第二章 多媒體音樂教學影片製作
第三節 製作流程
製作此多媒體影片從規劃到完成共分為三個部分：前置規劃、拍攝錄音、後
製完稿，由這三部分串連前述各個準備步驟，到最後影片製作完成。製作流程中
每個環節各扮演重要角色，而此過程為研究中最重要的部分，透過製作完整的多
媒體教學影片，除瞭解製作流程的每項細節外，亦期待此多媒體影片成品能提供
未來製作相關教學影片之討論參考，故從研究規劃開始詳細說明：
（一）前置規劃
製作前期的發想源自於目前線上教學的趨勢，思考如何能以短而精的教學影
片，配合目前行動裝置使用的潮流與使用者習慣，來製作出適合這樣的使用者的
多媒體教學影片，所以前期除了蒐集使用者問卷資訊外，亦蒐集市面上有關於琵
琶演奏示範教學的資訊，發現多半的影片教學多由中國大陸所製作拍攝，發行多
為VCD或DVD光碟的形式，由臺灣製作的琵琶教學影片數量甚少，近年來串流
影音平台的興盛，許多教學影片被上傳至像是YOUTUBE等平台供人免費觀看，
但影片的畫質依然趕不上目前軟硬體科技的進步。近年來中國大陸的串流影音平
台如愛奇藝也開始提供琵琶線上影片教學，但反觀臺灣由於傳統音樂教學市場有
限與少子化的影響，製作此類影片需要花費不少的人力與資金成本，所以導致臺
灣雖擁有高品質的軟硬體設備與音樂人才，卻少有人願意製作高品質的琵琶教學
多媒體影片，所以此研究除了實踐線上教學平台的實際製作外，更將主要研究製
作成果目標放在多媒體教學影片的成果中。一開始教學曲目的發想與琵琶演奏家
溝通討論後，規劃以《瀛洲古調》內容製作架構，透過五首不同的曲目，結合琵
琶臨摹演奏各種動物的動作與聲響，14讓學習者能更身入其境的感受到音樂意境，
並結合技巧的學習，讓學習琵琶的觀眾能得到更多音樂演奏的想法，對於不演奏
琵琶的影片觀眾，也能提供一個學習音樂知識與感受的多媒體媒介，並藉由網際
網路的發達，讓此教學影片能讓更多想要了解琵琶音樂的學習者，獲得更多相關
資訊並感受到更多的觀賞樂趣。
（二）拍攝錄音
經過前置作業的規劃及安排後，進入實際拍攝工作部分。實際拍攝共分為三
個工作天：第一天主要目的為讓被拍攝講者進行拍攝暖身以及預演各項器材的操
作，講者也能在拍攝演練同時修正講稿內容以及熟悉拍攝的流程，以增進演奏及
講解課程內容的流暢度，提升多媒體教學影片的品質。第一天的拍攝工作人員為
筆者與影片主講人，工作時間為四個小時，筆者在拍攝同時導演的角色，給予影
14 郭雅芳，〈瀛洲古調十七首選曲研究〉（中國文化大學音樂研究所碩士論文，2004），
41-59。
片主講者口語表達以及課程內容上的建議，以輕鬆的教學口語表達精煉的課程內
無線麥克風、琵琶樂器收音DPA迷你麥克風與DPA4006全指向麥克風收音，15以
15 全指向麥克風 Omnidirectional microphone 又稱為無指向麥克風，優點為對於四面八方的 聲音都有相當敏感度，特別對於環境迴響音的收音效果佳，但也易收到不需要的噪音，故在此處 全指向麥克風收音之音軌用於調配整體聲音濕潤度為主要功能。
這三種音訊來源進行混音工作，由於三種麥克風皆會收到當場所有聲音，所以在
聲音大小的比重上，講解樂曲技巧時以收人聲Sennheiser無線迷你麥克風為主，
圖16、使用Pyramix軟體製作琵琶影片錄音之混音工作截圖
在演奏樂曲時則切換成DPA迷你麥克風為主要聲音來源，而DPA4006全指向麥克
風所收之音源則用於調整其整體環境聲響，讓音訊聽來更為立體且聲音較為濕潤
飽滿，16由於全指向麥克風收音敏感度高，所以連現場些微的聲音回音也收進了
音源，故混音時DPA4006之第一音軌與第二音軌音量較第三與四軌較小許多，主
要以調整及輔助整體音樂細微功能為主，在完成混音後將音樂輸出後，接著輸入
Final Cut Pro中與影片一同進行編輯。17
16 一般形容聲音的感覺若音頻較高且迴響少時，稱之為乾燥；反之若聲音聽起來迴響多且 中頻飽滿時稱之為濕潤的聲音。
17 Final Cut Pro 為 Apple 操作系統之影像處理軟體，用途從日常影片剪輯到專業電影製作 皆有使用，本次剪輯使用版本為 Final Cut Pro X。
影像處理剪輯使用Final Cut Pro作為剪輯及所有影片成品輸出的主要軟體工