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六、 、 、 、衛生教育專業人員對衛生教育 衛生教育專業人員對衛生教育 衛生教育專業人員對衛生教育 衛生教育專業人員對衛生教育研究 研究 研究與 研究 與 與發展 與 發展 發展的責任內涵 發展 的責任內涵 的責任內涵 的責任內涵 建構 建構 建構
建構
教育研究是一種專業行為，教育研究倫理即是規範從事教育 研究時必須具備的涵養，以及必須遵守的行為規範。具體來說，
教育研究倫理可說是：研究者在以教育場域、教育過程、教育人 員、教育內容等為研究主題時，必須遵守的倫理規範（ Bernheim, 2003；林天佑，2005）。衛生教育專業的範圍涵蓋健康與教育，
而研究發展亦為專業發展重要的一環，故於專業倫理信條之建構 的範疇中，「對研究與發展的責任」是非常重要的。
A6-0103個案保護自我的隱私
保護自我的隱私保護自我的隱私保護自我的隱私：因為在後來我針對我們原住民 的學生又做過一次，那他不寫名字，可是後來我就叫 他們寫綽號，綽號他們就會寫，譬如他們就會寫說小 丁他們都會很願意寫，每次他都寫他就是小丁，他們 不要寫他們原來的名字，所以寫綽號他們都願意。B5-0704研究跟創新
研究跟創新研究跟創新研究跟創新！大概也少不了去做一些研發的工作。那 是不是能夠把我們現有的一些專業的東西讓它穩固 下來，譬如說：像最進我們做的菸害防治是不是我們 能夠建立一套菸害防治的學校的工作的標準，那個其 實如果能夠建立下來，事實上能夠讓現階段這一兩年 內學校要再推菸害防治工作它比較有一個遵循的方 向。表 表表
表 4-9 對對對對研究研究研究研究與與與與發展發展發展發展的責任倫理的責任倫理的責任倫理的責任倫理信條信條信條信條與訪談內容對照表舉例與訪談內容對照表舉例與訪談內容對照表舉例與訪談內容對照表舉例 對研究發展的責任倫理信條 訪談內容
5-1衛生教育者應於自我的專 業領域中不斷的研究與創新。
B5-0704研究跟創新！大概也少不了
去做一些研發的工作。那是不是能夠 把我們現有的一些專業的東西讓它 穩固下來，譬如說：像最進我們做的 菸害防治是不是我們能夠建立一套 菸害防治的學校的工作的標準，那個 其實如果能夠建立下來，事實上能夠 讓現階段這一兩年內學校要再推菸 害防治工作它比較有一個遵循的方 向。
5-2衛生教育者對於不傷害個 人、團體、社會或環境的研究 與評價準則暨實務，應予支持。
G6-0909若政府有推動相關政策性研
究時，我們要盡力去配合，像性教 育、環保、營養…….。
5-3衛生教育者應確保參與研 究是出於自願並且是在告知參 與者內容的基礎上。
L6-0203互動當中不要用欺騙或是隱
瞞的，態度應該是一個中立。
5-4衛生教育者應尊重研究參 與者的隱私、權利和尊嚴，並 且對參與者應有誠實的承諾。
J6-0101除了一般應注意的保密、意
願、臨床上照像的使用也要小心，很 多醫生未徵得病人意見就去寫研研 究報告。
表 表 表
表 4-9 對研究對研究對研究對研究與與與發展的責任倫理信條與訪談內容對照表舉例與發展的責任倫理信條與訪談內容對照表舉例發展的責任倫理信條與訪談內容對照表舉例發展的責任倫理信條與訪談內容對照表舉例（（（（續續續）續））） 對研究發展的責任倫理信條 訪談內容
5-5除非在法律需要時，衛生教 育者對所有收集來的訊息均應 保密。
A6-0103個案保護自我的隱私：因為
在後來我針對我們原住民的學生又 做過一次，那他不寫名字，可是後來 我就叫他們寫綽號，綽號他們就會 寫，譬如他們就會寫說小丁他們都會 很願意寫，每次他都寫他就是小丁，
他們不要寫他們原來的名字，所以寫 綽號他們都願意。
5-6衛生教育者對於研究資料 不得捏造、竄改、抄襲與剽竊。
I6-1109 我現在講的不一定是我們衛 生教育的人，我記得有人曾抄襲大陸 的研究，作為自己的研究，或研究時 為使研究結果好看，可能改數字……
這些都不能作。
5-7衛生教育者應秉持客觀、正 確並適合時宜地報告其研究結 果。
H6-1206 我們作了研究一定要發 表，有的時候作做就放在那，時間久 了就不能發表了！
第二節 第二節 第二節
第二節 第二階段德懷術專家群基本資料分析 第二階段德懷術專家群基本資料分析 第二階段德懷術專家群基本資料分析 第二階段德懷術專家群基本資料分析
經過第一階段深度訪談後之內容分析的結果建構成「我國衛 生教育專業倫理信條」第一次德懷術問卷調查表，進行第一次的 專家諮詢。專家是德懷術研究之靈魂，專家群不需大量樣本，但 樣本需具代表性。 故本研究對象之選取為考慮有幾個層面：