探索影響貧窮少年在第三波訪問時學業排名的統計效果，資料整理 如表 3。
由模型 7 可知，個人與家庭屬性可解釋學業排名的變異量為 4.5%，
主要以出生年（ = .099）、男性（ = .095）、親子關係（ = .074）
的預測力達統計顯著。
表 3 學業表現的多元線性迴歸分析
學業表現（第三波排名情形）
模型 07 模型 08 模型 09 模型 10
B () B () B () B () 出生年 .054 (.099)** .053 (.098)** .038 (.070)* .036 (.067) * 男性 .166 (.095)** .165 (.094)** .085 (.049) .083 (.048) 兄弟姊妹數 .021 ( .024) .025 ( .029) .019 ( .023) .023 ( .027) 親子關係 .026 ( .074)* .026 ( .073)* .011 ( .033) .012 ( .033)
居住地區域
北部區域 .088 ( .045) .084 ( .043) .052 ( .027) .049 ( .025) 中部區域 .088 ( .049) .089 ( .049) .030 ( .016) .030 ( .017) 南部區域 .036 (.018) .042 (.021) .046 (.023) .053 (.026)
家庭結構
單親父親家庭 .070 ( .047) .072 ( .048) .072 ( .048) .073 ( .049) 單親母親家庭 .025 ( .041) .026 ( .044) .019 ( .032) .021 ( .035) 隔代或寄親家庭 .005 ( .006) .008 ( .008) .006 ( .006) .008 ( .009) 家庭每月總收入 .003 (.005) .005 (.008) .005 ( .008) .004 ( .006)
家庭生命事件
受扶持續時段 .003 (.012) .003 (.010) 家庭人口事件 .074 (.054) .066 (.049)
家庭收入事件 .001 (.001) .009 ( .011)
人類動力
現況滿足程度 .010 ( .067)* .010 ( .067) * 勤學用功程度 .138 ( .209)*** .137 ( .208) ***
未來教育期望 .007 ( .052)* .006 ( .051) * Constant 6.998*** 6.963*** 4.870*** 4.756**
R Squared .045 .048 .096 .099
N 1097 1097 1097 1097
*P < .05 **P < .01 ***P < .001
模型 8 與 9 各自投入家庭生命事件變項與人類動力變項，模型整體解 釋力分別為 4.8%、9.6%。就家庭生命事件而言，受扶持續時段、收入事 件與人口事件都未達顯著；就人類動力而言，現況滿足程度（ = .067）、
勤學用功程度（ = .209）與未來教育期望（ = .052）對於學業排名都具 有正向顯著效果。
模型 10 是完整模型，同時考量個人與家庭屬性、家庭生命事件與人 類動力等變項，共可解釋學業排名 9.9% 的變異量。此時，各變項預測力 由大而小分別是勤學用功程度（ = .208）、現況滿足程度（ = .067）、
出生年（ = .067），以及未來教育期望（ = .051）。
綜理上述結果，本研究證實在控制貧窮家庭的個人與家庭屬性之前提 下，貧窮少年所具備的「人類動力」是影響學業表現的原因。第一，貧窮 家庭所發生的受扶持續時段、收入事件與人口事件等，都不直接影響貧窮 少年的學業排名。第二，貧窮少年對生活現況的滿足程度愈大、勤學用功 的程度愈高、對未來教育的期望程度愈好時，其學業排名將會愈佳。