討論 一 教學策略

節將 整個案教師在 像創作教學中的策略方法 討教師如 引導學生 體驗學習之方法 為自主學習空 案例學習 共同學習 創作的動力等 四大部 闡述並在最後 納個案教師教學策略 體驗學習理論的共同點

(一) 自主學習空 主動學習極大

一部好的 像作 創作 程耗時 力 學生需要花 許多課餘時 參 甚 會 響到一般課業學習時 且創作的每一個階段皆需要投入大 心力 因

個案教師在教學 程中 充 的尊 學生創作意願 了在 能力 養 程 中 一定的作業 規範外 餘作 創作皆尊 學生選擇 不強 學生創作作

給予相當大的自主學習空

機會就如同 一般 經 了辛 的 代價 終究會得到榮 的機

會 教師在列 可投稿的 時 也一並 析 需要付 的代價 讓學生理 解學習機會 得 將狀況 析給學生了解 學生自 評斷是否 做 主動 學習的動機 擔 關的勇氣

從 案階段 就 學生自 揮 建 學生從生活中尋 趣的主題 利 用心智圖 製的 程 展主題的故 脈絡 創作 案 開 班討論 後 班 意見決定 可拍 的主題 再 同學自 的方式 選擇創作主題並組

創作團隊 團隊之 的 也是 用自 的方式 經 團隊 員之 協調 後決定

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一但學生 像創作的意願 企圖 教師便會 力協 拍 僅 意 願卻無動力執 則 學生自 決定是否繼續 個案教師不 是否繼續 教 師在 部 的態 較為被動 但也可考驗學生主動學習的動機 創作熱忱

在教學 程中 取自主學習方式 讓學生在場域中依據自 的能力 選擇自 感 趣的 物 研究 並完 自 的 果 樣的方式 不只符合因 施教 的理念 並且在體驗學習活動的最後指導學生完 果並 表 也可以確定學生 獲得的絕對不只 層次的 憶 還包含了高層次的 析 評鑑 創 大大的 了學習的 效 侯琮 2014 了可確立學生主動學習意願外 更讓學 生學會對自 的選擇負 不強 的被動教學方式 換得學生主動學習的最大

( ) 案例學習 見微知著 食古

個案教師習 用案例方式教學 在每一個學習階段 教師皆 案例 暗 示學生背後的答案 訓練學生觀察力 教師個人經驗 享 講 他人 的經驗 皆可 為案例教

在學生學習新的 像創作 能時 教師會 像案例 讓學生 析 能 需要的元素 點 如在學生初 接觸紀錄 創作時 教師 紀錄 案例 讓學生觀察並 析紀錄 的組 元素 獲得學生關注後 再 的解說 如

教學方式可 高學生學習專注力 並訓練學生觀察力 敏銳 注意到更 微的 用 不僅 於教師 教 的 容 如在專訪案例 中 被 者的 反 拍 者訪談的 以及如 接續受訪者的 題等等 些 節並非文字轉 述就能 易體會 像案例的演示 能讓學生更 了解 能的 點 執 方 式

在學生開始 像創作後 也會 供自 或他人的創作經驗案例 作為 意見參考或鼓勵 另一方面 個案教師也會定期安排專業獎 請導演 製作 人或 像相關業界人士前來 享創作經驗

經驗案例的學習 讓學生 了前車之鑑 免 蹈覆轍 在遇到問題時 也 能參考前者的經驗 從中了解拍 問題原因 評 並轉 為適合自 的解決方 式

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( ) 共同學習 教師 資深創作者的角 轉換

個案教師在 像創作教學 程中 主要經 了 個角 的轉換 為教師 創作者 在 能力 養期 個案教師身為教者 教育學生 知能

並 易 的掌 讓學生一 的模擬體驗拍 程 從一次次的模擬 中 養不同的專業 在教學 程前期以教師的角 帶 學生 入 像的世界 打 適合學生體驗拍 的環境 讓學生從體驗中學習 像創作的 能力

經 一段時 的能力 養完備後 學生 入到實 創作階段 教師的身 便 轉 為 資深創作者 僅 供創作諮詢 部 協 在學生遭遇問題時 利用 經驗 享的方式 引導學生討論 到解答 在學生因挫折 灰心喪 時 也 來 人的角 鼓勵學生樂觀的看待失敗的 程 在學生需要協 時 則在不 響學生 體驗創作的前 給予最大的協 支持 一個能夠 學習的教師 並非強

銷特定想法 是鼓勵學生對自 感受 索 問 質疑 批 協 學生對 經驗賦予自 的意義 李靜姝 陳 軒 畢卿 2011

實 的創作 程皆 學生自 規劃 執 個案教師僅陪伴 不 經驗 的 享需 學生自 評斷是否適用於自 的案例中 拍 對象接 的協 中 也 需 學生 拍 名單 外 拍 時 也如同 作人員一般 甚 拍 時也僅 為側拍角 為的是在學生真的需要 面時能夠及時的 供協 又不 學生 拍 因 在 像創作 程後期 教師是以一個創作者的身 陪伴學生拍 作

學生 教師是 等的 都是創作者

如 的教學策略可讓學生實 的體驗完整的 像創作 程 並訓練學生觀察 力 解決問題的能力 不直接給予答案 是 學生自 碰撞 嘗試 吸取失敗 經驗後 到真 能解決的方法 教師 學生共同學習 視學習 程 也使學 生在 程中獲取經驗 轉 為能帶得走的實用能力

