附 錄
附錄一
臺北市立雙星國民中學 91 學年度 九年一貫課程彈性學習節數實施原則
壹、依據
一、 教育部 92.02.15 頒國民中小學九年一貫課程暫行綱要。
二、 本校課程發展委員會討論通過的原則規劃為本校校本課程。
貳、目的
一、 多元深度試探與開展個人潛能。
二、 增進走出校門與社會接軌機會，養成對社會關懷替代冷漠的態度。
三、 培養善用各種文化社教機構的資源進行終身學習。
四、 因材施教以補常態班教學之不足落實補救教學的精神進而把每位同學帶上來。
五、 磨練統整能力。
六、 放眼國際不忘鄉土。
參、實施範圍及項目 一、 全校性活動：
週會、班會、校慶活動、專題演講、生活母語選習、英語學習區活動、優良影片 賞析、專案之宣導與分析、社區的服務性活動、社團活動、學生才藝表演活動、
優良學生的自我介紹會。
二、 全年級活動：
校外教學、球類班際競賽、大隊接力賽、藝文競賽、話劇比賽、韻律舞街舞比賽、
專題、協同教學時間、藝文參觀、隔宿露營活動、游泳比賽……等。
三、 班級性活動
班會、個別輔導、學生自我學習、各班圖書室時間、校外教學參觀、補課（補上 因校慶校外教學等所缺的領域學習時間）
四、 其他：社會重大事件的專題說明和輔導（如 911 事件等）
肆、安排內容與實施的原則
一、 固定時間固定項目之學習時間：如週會、班會、社團活動時間。
社團活動：延續已實施三學期，且頗受家長學生老師所肯定的休閒才藝社團的型 式，每週三節連排（含第八節）實際佔用彈性學習節數為二節（詳如休閒才藝社 團實施計劃）
二、 固定時間非固定項目之學習時間：除上面三項外，學年開始前一個月由各處室及 各領域依其活動需要提出活動計，再由課程發展委員會審查，然後依順序排入各 週的彈性學習時間內。
1.專題講座：以生命教育、人權教育、兩性教育、環境衛生、安全教育、交通安 全、防範毒害、智慧財產（盜版問題）、法律常識、網路安全、多元入學宣導 為主題。
2.校外教學與隔宿露營：三年級三天（畢業參觀）及二年級兩天（隔宿露營）可 事前將校外教學時間無法上的領域課程節數用彈性課程的時間補足，以滿足課 程綱要所規定的時數。
3.班際比賽：排球、籃球、大隊接力、游泳賽、韻律舞比賽等運動競賽，話劇、
音樂比賽等藝文競賽，每次以三節為原則，讓學生學習團隊合作互相支援激發 對班級公共事務的關心。比賽進行時除選手外，班上同學也在場加油，由同學 對班級勝負的特別關心，可涵養學生關心公共事務的態度，有助群育的發展。
4.表演活動：邀請樂團或劇團到校演出、期末學生才藝表演（已辦理三學期含打 擊樂、琵琶、長笛、直笛、吉他、街舞、話劇、歌唱、直排輪）
5.協同教學時間：各領域主題式統整教學活動中部分需要多位教師在各班級實施 時，可利用彈性學習時間。但各領域應在學期開始前向教務處登記以便安排，
讓統整教學更能落實。
6.藝文參觀：書展、資訊展、美術館、歷史博物館、故宮博物館等重要展覽的參 觀，先由老師製作學習單，以引導學生參觀學習。
7.優良教育影片的賞析：每學期開學後兩週內由老師、家長推薦影片，在接洽取 得合法公播版，並製作簡介和觀賞指導資料，安排觀賞及心得分享時間。
8.鄉土教育：文物古蹟的瞭解，林秀俊古墓、碧山巖、漳州人保護神、打石場與 台北北門城、花市、金面山福山的生態、郭氏古宅之參觀與探訪。
9.生活母語選習：平時每日利用早上十分鐘的閩南語時間和客家語時間，讓學生 在生活化的情境下，自由對話學習，期中、期末各選一週辦理母語學習的對 話比賽、演講和歌唱比賽，以鼓舞學習興趣。
10.社區服務：含配合政府清潔週活動做社區清潔服務等。
11.其他配合家政教育或各領域學習的需要所辦理之校外教學：如麵包工廠、便當 工廠、餐廳、社區代表性建築和古蹟、法院或公家機構。
三、 教師的授課時數分二種：一為學習領域節數，每週上課多少節是固定的，另一部 分就以活動的專業需要或管理需要安排指導，規定每位老師需參與一定的節數。
伍、預期效益
一、 展現多樣多元的特色，增進學生體驗學習的機會：因教師必須參與彈性學習時間
的指導，所以鼓勵各領域教師參與設計學校全校性的或全年級的活動，或鼓勵領 域的學習單元進行協同教學，讓活動有更多人參與，更能顯現其多元的特色。
二、 激發踴躍參與的士氣，增進學生體驗學習的機會。
