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臺北高等學校高等科入學試驗

在中學校修畢四學年的課,就可以參加臺北高等學校的入學試驗,所以,高等學校 在對外招生的試驗之中,並沒有放入三角函數相關的題目。考題放入的題目不外乎幾何 與代數。就筆者目前可及的考題來看,這幾年的試驗題目皆不超過十題,雖不知當時考 試的時限,但從題目以及考生的背景知識來看,不難想像當時能夠得到高分的學子應是 少數。本節從筆者所搜集到,1927 年、1930 年、1937 年的考試題目,分析並探討高等 科的入學試題。這三年的考題數目分別是 8 題、6 題、6 題,測驗題目包含多元二次聯 立方程組和代數運算有關的問題,例如 1927 年的第一、二題:

(1) 求下列方程式的解。50

2 2

37 12

x y

y x

x y

  

 

  

(2) 有一分式,其分子與分母都是

x

的一元一次的二項式,係數與其絕對值都為整 數。若將

x

代入 1, 0,1

則分數式的值為

7, 1, 3

 5

,求此分式。51

50 臺灣日日新報資料庫,http://smdb.infolinker.com.tw,1927/03/08 第 06 版,漢珍數位圖書股份有限公司。

51 臺灣日日新報資料庫,http://smdb.infolinker.com.tw,1927/03/08 第 06 版,漢珍數位圖書股份有限公司。

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1937 年考題第 2 題

譯文:下列級數最少要幾項才能使級數和 大於 2172, log 2 0.3010 log 3 0.4771

 

圖 3.10 1937 年考題

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1930 年的第 4 題,如果在知道圓內接正六邊形的邊長與直徑的關係,還有無窮等 比級數和的公式之下,應不算太難的題目。在 1937 年第 2 題中雖然以無窮等比級數的 形態出現,但解題時還是得當成有限項,同時也必須有對數的基礎。中學校修畢四年之 後,除了代數之外,幾何方面也是非常注重,有別於計算,考題以幾何證明為主,脫離 生活中的單位:

1927 年考題第 7 題

譯文:直角三角形的一股作直徑所形 成的圓,圓與斜邊交於一點,對其點 作切線,切線過另一股之中點。

圖 3.11 1927 年考題

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1930 年考題第 5 題

譯文:三角形 ABC 中,從 A 作垂線 至角 B 的外角平分線,其垂足與 AB,AC 之中點三點共線,請證明之。

圖 3.12 1930 年考題

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比較從 1927 年第 7 題與 1930 年第 5 題,大致可以看出,在幾何證明是授課的重點,

但無法確認當時授課是否將尺規作圖是否納入作圖計分。求線段中點、過圓上一點的切 線、過一點到線的垂線、角平分線,以上作圖若不納入計分,在 1927 年考題其證明的 步驟至少需要知道圓半徑相等、直角三角形的角度關係、三角形的全等性質;在 1930 年考題則至少需要知道平行的概念。以幾何證明作為考題,可以看到當時與今日數學教 育的不同。在日治時期,這樣的考題,目的是要篩選出高知識份子,以學術為導向;今

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日的數學教育是以全人為導向,目的是讓數學教育能夠普及,不過,幾何類題中也有計 算的問題:

1937 年考題第 5 題

譯文:求邊長為 1 的正五角形 對角線長,求至小數點第三位。

圖 3.13 1937 年考題

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雖說此題最簡單的方法是,利用圖形中的相似形以及解一元二次方程式,就可求得 對角線長度,但是題目中並沒有停留在求出解即可,還需要求到小數第三位,可見出題 者還希望學生學習過開方法,雖然無法確定當時使用的開方法是什麼,但在當時沒有計 算機的年代,這個地方的學習就顯得很重要。事實上,此題在沒有經過熟練的幾何解題 訓練之下,恐怕難以畫出適宜的輔助線,並且找到合適的相似形來幫助解題。甚至可以 說,解此問題需要一點想像力,對一個沒有解過的學生而言,是頗困難的題目。另外在 考題中敘述文句較長的是 1927 年的 5 題以及 1937 年的第 4 題,題目並不難,只需要理 解其文句及建立方程式即足以解該問題了。

1927 年考題第 5 題

(4) 海水重量百分之三為其中鹽分,從海水中 需蒸發多少水分使之為重量百分之十五為鹽 分的海水。

圖 3.14 1927 年考題

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1937 年考題第 4 題

(4) 有若干職工製造若干商品需要 8 日,如果減少職工 8 人,每個人一日 製作數增加 11 個,需要 9 天,又職工 增加 8 人,每人製作數減少 5 個,需 要 7 日,求商品的總數。

圖 3.15 1937 年考題

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