第四章 草書簡化原則選取的靈活度
第二節 草書單字教學實驗
圖 D-41
智永關中本，頁 23 趙孟頫，頁 40
第二節 草書單字教學實驗
「草書單字教學實驗」這節之下分為兩部份：一、「未知草體的字」草寫練 習。二、「已有草書的字」創新練習。
授課的理念是希望學生可以養成獨立思考，大膽假設小心求證的科學態度，
對於已學到的或未知的草書單字提出疑問與進行解釋，從實際操作中培養實事求 是，客觀切實的學習方法與態度。在課程當中減少單純背誦草字的特定寫法，多 讓學生動腦思考各個草字為何寫成各字形背後的生成原因。
教師在授課的過程當中應注意到「楷草轉換原則」的兩個重要面向：其一是
「原則運用的可行性」，目的是希望學生能夠把握原則並靈活運用。其二是「原
則運用的侷限性」，目的是強調此原則固然能夠幫助草書的學習，卻仍然有受限
只能死記硬背了，一旦稍微記錯，也就在不知不覺之中寫錯字了。例如：《千字
（一）「閱」字
例如：「閱」字，在已經讓學生學會「門」這個部件有五種寫法，也有教過 口這個部件可以寫為一點之後。請學生們嘗試設計「閱」字的草書，再請他們查 一下草書字典檢驗看看，會發現下列的寫法都是可以被接受的。
《中國草書大字典》「閱」字，第 1289 頁 圖 D-42
圖 D-43
第一種 第二種 第三種 第四種 第五種
（二）「品」字
例如：「品」字，在已經讓學生學會「口」、「曰」、「日」等等具有框框的結 構可以省為厶，或省為 ，或省為「一點」，或省為「兩點」這些情況之後，先
讓學生想想「品」字可以有哪些寫法，讓他們寫在紙上。
有些學生可能會以「一個點」來分別替代品字的三個「口」，將「品」字的 草書寫成三個點，這時老師首先請同學翻看智永《真草千字文》或趙孟頫《二體 千字文冊》裡面的「上和下睦」的「下」字，引導學生發現「下」字在草書當中 可以寫為「三個點」。
圖 D-44
智永墨跡本，頁 19 智永關中本，頁 19 趙孟頫，頁 32
接著請學生去查《草書字典》，請他們查「下」字的草書寫法，進而發現「下」
字的草書可以寫成以下幾種字形。
《中國草書大字典》「下」字，第 5 頁 圖 D-45
老師這時就可以說明雖然有很多種可能性，但不是每一種寫法都可以，例如
將「品」字寫為 ，為什麼這種寫法不能呢？經過解說學生就會知道，為了 避免與「下」字的草書寫法混淆，所以才不能寫成 。
之後再請大家使用草書字典來進行查詢，會發現「品」字草書的某些寫法是 可以被接受的，是曾經有人使用過的，例如以下的兩種寫法，前者是將「品」字 的「口」分別替代為兩個點，總共由六個點組成的情況；後者是將「品」字最上 方的「口」替代為一個點，下方的兩個「口」分別替代為兩個點，總共由五個點 所組成。
《中國草書大字典》「品」字，第 220 頁 圖 D-46
獨體「品」字的三個「口」雖然不能各替代為一個點，但是若是在合體字當 中「品」作為一個部件，就可以用一個點來替代一個「口」，例如：「臨」字的「品」
部件。
《中國草書大字典》「臨」字，第 1117 頁 圖 D-47
可以看成由上而下的三個口形，每個口形可以個省為一個點 。 可
以省為 ，從兩筆完成變成一筆完成。
《月儀帖》、趙眘（南京孝宗）《後赤壁賦》都是將「口」各省為一個點；《月 儀帖》是將三個點連起來寫。趙眘《後赤壁賦》則是分別寫出三個點。