三、 專長教師願意擔任評審或指導人員。
四、 活動目標易於達成，提昇學生學習的意願與效率。
附錄二
臺北市立雙星國民中學實驗辦理擴大才藝社團活動實施計畫
一、計畫緣起與目標：
教育基本法的公佈實施、教育部頒佈九年一貫課程實施期程以示實施的決心情、臺北 市教育發展綱領的發佈、心/新教育的積極推動、及學校本位課程本位管理的如火如荼開 展，這些衝擊與啟示，給教育帶來活水與生機，是故本校全體同仁，積極的投入，藉研習 討論讀書會等活動，激發許多新的嘗試，以期活化教學及增益學校教育之效果。
擴大才藝社團就是所激發出來且深獲全校師生家長認同的活動之一，我們認為學校教 育體系中藝能科目的學習，只是讓學生廣泛接觸，旨在試探而不精。以致許多家長將學生 送到坊間之才藝班，以學習精熟之藝，是故本校為補制式課程之不足，預定開設三節連排 的才藝社團活動。我們期待西湖國中的學生透過這樣的才藝社團活動，可以真正學到足以 上台或秀一手的好才藝，如學樂器者可以上台獨自吹奏演出，學畫者可以拿出幾件像樣的 作品，學羽球者可以打一手還不錯的羽球等。這是我們期待的目標，我們也相信才藝可因 興趣而學習、入門，進而精緻研究、終生把玩，這學成的才藝將伴隨其一生，影響其一生，
成為其休閒的軸心，充實其休閒生活的內容，也提升其休閒的品質。
二、擴大辦理學生才藝社團的理念與預期效益：
1.增益休閒生活內容，提升生活品質：未來工時縮短，週休二日，孩子若有幾項有與趣 的，也有能力把玩的才藝在身上的話，這些才藝自然成為其休閒主軸，他們可在休閒 時打打球、玩玩樂器或畫畫，不但可增其休閒生活內容，亦可提昇其生活品質與情趣，
反之，若身無一藝，又喪失學習的適當年齡和機會，這時他們的休閒生活將會是什麼？
喝酒、飆車、打麻將等，那是多麼可怕呀。
2.提供深層試探機會與開拓學生多元能力：學生必需經一定程度的學習與研究後，方能 覺察個人的興趣與能力所在，否則誤把初學時之好奇三分熱當興趣，將誤其一生。
3.補現有學校課程上音樂、美術、體育課之不足：試想，我們從國小、國中以至高中，
每週都上美術，畢業時你能畫一張像樣的大作品嗎？你能深入的去欣賞藝術創作嗎？
每週都上音樂，你會熟悉五線譜或上台獨奏一曲嗎？你能聆聽各種演唱演奏嗎？除非 你小時上過才藝班，否則答案是否定的。目前學校藝能科上課的模式，是讓學生廣汎 學習試探而不精，我們擴大辦理才藝社團讓學生學藝精熟而能吹能唱能畫能欣賞。
4.有助其人際關係的拓展和維繫：相同的愛好，相同的才藝，相同的話題，自可在茫茫人 海結交知己，建立歷久彌新的友誼。
5.真正落實「教育機會均等」及「把每個孩子帶上來」的理念：讓因家庭經濟不甚寬裕無 法上才藝班的學生，一樣有學習各種才藝的機會。
6.學生在小學時所學的才藝不致中斷：孩子到上國中之後，因功課較重，上才藝班又因交
通繁忙，既危險又耗時費力，家長只好中斷孩子才藝的學習。學校辦才藝社團，不佔 用學生課後作功課的時間，學校又可監督教學的品質，家長更可以放心。
7.順應世界潮流：最近中廣新聞網報導”義大利 60%的家長每年花約新台幣一萬元的經 費，讓孩子每週去上二到四小時的才藝課程”；另外依許多教育統計資料顯示”已開發 的國家，其學校課程中的才藝課程之時數多於開發中或未開發國家”我國即將邁入已開 發國家之林，更應加強才藝才能課程，展現高文明、高品質的現代人風範。
8.幾項精熟的才藝在身精神有寄託：生活充實，有助其身心健全發展。
9.學習才藝三節（45x3=135 分鐘）連排可發揮最佳學習效果：才藝大都屬操作型的活動，
兩個多小時不會煩且膩，許多才藝班學習都是以兩小時為單元可證，同時許多學才藝者 的經驗，每次老師指導說明後，開始練習時，前十幾分或二十幾分是心理與器材情境的 調適階段，過後才能全神灌注，此時最有心得進步最快，然而只上 45 分鐘一節的話，
此時亦是下課喊停的時間，這實在是一種高度的浪費，三節連排就是要充份把握學習最 有效的時間讓所學的才藝更熟練，進而生巧思。
0 – 5 分鐘…………上課鈴響至學生集合到學習場所 5 --20 分鐘…………教練或教師指導說明及示範
20 – 40 分鐘………….自己操作練習、接受教練指正及自我與器材調適完成
40 分鐘以後是進步最快效果最佳時刻（若僅上一節 45 分鐘此時正準備下課實在可惜）
