綜合高中的歷史教學問題層出不窮，包括教科書的選擇、教學時 數遭受縮減、歷史淪為副科、教師的教學、學生欠缺學習興趣與動力、
與教學資源分配與利用不公等。教師們在面臨這些的困難與挑戰時，
應該要如何去因應與調整？學校行政方面與教育主管當局應如何改弦 更張，力求挽救？以完成歷史教育的任務，發揮歷史教學的功用。
以下分為教材方面、教師方面、學校行政方面、綜高教育主管當 局方面，茲討論於後。
一、教材方面
迄至目前為止，坊間仍未出現適用的歷史教科書，同時為了要顧 及綜高學生升學的競爭力，幾乎所有的學校都選擇普通高中所用的審 定本38。俗話說，什麼腳穿什麼鞋，既然沒有適合綜高學生的歷史教科 書，只好退而求其次，朝削足適履的方向著手，如：在選擇歷史教科 書的版本方面，歷史教師為了考慮到綜高學生的素質與學習程度，不 得不選擇教材內容是較為簡單清楚，條理分明，學生可以自行來學習 與吸收的。又如：如果教材內容過多，無法在被縮減的授課時數之內 教授完畢，只好選擇其中較為重要的章節來教；等學生升上高二，選 擇社會學程之後，增加校訂歷史相關的選修科目，再將高一尚未教完 的章節補足，以免影響到學習品質與歷史知識的完整性。
對於選擇專門學程的同學，應著重於歷史教育的情意目標，簡化 歷史教材的內容，設計教學活動，增加生活常識的補充，使專門學程 的學生，也能夠對於歷史課程產生興趣，讓歷史科在其職業專業科目 的領域上能有所貢獻與發揮。
38 目前高中的審定本歷史教科書分為六個版本：康熙版、南一版、龍騰版、三民版、建宏版、正
期盼日後綜高的教育主管機構，能夠針對綜高學生的學習情況，
設計規劃適用之歷史教科書；綜合高中，既然是結合了高中與高職的 優點而設立，在高一不分流的體制之下，讓學生有延遲分化學術學程 與專門學程的優點，必須依據學生的學習情況與教育體制之特質，設 計專屬之教科書，以期達成綜高歷史教學的目標。
二、教師方面
如何提升綜高歷史教學的成效，最好的方法就是將教材內容用說 故事的方式來教歷史，歷史教學如果可以像說故事那樣，講的精彩動 人，引人入勝，使學生喜歡上歷史課，喜歡閱讀歷史書籍，進而提升 歷史知識的專業素養；而歷史教師們也必須配合課程，充分發揮想像 力，讓歷史教材的內容活起來，使之成為生動感人的教材內容，勢必 可以改善歷史教學上的學習效果，引發學生的學習興趣與動機，進而 達到歷史教學的意義與目的。當歷史教師們能夠善用想像力於歷史教 學的過程中，就可以達到以下的三個功用39：
1.可以提高歷史課堂中教學的功效，進而達到歷史教學的目的與 意義。
2.可以幫助歷史教師們，做好事前的備課工作，與完善的規劃設 計課堂上的教學活動，增進師生互動的機會，提升教學成效。
3.可以幫助學生增進歷史的專業知識，提升學生的學習興趣與動 機。
歷史教學並不是只是要學生去記年代、人名、地名、專有名詞與事 件而已，而是要讓學生明瞭歷史事實的前因後果，著重於歷史的脈絡，
然後再將歷史事件中的年代、人物、地名、專有名詞與相關事件整體
39 張元，＜談想像力在歷史教學中的作用＞，《歷史教學研究》，台北：幼獅文化事業公司，1993 年 4 月初版，頁 39-40。
串聯起來，經由歷史教師彙編、整理之後再教授給學生去記憶下來。
這才是歷史教師們在從事教學過程中應有的態度與方式，而歷史教學 的目標，也才能夠真正的達成40。「歷史」是一門學科，歷史教學必須 具備有基礎的專業知識，而歷史事件中的人名、年代、地名與專有名 詞等，也就是歷史學科的基礎知識。身為綜高的歷史教師，必須善用 歷史學科的基礎知識，搭配多元化的教學活動設計與資訊媒體的運 用，將歷史教育真正落實於學生的生活之中。