(四) 創作的動力 支持 肯定

體驗學習的 的在於學習 程中 學生在碰撞 嘗試解決問題的 程 將經 驗 為知識 長 建立自 價值 國中學生在人格 展中 也 漸意識 到自 價值的存在 因 渴望受到關注 肯定 許多個案學生 入 像創作社團 的 的便是可以擁 曝 的機會 可以學習專業 建立自 價值

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因 個案教師在 像創作教學課程中 入作 曝 的誘因 給予學生學習創作 的 標 了列 每個 可投稿的 也自 辦了大大小小的 展 如期

果 展 對外大型 展等等 為學生尋 作 的舞台 讓每一件作 都 曝 的機會 讓學生了解只要 力做 的 果 都能夠被大家看見

教學策略 了能夠鼓勵學生創作外 截稿日或 展 辦日期 也能建 立創作期限 讓學生在期程安排 危機感 自 安排拍 期程 擁 創作的動 力 標

( ) 小節

在體驗學習教育中 強調教學 以學生為主 去 的教師講 轉為 學生主動學習的方式 教師 學生共同學習 在體驗中一同 索解答 如同個案 教師在學生創作階段 以一個較 經驗的創作者身 陪伴學生面對問題 解決 問題 因 學生不僅僅只是被動的接受知識灌輸 自 便是參 者 故學生的 主動學習動機是體驗學習最 要的開始 個案教師在教學策略的實 充 尊 學生學習意願 從參 創作 主題選擇 團隊組 到創作作 一系列的 像創作體驗皆是 用不強 學習的教學方式 權 學生自 決定 另一方面 教師更 作 曝 的誘因 給予學生學習 標 當學生感受到 任感 便會更

投入學習 不只是滿足於 到 師的要 他們會因為 力完 作 的 程中 現或創 雀躍 作 展 後 獲得的支持 肯定 種 就感更協 學 生建立了自 價值 也讓學生 了再次學習的動力

體驗學習另一個強調的 點為 程學習 視學生學習 程產生的 響 非追 等結果 學生經 體驗 反思 省 析 納到實 用於生活 中 體驗學習 視的是 一連串的學習 程 養學生觀察問題 面對問題到解 決問題的能力 因 在個案教師教學 程中 建立了良好的體驗環境 教師在學 生遭遇問題時 並不直接告訴學生答案 是 學生一起 析 討論 以一個創 作者的身 享自 去的經驗 給予學生參考並評 是否適用於自 的狀況 中 在討論中 問題引導 引導學生思考解決的方法 納解決策略 並實

用於 來的拍 中 在反思的當 學生將觀察或經驗 學習到的感覺和印象 轉 為學生自 的觀念 表 來 樣 知識的 程 因為是將 心的感 受和 經驗作 結 獲得意義 知識的建構 組中 學生也獲得了鼓勵

就 激 主動學習的良性 環 學習效果也更 顯著

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像創作體驗學習模式

體驗學習 程是一段 現問題 反思原因到 納解決對策 解決問題的學 習 程 在 像創作的 程中 學習是不斷 環的 擁 反思的能力 能在每個 學習的階段 到問題的答案 面對一個個挑戰 以面對及解決 能夠完 一部 像作

個案中的 像創作學習 程經 了 能力 養 前置作業準備 實 拍 製作 後製 接到完 作 等 大階段 研究對照文獻 討中 Kolb (1984)的 四階段學習圈 Wallas(1926) 的創作 程模式 結合個案中 像創作體驗 學習實 經 像創作的體驗學習模式 說明如

圖 9 像創作的體驗學習模式 資料來源 研究 整 製

(一) 設定 標期 產生拍 階段性 標 或 現拍 相關問題 遭遇突 狀 況或困 等 以解決問題為 標 觀察問題

( ) 執 程期 尋 標之方法 資料 資源 案例 去相關 經驗的尋 了解 因 並 標之方式

( ) 擬定策略期 標 方案 析各種完 方式 納 最佳解答

方案策略

(四) 完 標期 標 並將 程轉 為學習經驗 用於 來相關情

境中

完 標期

• 標 延伸 用 他相關情境 擬定策略期

• 標 執 策略 方案 執 程期

• 尋

標之方法 設定 標期

• 產生拍 階 段性 標

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拍 製作期階段 開始實 拍 對象接觸 可能因創作團隊 拍 環境 拍 對象 拍 時 拍 當日氣候狀況等原因 拍 的阻礙 學生在面對 問題 生時 拍 現場的觀察 及時的討論 初 納問題 因 並立即執 補救措施 問題 獲得改善 則 後回到學校 深入討論 學生在討論前 也會自 蒐 資料 參考 去經驗或相關案例 在討論時 自 的看法 經 團隊討論 反思 納後 擬定問題解決方案 並回頭 新修改拍 計 策略 用於 一次的拍 中 個 程將不斷的 環 直到 拍 問題都獲得解決 會結束拍 製作階段

最後的後製完 期 學生將 新檢視拍 的 像 面 製作場 專訪 字 稿 從中 錄 要的 面 語 整 析 團隊 討論規劃 最佳的 故 腳 脈絡 再 輯後製完 作 但 團隊對 輯 不滿意 則再 回到規劃階段 直到團隊 員皆滿意為 程中的反思 溝 也將 響作 的 質 深

述各學習階段 述中可得知在每一個階段的體驗經 獲得的經驗 皆能 用於 一個創作階段的學習當中 學習 用是直接快 的 相較於一

述各學習階段 述中可得知在每一個階段的體驗經 獲得的經驗 皆能 用於 一個創作階段的學習當中 學習 用是直接快 的 相較於一