10.有助發展學校與社區關係及社區學校群族合作關係：如攝影社已獲西湖工商的同意可使 用其暗房及沖印設備；舞蹈社由社區舞蹈工作坊指導；漫畫由某報社專業漫畫家指導。
三、實施方式：
1. 社團種類完全視學生需要而開設：學生參加才藝社團種類，由學生與家長討論後填選 三個志願，全校若選同一項才藝者超過十或十五人就設法開班。惟屆時若因聘不到適 當師資、或人數不足、或籌不出鐘點費等而無法開班時，以二、三志願參加之。
2.器材用具學生自備：學生在各社團上課所需工具或器材，由參加之學生自行準備，學 校不予提供；各社團上課所需材料，指導教師得經學生同意，統一收取若干費用，代 購材料，惟收費之收支情形，指導教師需向學生及學生家長進行書面說明。
3.社團師資或教練：以聘請學有各該項才藝專長的師資來擔任，本校教師或外聘均可，
目前已接洽的師資有藝術學院學生、民俗舞團工作者、高職專業老師等。
4.三年專精一樣或三年學三樣才藝都可以：只要每位孩子在才藝方面不缺席，足以豐富 其休閒生活，提昇生活品質即可。惟以三年中至少學得兩樣才藝為理想目標。
5.經調查統計並與學生溝通後，確定開辦下列才藝社：（畫線者尚未確定）
體育：羽球、撞球、桌球、保齡球、網球、合球、直排輪、木球……
樂器：吉他、長笛、直笛、法國號、琵琶、小提琴、古箏、打擊樂、南胡……
藝術：書法、攝影、水彩、國畫、POP 設計、漫畫……
其他：文藝或小說創作、戲劇、舞蹈、棋藝、橋藝、烹飪、電腦……
6.活動以在本校校園為原則：若本校無相關設施，由本校接洽鄰近社區適當場地辦理，
如撞球及保齡球，有熱心的家長協助在學校搭建設備，以方便學生練習。
7.採自願參加的方式：我們目標是以全部學生都能參加三節連排密集練習的擴大才藝社 團為原則，惟因學生需自付指導教師鐘點費，所以若家長或學生不願參加者，則可上 一般正常課程每週一節的聯課社團活動，既尊重其意願又絕對不影想其權益。
8.每個社團除教練或指導教師外另安排一位愛心媽媽或老師隨團管理，以增進學習效果。
9.利用各項學生集合時間，向一、二年級學生進行才藝社團活動實施說明，務使學生能 充分清楚社團活動的實施內容。
10.學生在「才藝社團活動」選課時，每人至多依序選出三個感興趣的社團，然後，將相關 資料輸入電腦，由電腦進行分發工作。分發時，各社團學生人數，以三十人為原則；如 選課人數過多，逕由電腦進行隨機分發，同時，依學生個人志願順序分發社團；如學生 無法順利由電腦分發社團時，再由訓育組輔導其選出合適的社團。
11.學生經二至三次上課之試探後，如對原選社團仍不感興趣，得於學校指定之期限內，
向訓育組提出轉換社團申請，經原選社團、新選社團之指導教師同意並簽名後，送至 訓導處，由訓育組核定後公告，學生自第四次起，至新選社團上課。
12.由學校發給應聘之校外教師聘書，並與外聘教師簽訂聘約，訂定相關到校指導之規約須 知。加強外聘教師班級經營能力，請指導老師務必隨時掌握社團學生出勤狀況，減低 學生無故曠缺課情形。
13.外聘教師到校指導期間，如有請假必要時，請其事先安排好代課教師之代課事宜，以 減低學校的困擾。
14.上課期間，各社團學生成績評量，由社團指導教師於學期結束前完成。
四、辦理時間：
1.預定自九十一學年度第一學期開始，每週的星期五下午第六、七、八節辦理。
第六七為彈性學習時間、第八節為輔導課，三節連續活動。
2.採三節連排小班密集式的學習、研討、練習與操作的方式，九年級暫不辦理。
五、經費預算與籌措：
1.本校教師擔任者第六七節納入教師授課時數，第八節比照第八節課業輔導鐘點費支 給，惟外聘教練或指導老師之鐘點費按教局規定支給。
2.所聘校內教師，其鐘點費由本校相關經費支應。
3.外聘教師之鐘點費，由本校社團活動經費支應，不足之經費，經家長為員會同意代為 負責籌措才藝社團活動基金、並支付外聘教師鐘點費及經費管理等工作，本校人員僅 負責提供外聘教師獲教練名冊與時數，而不直接經手管理經費。
4.基金的之收支情形，於辦理「學校日」活動中，由家長會向家長報告。
六、辦理成果驗收展演活動與檢討改進：
1.每學期期末辦理演奏會、球藝競賽、棋藝橋藝競賽或美術展覽等展演活動，邀請家長 參觀，一則可提高學生學習興趣，二則互為觀摩，以蔚成校園藝文風氣，涵養學生人 文情懷，達成品味願景的氣質。