懷素《小草千字文》、蘇軾《臨講堂帖》、劉仲游《米芾墨跡跋》又將在下的
兩個「點」合寫為一點，成為上下兩個點。 就是由兩個「向右下的點」連寫 所構成。
（三）三
例如：「三」字，對於將簡單的楷字寫為草書這件事，學生可能會想太多而 出現一些創意的寫法。教師請學生將「三」字可能的寫法寫在紙上，等大家都完 成後再進行解說。
教師說明雖然草書有時會將筆畫減省，但是「三」字若省略一橫則變成「二」
字，「三」字若省略兩橫則變成「一」字。草書有時也增加筆畫，但是「三」字 若於字的中間增加一豎則變為「王」字。「三」字若 90 度旋轉則變得像「川」字 的草書。在使用規則的過程當中也可能會有人提出各種假設：
首先是第一種假設，三橫不過是三個線段，只要保持三個線段的單位，就能 具有一定的辨義作用，至於三者的角度如何並不是要項。基於這樣的想法把這三 個筆畫看成三條直線或是三條弧線，打破楷書「三」字的三橫到了草書必須保持 橫的框架，提出各種書寫的方式。然而我們從草書字典的字例，可以看出並沒有 這種情況，用事實驗證了這種假設的錯誤。
《中國草書大字典》「三」字，第 3 頁
由右至左是撇，
明顯較近。 明顯較遠。
由對於「三」字構型的推理可知，草書絕不是隨便寫寫，任意創造，各個字
的草書本身具有一定的形式。
（四）峰
請學生想一下「峰」字的草書該怎麼寫，將想到的寫在紙上。教師可以提示 請同學想一下「峰」字是由哪些部件組成。「峰」字是由「山」、「 」兩部件組 成。可以請學生利用草書字典查詢這兩個部件的寫法，先不要查「峰」字怎麼寫，
試著將兩個部件拼湊看看，這也是一種教師教學的引導方式。
《中國草書大字典》「峰」字，第 322 頁 圖 D-51
教師在學生們操作完成之後進行解說，現在我們一般常寫的「山峰」的「峰」
字，在古代有兩種通用的寫法「峰」、「峯」。這是因為「山」這個部件的位置可 以有所不同：「峰」字的「山」在左側，整個字屬於「左右結構」。「峯」字的「山」
在上方，整個字屬於「上下結構」。
王獻之 就是將「山」寫成三個點，將 的右捺省成一向右的撇往左收 筆， 中間三短橫省為兩短橫 。懷素 又比王獻之寫得更草，先寫「山」
中間的一豎，再寫左豎轉橫，省略了「山」的右豎與 最開始的短撇。 就
是由 簡化而來，三短橫省為兩短橫，書寫的筆順先寫上面的短橫，再寫第
二個短橫，再繞上去寫一豎，一筆畫完成 。
孫過庭的 ，保留了「山」的形態，主要是將「峯」字的右捺省略，直接 往下寫一豎。
（五）寬
請學生想一下「寬」字的草書該怎麼寫，將想到的寫法寫在紙上。教師可以
引導學生將「寬」字拆成「寶蓋頭」、「艹」、「見」、「、」，再想想以前教過的省 略法則有哪些可以靈活運用。部件可以移動嗎？有移動的可能嗎？教師可以試著 提問。等到學生都寫好之後，教師再請他們查詢草書字典，看看自己寫的是否正 確，或有哪些需要改進。
《中國草書大字典》「寬」字，第 314 頁 圖 D-52
第 314 頁
第 314 頁 第 314 頁
學生查詢後可以發現，草書「寬」字的部件不能任意移動，「寬」字的「寶
蓋頭」會省略最左邊的豎，「艹」這個部件可以省為 ，或十字形 。
「目」這個部件可以省為兩個點 ，或一點 。最右下角的一點可以省略。
「寬」字的 可以用簡單的筆形替代為一撇與一弧橫 ，或是可以
保持 不變。
《中國草書大字典》「寬」字，第 315 頁 圖 D-53
