視覺動作整合評量發展現況

目前國內的視覺動作整合能力測驗主要由國外學者發展，再經由國內學者收集編 製而成，如下：

ㄧ、簡明知覺─動作測驗

簡明知覺─動作測驗為台灣常模的測驗是由周台傑（周台傑, 1992）修訂 Mutti 在 1978 所編製的 Quick Neurological Screening Test。主要評量對象是 6~12 歲兒童，在學

習有關的神經性統整能力，共有十五個分測驗，包括動作（成熟度、速度、韻律感）、

大小肌肉控制、注意力、視知覺、聽知覺、空間組織、平衡等能力，其中有關視覺統 整的施測內容分成三個分測驗。

二、拜瑞─布坦尼卡視覺─動作統整發展測驗

此測驗是由 Beery 於 1967 年所編製，而由劉鴻香、陸莉（劉鴻香、陸莉, 1997）

修訂並收集台灣的常模，為目前最廣泛運用的視覺動作整合工具(Sanghavi & Kelkar, 2005)。分成三大部分：視知覺、視覺統整、動作協調；適用對象從三歲幼兒到成人，

經常被用來篩檢兒童寫字困難的表現。

三、布氏動作精熟測驗第二版 Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency 此布氏動作精熟測驗（Bruininks, R. H., & Bruininks, B. D., 2005）的第二個分測驗

－精細動作整合是施測動作整合的能力，受試者以紙筆抄畫 8 個幾何圖形，包括圓形、

正方形、重疊的圓形、S 型、三角形、菱形、星形、兩個重疊的筆形。

四、感覺統合與運用測驗

感覺統合與運用測驗 Sensory Integration and Praxis Test （Ayres, 1989）中的第四 個測驗仿畫 Motor Accuracy Test （MAC），此測驗分為二個部分，第一部分有 13 個圖 形，在下方空格依照刺激圖將提示點連接起來，第二部分有 12 個圖形，要直接仿畫刺 激圖的圖形，而且沒有提示的點。

視覺動作整合測驗經由施測後所得到的結果，再經由測驗的結果了解問題所在，

並且可以當作溝通家長及確定是否達成治療的目標，所以測驗與治療是相輔相成的。

而在傳統的測驗上有其方便性外，也包含了下列的缺點：

ㄧ、花費較多的時間

在施測結束後，需以人工方式算出分數與常模比照，要花費較多的時間。

二、準確性的問題

施測過程中需要進行計分，如果規則複雜且不容易標準化，容易產生人為失誤使 得計分不準確，造成解釋上的錯誤。

三、多種計分準則的限制

施測者需要同時注意兒童在測驗時候的每個細節，例如視覺動作測驗上，題目請 兒童畫一個正方形，施測者必須同時注意兒童畫的順序、開始的方位、是否停頓在連 接、或放慢速度轉換方向等，常會使施測者手忙腳亂，造成顧此失彼的情形發生，無 法同時注意多個層面這也是人類能力的限制。

電腦化測驗的發展從 1970 年代開始，早期電腦化測驗的研究主要包括校準大量的 試題、設計計分程序、建構測驗題庫等，進而發展到現在，電腦化測驗主要的研究議 題為適性電腦化測驗、認知層次的訊息、線上測驗等。現在因為電腦已經非常普及，

並且可以透過測驗電腦化得到許多準確的訊息，也可以提升評量的效率，所以在教育 上電腦已經成為重要的輔助工具。而國外有許多的學者投入電腦化評量在書寫表現上 的研究（Blank et al., 2000; Blank et al., 1999; Hermsdorferet al., 2011; Luria & Rosenblum, 2010; Poon et al., 2010; Rosenblum, Parush, et al., Schneider et al., 2010），在國內也有學 者研究電腦化測驗的信、效度、區辨效度 （Chang et al., 2009; 張韶霞, 2002）。在視覺 動作整合測驗來預測書寫表現上還未有電腦化的研究，且目前視覺動作整合測驗大多 由國外學者發展，再由國內學者翻譯而成，測驗題目大多為幾何圖形，而中文字體與 英文差異很大，因此本研究利用電腦化的優點以及符合中文字體基本筆劃特徵的題目，

應用在視覺動作整合測驗上，電腦化則有下列的優點：

ㄧ、提升評量效率

減少施測時間，且施測完後即可完成計分，並且可得到更精準的資料。

二、題型多樣性

因為電腦命題的關係，選項上有多種組合。

三、減少失誤

電腦化的計分可以減少人工判斷失誤的部分。

四、獲得更多資訊

因為電腦化所獲得的資訊，可以協助記錄每位兒童作答反應的時間、書寫的順序、

停頓等。

五、提供視覺、聽覺的回饋與效果

與傳統紙筆測驗不同，利用電腦可以讓測驗形式更加多樣。

六、較佳的施測品質

視覺動作整合電腦化測驗需建立一個圖形資料庫，資料庫是由專家設計過的計分 標準，經過預試並且依據結果進行修改，因此資料庫各項計分標準相對性穩定。

七、響應環保

施測時直接使用電腦測驗，不需要列印紙張，可以減少紙張用量。

八、增加預測中文書寫能力

利用中文字體基本筆劃特徵命題，更能預測兒童在未來在中文書寫的能力。