2.各項展演活動或採比賽方式，其辦法另外訂定之。
3.為增加社團活動及學習效果每個才藝社團徵求一位隨班學習的家長或老師，一方跟著 學，一方面當助教協助管理社團活動情形（如紀錄、點名、秩序、聯絡…等）。 4.檢討改進：在展演活動中，學生、家長、指導老師最容易看到優缺點，所以，於展演活
動後，召開檢討會或問卷彙整，以為下學期辦理之依據。
附錄三
台北市立雙星國民中學 91 學年度
「人間有情，雙星有愛」--優良影片賞析教學活動實施要點
一、依據：（一）本校願景務實健康品味卓越及校務發展計畫辦理。
（二）臺北市試辦九年一貫課程計畫所規劃學校本位課程之一。
二、目的：藉由優良影片欣賞啟迪學生心靈，激發學生有情有愛內心良善的情性，培養藝 術欣賞、人生關懷的品味，進而營造溫馨、祥和與快樂學習的學園及創建其美麗充實 的人生。
三、實施方式及時間：
（一） 內容以生命教育及兩性教育相關的題材為原則，具有勵志、闡述人生真諦 啟迪心靈 、積極向上且具愉快效果之影片。
（二） 影片之選擇過程依上述原則，透過老師、家長之推介及學生的調查而選出 數片，再經訓輔人員及導師代表審慎評估後決定之。
（三） 寓教於樂及補學生家庭無法帶學生觀看電影之不足，有許多優良影片均極 具影響人生、變化觀念與氣質的教育效果，家庭無法安排學生觀賞，錯失 這種寓教於樂的好機會，實在可惜。
（四） 每學期預計 6 至 8 部影片，利用中午於活動中心辦理之，每週以一次為限。
（五） 每部影片於放映前先作簡單導引介紹與發下學習單，放映後討論或撰寫觀 賞心得，由師長歸納分析之，以增教學效果。
（六） 活動中心作簡易的遮光設備，並標購大型單槍投影機和重新粉刷大螢幕，
以讓同學有如到電影院觀賞的臨場感之效果。
（七）經決定的影片向出版公司購買”公播權”以尊重其智慧財產權，並依規定 在本校播放，本校並無收費等商業行為。
四、實施對象：七、八年級全體學生。
五、經費來源：公播版之影帶購置經費及多項器材設施等費用由學校相關經費下支應，或 取得家長會認同贊助之。
六、本實施辦法經教育局核准後實施之。
附錄四
臺北市立雙星國民中學 91 學年度 遴選通過八部優良影片簡介
類別 片名 內容簡介
綠色奇蹟
核准字號：局錄影第 031275 號
許可證字號：局廣北市錄字第 0690 號 播映單位：限市立雙星國中
內容簡介：擁有「特異功能」的高大黑人救助身邊的人，
自己卻被誤會入獄，誰能為他創造重生的奇蹟？
顛峰極限
核准字號：局錄影第 032104 號
許可證字號：局廣北市錄字第 0690 號 播映單位：限市立雙星國中
內容簡介：父、子、女在一次登山中父為救子女而犧牲 自己性命，子從此不再登山，女卻仍興致未減，在一次 山難中，子為了救困於山中的妹妹，再次登山。
生命教育類
返家十萬里
核准字號：局錄影第 027186 號
許可證字號：局廣北市錄字第 0690 號 播映單位：限市立雙星國中
內容簡介：一群孤雁找不到回家的路，只有她（小艾 咪），能帶領他們飛越出山湖，重返家園。
電子情書
核准字號：局錄影第 29971 號
許可證字號：局廣北市錄字第 0690 號 播映單位：限市立雙星國中
內容簡介：現實生活中是死對頭，在網路世界中卻是無 所不談，互相傾慕，探討網路交友的現實與實際。
兩性教育類
哈啦瑪莉
核准字號：局錄影第 29576 號
許可證字號：局廣北市錄字第 0690 號 播映單位：限市立雙星國中
內容簡介：年輕時期純純的愛，長大後各分東西，卻仍 念念不忘，在百般探尋下終於重聚，圓了多年前沒結局 的戀情。
心靈訪客
核准字號：局錄影第 032292 號
許可證字號：局廣北市錄字第 0690 號 播映單位：限市立雙星國中
內容簡介：小男孩與名作家再一次因緣際會中結識，名 作家幫小男孩找到了寫作的潛能，找到自己未來之路；
小男孩幫名作家啟開了封閉得心靈，找到了人生的意 義。
怒海潛將
核准字號：局錄影第 032168 號
許可證字號：局廣北市錄字第 0690 號 播映單位：限市立雙星國中
內容簡介：第一位黑人潛將在種族歧視之下仍奮力追求 自己人生目標的奮鬥過程。
心靈勵志類
讓愛傳出去
核准字號：局錄影第 032201 號
許可證字號：局廣北市錄字第 0690 號 播映單位：限市立雙星國中
