西方自然主義教育思想之研究，乃在探索自然主義思想與教育結合的歷史發展情形
，從而明瞭自然主義教育思想與現代教育思想各流派之間的關係。
無可置疑的，自然主義的思想乃是不滿十七世紀的各種形式主義思想而發展出的一 種思想體系。它反對宗教上的過份形式化的虔誠主義;它對抗過度的理性思想上的形式 主義;它也是因應十五世紀以來科學對自然研究成果的一種挑釁。自然主義使人們重新 肯定了人在自然中的地位;確定了人在認識自然時，必須藉諸於人的感官經驗活動始可
。同時，自然主義思想家對人所具有的真實的物質層面，加以一番新的評定。在這種思 想體系的街擊下，教育活動走出了傳統上著重語言、文字和文化胸冶的軍日，而將教育 的內容，作了一番新的調整。
無疑的，在自然主義教育思想的倡導下，教育活動的內容充實了;教育的方法得到 了改進;見童的社會地位，得到了成人的尊重;更重要的，由於人在自然中地位的重新 確定，教育的旨趣，有了重大的改變。顯然，自此以後的教育實施，已不再是「由外而 內的形成」了，而是重觀自然發展的「由內而外的發展 J 了。
其次，近代見章中心教育運動，美國進步主義教育運動，都是自然主羲教育思想孕 育下的教育運動。欲了解近代西方教育思潮與實施的面貌，就必須探索自然主義教育思 想的由來，否則難以一窺其全貌。
【附註】
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師大學報第卅一期
A STUDY OF NATURALlSTIC. EDUCATION IN THE WEST
by Chung-lin Hsu
Abstract
From historical points of view Naturalism has great1y influenced Western education both in the aspect. of educational theory and educational practice. In the past the
Naturalis-tic educators discovered that in the affairs of man's education man isa part of nature and he cannot separate himself from it. Like other life forms man is a growing being affected by biological rules and natural laws. Thus the education of man should follow the path of natural development, not the customs of human society. Education is a process of 'natural development from within. lt is incorrect to consider that equcation j早早 processof formation from without. In regard to the practice of education, Naturalism, has strongly emphasi~~d
the value of early education of children. The Naturalist. alsö regards children as independent individuals. Freedom, activity, growth and experience are the watch-words of the Naturalis-tic educators. Therefore, that the child-centered education movement and the pr'ogressive education movement in the United States of America have been derived frQm Naturalism is accepted by most educational historians in the Western World.
This study tries to concentrate on the following aspects: the main suggestions of Naturalism in regard to. man's position in the kingdom of nature and his relation to nature, the educational principles of Naturalism, the ideas of Naturalistic teachers, the contributions of the Naturalistic educators of the West, and a brief conclusion.
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