（一）學校進行彈性學習節數課程的背景與原因為何？（有何有利條件、如何形成共識等）
（二）學校實施彈性學習節數課程的內涵與特色為何？利弊得失為何？
（三）校長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（四）行政人員在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（五）教師在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（六）家長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（七）學生在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（八）影響彈性學習節數課程運作的還有哪些因素?（教育政策、理念、支援資源、課發會、
教師會、領域課程小組、空間設備等）
（九）成功的課程領導者應有那些特質或作為？
（十）如何引導教師以「課程發展團隊」形式進行彈性學習節數課程？
（十一）影響學校教師進行彈性學習節數課程發展的因素有那些？ （專業、信念、興趣、
價值觀、認知、接受度、進度壓力、行政資源、學生表現等）
（十二）影響校長進行彈性學習節數課程發展的因素有那些？
（十三）影響行政人員進行彈性學習節數課程發展的因素有那些？
（十四）學校如何降低上述因素對執行彈性學習節數課程的負面影響？
（十五）彈性學習節數課程發展以來的心得省思為何？（滿意度、支持度、是否達成預定 目標、學生學習成效、十大基本能力的增進等）
（十六）對此課程未來發展的建議與期許為何？
二、教師訪談大綱
（一）學校進行彈性學習節數課程的背景與原因為何？（有何有利條件、如何形成共識等）
（二）學校實施彈性學習節數課程的內涵與特色為何？利弊得失為何？
（三）校長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（四）行政人員在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（五）教師在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（六）家長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（七）學生在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（八）成功的課程領導者應有那些特質或作為？
（九）校長如何領導此課程的發展？
（十）教務主任如何領導此課程的發展？
（十一）學校行政如何協助教師進行彈性學習節數課程？
（十二）促成或影響學校彈性學習節數發展成功與持續進行的要素為何？（教育政策、理 念、支援資源、課發會、 教師會、領域課程小組、空間設備等）
（十三）促成彈性學習節數課程持續進行的教師特質、態度與專業素養為何？
（十四）影響教師進行彈性學習節數課程發展因素有那些？有何待突破的限制？
（十五）參與彈性學習節數課程以來，個人省思與心得為何？（滿意度、支持度、是否達 成預定目標、學生學習成效、十大基本能力的增進等）
（十六）對此課程未來發展的建議與期許為何？
三、家長訪談大綱
（一）學校實施彈性學習節數課程的內涵為何？有何特色？有何缺失？
（二）校長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（三）行政人員在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（四）教師在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（五）家長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（六）學生在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（七）影響學校進行彈性學習節數課程發展的因素有那些？（教育政策、行政人員理念、
教師專業態度、場地設備、升學考量等）
（八）學校應如何降低上述因素對執行彈性學習節數課程的負面影響？
（九）家長如何來協助降低上述因素對執行彈性學習節數課程的負面影響？
（十）促成彈性學習節數課程持續進行的教師特質、態度與專業素養為何？
（十一）促成學校彈性學習節數發展成功與持續進行的行政人員特質為何？
（十二）彈性學習節數課程發展以來的心得省思為何？
（十三）對此課程未來發展的建議與期許為何？
四、學生訪談大綱
（一）學校實施彈性學習節數課程的內涵為何？有何優缺點？
（二）學校實施彈性學習節數課程印象最深的特色課程為何？
（三）學生在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響力為何？
（四）彈性學習節數課程發展以來的心得省思為何？（參與感、滿意度、支持度、學習興 趣、態度與成效等）