內容簡介：「每個人做三件好事，受惠者再幫助三個人，
持續擴大的把愛傳出去」小學生亦可以將愛散播，縱使 是犧牲生命亦在所不惜。
附錄五
臺北市立雙星國民中學 91 學年度七年級彈性學習節數實施回饋表
◎ 基本資料：七年級 班
◎ 本學期學校安排各領域彈性課程實施結果需要您的回饋，以作為下學期安 排活動的參考，請勾選下列問題：
一、 國英數銜接課程施測（教務處）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 二、 影片欣賞：返家十萬里（輔導室）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 三、 多元入學宣導（教務處）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 四、 大隊接力（訓導處）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 五、 歌仔戲（國文領域）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 六、 認識天文（自然領域）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 七、 國語文競賽、1-5 班校外教學、6-10 班班級書箱閱讀（教務處）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 八、 趣味競賽（健康體育領域）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 九、 數學的趣味（數學領域）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣
本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十、 影片欣賞：顛峰極限（綜合領域）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十一、 英語朗讀競賽、1-5 班班級書箱閱讀、6-10 班校外教學（教務處）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十二、 學生才藝表演（訓導處）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十三、 自我探索—興趣博覽會等活動（輔導室）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十四、 自我探索—分享葡萄、價值大拍賣等活動（輔導室）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十五、 啦啦隊練習（訓導處）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十六、 啦啦隊競賽（訓導處）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十七、 聖誕歌曲比賽（英語領域）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十八、 校園巡禮（藝術人文）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少 十九、 台灣近代化的功臣—沈葆楨、劉銘傳（社會領域）
本次活動我覺得□非常有興趣□有興趣□尚有興趣□普通□不感興趣 本次活動我覺得□非常有收穫□有收穫□稍有收穫□普通□收穫較少
附錄六
臺北市立雙星國民中學 92 學年度第 1 學期七年級彈性學習節數補救教學分組
第一組 第二組 第三組
班級 701 702 703 班級 704 706 707 班級 705 708 709
科目 自然 國文 英語 科目 自然 英語 國文 科目 數學 國文 英語
任課 老師
莊○
○
王○
○
石○
○
任課 老師
李○
○
莊○
○
蘇○
○
任課 老師
賴○
○
陳○
○
蘇○