歷史課程的教育目的，對於選擇專門學程的同學，仍有其重要性；
由於歷史教育的影響極為深遠，必須努力讓歷史課程發揮它的教育價 值與意義，將歷史教育著重於與專門學程的專業科目相契合，強調學 生的職業道德與人生價值觀念的建立，讓專門學程的學生肯定歷史教 育的存在價值，提升歷史知識的專業素養；並進一步改善歷史科在綜 合高中的專門學程中的定位與重要性，藉此以改進歷史科在綜合高中 之專門學程的教學問題。
如下表所列，綜高的歷史教師對於選擇專門學程的學生，所採用 的教學方式，是比較注重學生對於歷史的興趣，佔 43﹪；綜高的歷史 教師們希望透過歷史教育，培養專門學程的學生對於歷史的興趣，讓 學生喜歡歷史，進而將歷史教育與專門學程的專業領域相契合，成為 學生日後專業素養與生活知識的一部份。
表 4-30 綜高歷史教師注重專門學程的學生表現調查表 選擇項目（擇一） 統計數據 百分比
升學 1 3﹪
上課秩序 3 9﹪
對歷史的興趣 15 43﹪
40 王仲孚，＜再談歷史教學的基礎知識＞，《歷史教學研究》，台北：幼獅文化事業公司，1993 年
與將來之職業傾向結合 5 14﹪
生活常識 11 31﹪
實施問卷調查合計歷史教師人數 35 位
※資料來源：實施問卷調查統計數據，個人整理。
三、學校行政方面
學校行政方面可以提供資源的平均分配，增加歷史科的資訊設 備，改善歷史科的教學環境，協助歷史教師規劃校訂的歷史相關課程，
以校訂必選修的學分，來補足高一歷史課程授課時數不足之缺失，使 其讓高一的歷史教學活動得以完整，歷史課程得以連貫，建構完整有 系統的歷史觀念，符合學生的學習原則，以改善綜高歷史教學的問題。
不過，學校行政方面在規劃校訂歷史的相關課程時，要有完善的 課程計畫與配套措施，必須考量到學生的學習需求，配合學生的學習 狀況，切勿出現同一個學期連開五節歷史課的情況，必須妥善編排開 課方式，最好是分成上、下學期開課，學生的學習效果較佳；因為在 同一個學期之內，要把本國歷史（上）、（下）兩冊教完，對於學生而 言，會造成考試範圍過大，填鴨式的教學，反而失去了歷史教學的意 義。
四、綜高教育主管當局方面
經由訪談與問卷調查的結果，可以很明確的發現在綜高的歷史教 學方面，確實有很多的狀況與問題，突顯出目前綜合高中歷史教學的 情形，期盼綜合高中的主管單位與教育專家學者能夠予以修訂綜高歷 史課程的規劃，增加高一歷史部訂必修的學分數，使其高一歷史課程 開課正常化，上、下學期得以完整教授教材內容，讓教師可以有充裕 的教學時數，發揮教學專業能力，運用多元的教學方法，以符合學生 的學習原則與興趣，改善當前的歷史教學問題。
再者，依據綜合高中設立之特質，符合綜高的精神與優點，能夠 為綜高的學生設計一套專屬之教科書，以解決目前使用普通高中審定 本不適用於綜高學生之缺失，使其讓綜合高中的歷史教育可以達成教 育的功能與意義。
綜高教育當局在政策的規劃方面，必須增強社會人文的專業素 養，以提升歷史的教學地位，這對綜合高中是非常重要的。因為惟有 強化歷史教育之重要性，才能改變歷史科是「副科」的定位；此外，
必須加強歷史教師的專業素養，與社會人文精神的提升，藉此發揮歷 史教育的功能，讓歷史科在社會學程中，也能夠成為主要的科目，讓 學生能夠經由歷史課程的學習過程中，對於歷史課程產生濃厚的興 趣，增加學生的學習興趣與動機，進而改善綜高歷史的教學問題。