（四）對此課程未來發展的建議與期許為何？
附錄十三
課程發展委員會會議紀錄分析整理
日期 資料來源 相關重要內容
91.01.24 90 學年度
第 4 次課程發展委員會 會議記錄－九年一貫 課程試辦計畫
試辦重點
學校本位課程設計決定利用彈性學習節數安排跨年 級及班級的休閒才藝社團，其實施計畫如附錄二。
91.03.05 90 學年度
第 5 次課程發展委員會 會議記錄
一、彈性學習節數除學生才藝活動及班週會外，將會連 排三節，因此；請教務、訓導、輔導共同設計此一 部份，以為學校教學特色的展現，偶亦可做為教師 於不得已請假時補課之用，但仍應事先登記。
二、彈性學習時數原則上分為全校性、年級性、班級性 三種，其時數分別為兩節、三節及一節。二年級總 時數為６節，三年級則為５節。
三、領域學習部分其時數應如何分配？請討論。（經充分 討論後修訂如下）
（一）一年級：總時數為二十八節，國文：４節、
英語：４節，健康教育１節、生科 １節。
（二）二年級：總時數為二十八節，健康教育０節，
體育３節，自然 3.5 節，生科 0.5 節。
（自然與生科對開）
（三）三年級：總時數為三十節，國文５節，健康 教育 0.5 節，體育３節，生科 0.5 節。
（健康教育與生科對開）
四、一、二年級彈性學習時數之空白課程於設計活動時 與彈性課程連貫，至於三年級則無空白課程。
五、「課程總體計畫」第九頁中『休閒才藝社』更正為『休 閒才藝活動』較為恰當。
91.05.06 90 學年度
第 6 次課程發展委員會 會議記錄
彈性課程之規劃
91 學年度九年一貫彈性學習節數實施原則（如附錄一）
91.07.29 90 學年度
第 8 次課程發展委員會 會議記錄
91 學年度第一學期九年一貫課程彈性學習節數預定實施 概況。
91.07 修 訂
學校課程計畫 七至九年級學習領域及彈性學習節數表。
91.08.19 91 學年度
第 1 次課程發展委員會 會議記錄
校長回應
一、本校課程計畫中 SWOTS 表內已明示學校地理環境、
硬體設備、學生、家長及社區資源等各項的優劣勢，但 缺少行動、策略部分，應可增該加部份，以做為落實學 校願景之依據。
二、彈性課程中雖未規劃自習與自我學習，但有開設社 團活動等課程，若各 學 習 領 域 於 統 整 課 程 與 協 同 教 學 中 無 法 實 施 時 ， 可 於 彈 性 課 程 中 進 行 。
91.08.28 91 學年度
第 2 次課程發展委員會 會議記錄
新課程中彈性學習時數會較有特色，但較繁雜、較困難，
請大家多予支持與配合。
91.12.06 91 學年度
第 3 次課程發展委員會 會議記錄
討論事項：
如何落實七年級彈性課程及其成績評量，請研議。
決議：
一、下學期七年級彈性課程時數每節都排老師，由梅主 任、章主任、葉主任、陳俊昌組長，及社會科、綜合 科除外之六大領域各一人共十人擔任，各排三節，由 梅主任等四位行政人員維持秩序，社會科由於課已全 滿，暫不安排，於其領域活動（鄉土文化之旅）時，
以調課方式處理，其主講人之鐘點費要另籌支付，不 得由代課鐘點支出。
二、請各領域至少要安排一次彈性課程活動，於十二月 底前提出活動計畫，並註明其活動是全年級性或是班 群性，各處室亦於十二月底前提出計畫，由教務處依 活動性質統籌安排時程表。
三、因彈性課程也要有成績評量，請各彈性課程活設計 學習單讓學生填寫，以為評量資料，並將其彙整成 冊，當成記錄。
四、彈性課程的成績如跟領域有關是要併入領域去算成 績，如為領域學習單請該班之領域老師改，如為行政 部門之活動，則要這些彈性課程之任課老師批改。
五、請各領域召集人將彈性學習時數之決議轉達領域老 師；有安排彈性學習時數的老師，也請告知要盡力 幫忙執行彈性課程活動。
92.04.18 91 學年度
第４次課程發展委員 會會議記錄
※「彈性學習時數」是本校獨具的校本課程特色，在校 務評鑑時也被列為很多優點，本校彈性學習時數不但符 合其精神，落實其精華，且可解決行政人員多出來的負 擔。
※關於彈性課程所安排的參觀活動之疑問及解答：
（１）在設計時已考量主客觀因素，才決定有關「行程」
及「起迄時間」，希望不要臨時更改，而導致參觀的「質 與量」的縮水，達不到原設計的教學目標。如果真要改 變，請能與活動設計老師商討，且「尊重原設計老師的 意見」，最後之決議並能再予相關單位聯繫，以免令其久 候不至，而影響校譽。
（２）參觀活動所用車輛，請能貼好區別標誌，以避免 學生上下車亂了方寸。
（３）有任課老師全程未到場指導學生，是否聯繫上出 了問題，為避免將來責任歸屬問題，或未來授課時數不 足問題，可否請相關處室注意一下。
（４）中央研究院民族學研究所博物館，館藏豐富，可 多加利用。
校長：
一、如下學年彈性課程方式不變，類似的參觀活動，如 時間許可的話，本人將親自領隊參觀；
二、帶隊老師可能會一時疏忽，故應有行政體制來提醒 帶隊老師如期到達，但也請各位老師多留意，因行政己 快要無人兼任，如大家樣樣仰賴行政，行政負擔太重，
二、帶隊老師可能會一時疏忽，故應有行政體制來提醒 帶隊老師如期到達，但也請各位老師多留意，因行政己 快要無人兼任，如大家樣樣仰賴行政，行政負擔太重，