第 315 頁 第 315 頁
（六）然
教師請學生思考「然」字的草書該怎麼寫，並將想到的寫法寫在紙上。教師
可以引導學生觀察「然」字有哪些部件，再靈活運用楷草轉換的原則。部件可以 移動嗎？部件可以「縮小」或「放大」嗎？教師可以試著用提問引導學生思考。
學生書寫完畢後，教師請他們使用草書字典，看看自己寫的是否同字典上的可以 被接受。
《中國草書大字典》「然」字，第 656 頁 圖 D-54
教師進行分析「然」字的草書型態可以從這個字的「 」、「犬」、「四點火字 旁」這三個部件來思考。「四點火字旁」可以省為一橫，這「一橫」的「長短」
與「位置」都可以有所不同，這一橫可以寫的較長置於最下方，或是寫的較短置 於右下方。「然」字左上的部件 可以將裡面的兩個點省為一個點。「犬」的一 橫可以保留，原先的向左一撇到了草書要寫為一豎，原先的向右斜捺在草書要寫
為一撇，「犬」右上的一點可以省略或保留，因此有寫為 ，也有寫為 。
（七）計
請學生將想到的「計」字的草書寫法寫在紙上。教師可以提示請學生思考「計」
有一個左邊的「言」字旁，「言」字旁的草書不等同於獨體「言」字的草書嗎？
為什麼？可以請學生先思考這兩個問題。
等學生們思考並且提出自己的看法之後，教師請學生利用草書字典查詢「言」
字旁、獨體「言」字的寫法，先不要查「計」字怎麼寫。教師以具有「言」字旁 的「護」字為例子，帶領學生一邊查詢一邊進行說明，這也是一種簡單的教學方 式。
教師進行解說，獨體的「言」與「言」字旁的不同也是在於避免被誤判，倘 若獨體的「言」寫成「言」字旁的樣子 會與「丨」混淆。
《中國草書大字典》「言」字，第 1182 頁 圖 D-55
言
再來請學生查詢「計」字的草書寫法，學生會發現「計」字的「言」字旁確 實省為 不同於獨體的「言」字。
「計」字，第 1183 頁、第 1184 頁 圖 D-56
計 第 1183 頁
計 第 1184 頁 計 第 1184 頁
計 第 1184 頁
計 第 1184 頁
這時或許會有反應快的學生提出一個疑惑，如果這時學生並沒有提出來教師 也要說明，那麼「汁」字的草書，位於左側的水字旁若省為 ，「計」字和「汁」
字的草書豈不是會混淆，這時教師可以請學生使用草書字典查詢看看「汁」的草 書，以這邊的《中國草書大字典》為例，可以看出並沒有位於左側的水字旁省為
的字例。如果學生有發現「計」字和「汁」字的草書有共形的情況，這時要請 老師教導學生從文章上下文的文意來判斷。「計」字和「汁」字兩者的意思不同，
所以倘若分辨不出來應該是哪個字才對，可以分別帶入看兩者誰更適合。
《中國草書大字典》「汁」字，第 669 頁 圖 D-57
669 汁 669 汁
669 汁
（八）護
請學生嘗試書寫「護」字的草書。「護」字的楷書由「言字旁」、「草字頭」、
「隹」這個部件、「又」這個部件所組成。寫成草書時省略了「隹」這個部件，
「護」字，第 1211 頁 圖 D-58
「護」字的「草字頭」可以省為 、 、 。部件「又」可
以省為 、 。「言字旁」可以省為豎折挑 。
（九）譜
請學生嘗試書寫「譜」字的草書。教師可以請學生利用在「計」字學會的左
邊「言」字旁寫的方式，還有「譜」字可以拆成哪些部件？可以請學生先自行嘗
邊「言」字旁寫的方式，還有「譜」字可以拆成哪些部件？可以請學生先自行嘗