○
第五
節
自然 英語 國文 第五
節
自然 英語 國文
第五
節
數學 英語 國文
第六
節
國文 自然 英語 第六
節
國文 自然 英語
第六
節
國文 數學 英語
第七
節
英語 國文 自然 第七
節
英語 國文 自然
第七
節
英語 國文 數學
臺北市立雙星國民中學 92 學年度第 1 學期八年級彈性學習節數補救教學分組
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組
班 級
801 805 班級 802 809 班級 803 810 班級 804 806 班級 807 808
科 目
數學 國文 科目 數學 國文 科目 英語 國文 科目 國文 社會 科目 國文 英語
任 課 老 師
秦○
○
李○
○
任課 老師
鄭○
○
任課 老師
朱○
○
謝○
○
任課 老師
張○
○
楊○
○
任課 老師
陳○
○
第 五 節
國文 數學 第五
節
國文 數學 第五
節
國文 英語
第五 節
國文 社會 第五
節
國文 英語
第 六 節
國文 數學 第六
節
國文 數學 第六
節
國文 英語
第六 節
國文 社會 第六
節
國文 英語
第 七 節
數學 國文 第七
節
數學 國文 第七
節
英語 國文
第七 節
社會 國文 第七
節
英語 國文
附錄七
臺北市立雙星國民中學 92 學年度第 1 學期彈性學習節數規劃表
（七年級—暫訂排星期二下午）
週次/日期 活動內容 承辦處室 備註
第二週 9/2 國英數起點行為施測 教務處 各班導師到班監考 第三週 9/9 補救教學 教務處 相關課程已轉發各任
課老師
第四週 9/16 補救教學 教務處
第五週 9/23 影片賞析 輔導室
第六週 9/30 校外參觀 教務處 另簽
第七週 10/7 補救教學 教務處
第八週 10/14 第一段考 教務處
第九週 10/21 補救教學 教務處
第十週 10/28 生涯發展教育 輔導室
第十一週 11/4 生涯發展教育 輔導室 第十二週 11/11 補救教學 教務處 第十三週 11/18 校慶活動 訓導處 第十四週 11/25 校外參觀 教務處 第十五週 12/2 補救教學 教務處 第十六週 12/9 補救教學 教務處
第十七週 12/16 說唱藝術 教務處 林○○老師指導 第十八週 12/23 補救教學 教務處
第十九週 12/30 校外參觀 教務處
第二十週 1/6 影片賞析 輔導室
第二十一週 1/13 補救教學 教務處
臺北市立雙星國中九十二學年度第一學期彈性學習節數規劃表
（八年級—暫訂排星期三下午）
週次/日期 活動內容 承辦處室 備註
第二週 9/3 補救教學 教務處 相關課程已轉發各任 課老師
第三週 9/10 補救教學 教務處
第四週 9/17 文建會表演 訓導處
第五週 9/24 校外參觀 教務處
第六週 10/1 補救教學 教務處 另簽
第七週 10/8 補救教學 教務處
第八週 10/15 第一段考 教務處
第九週 10/22 補救教學 教務處
第十週 10/29 生涯發展教育 輔導室
第十一週 11/5 生涯發展教育 輔導室 第十二週 11/12 補救教學 教務處 第十三週 11/19 校慶活動 訓導處 第十四週 11/26 補救教學 教務處 第十五週 12/3 第二段考 教務處 第十六週 12/10 校外參觀 教務處
第十七週 12/17 說唱藝術 教務處 林文彬老師指導
第十八週 12/24 補救教學 教務處 第十九週 12/31 影片賞析 輔導室
第二十週 1/7 補救教學 教務處
第二十一週 1/14 補救教學 教務處
附錄八
臺北市立雙星國民中學 92 學年度第 1 學期七年級彈性學習節數校外參觀計畫表 日期 時間 班級 地點 領隊老
師
總領
隊 車資 門票 聯絡電話 備註
701.702.703 天文館 莊○○
王○○
石○○
莊○
○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
免費 28314551 轉 523
704.706.707 原住民博 物館
李○○
莊○○
蘇○○
李○
○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
80 元
每人 28412611 9/30
13：05 集合出
發
705.708.709 世界宗教 博物館
賴○○
陳○○
蘇○○
賴○
○
4000 元/每 車 乘二部車
前往
50 元/
每人
82316699 轉 815 陳莉諭小姐
安排 3 位 導覽
704.706.707 天文館 李○○
莊○○
蘇○○
莊○
○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
免費 28314551 轉 523
705.708.709 原住民博 物館
賴○○
陳○○
蘇○○
陳○
○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
80 元
每人 28412611 11/25
13：05 集合出
發
701.702.703 世界宗教 博物館
莊○○
王○○
石○○
王○
○
4000 元/每 車 乘二部車
前往
50 元/
每人
82316699 轉 815 陳莉諭小姐
安排 3 位 導覽
705.708.709 天文館 賴○○
陳○○
蘇○○
蘇○
○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
免費 28314551 轉 523
701.702.703 原住民博 物館
莊○○
王○○
石○○
石○
○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
80 元
每人 28412611 12/30
13：05 集合出
發
704.706.707 世界宗教 博物館
李○○
莊○○
蘇○○
蘇○
○
4000 元/每 車 乘二部車
前往
50 元/
每人
82316699 轉 815 陳莉諭小姐
安排 3 位 導覽
臺北市立雙星國民中學 92 學年度第 1 學期八年級彈性學習節數校外參觀計畫表
日期 時間 班級 地點 領隊老師 總領隊 車資 門票 備註 801.802
805.806.
807
世界宗 教博物
館
秦○○
張○○
李○○
楊○○
陳○○
秦○○
4000 元/每 車 乘三部車
前往
50 元/
每人
安排 5 位導覽
803.804
中正文 化中心 二廳院
朱○○
張○○ 朱○○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
免費
國家劇院（1 號門）
地面層服務台（臨 愛國東路）
9/24
13：05 集合出
發
808.809.
810
歷史博 物館
湯○○
鄭○○
謝○○
鄭○○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
免費
803.804 808.809.
810
世界宗 教博物
館
朱○○
張○○
湯○○
鄭○○
謝○○
張○○
4000 元/每 車 乘三部車
前往
50 元/
每人
安排 5 位導覽
801.802
中正文 化中心 二廳院
秦○○
張○○ 張○○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
免費
國家劇院（1 號門）
地面層服務台（臨 愛國東路）
12/10
13：05 集合出
發
805.806.
807
歷史博 物館
李○○
楊○○
陳○○
李○○
3000 元/每 車 乘二部車
前往
免費
臺北市立雙星國民中學 92 學年度第 2 學期七年級彈性學習節數校外參觀計畫表 日期 時間 班級 地點 領隊老師 總領隊 車資 聯絡電話 備註
701.
702.
703
台北探索館
莊 ○ ○ 、 王○○
石○○
莊○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27258630
陳小姐 免費
704.
706.
707
內湖垃圾場
李 ○ ○ 、 莊○○
蘇○○
李○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27961833-26 1 蔡小姐
免費 3/9
13：00
︱ 16：00
705.
708.
709
中研院
賴○○、3 陳○○
2 蘇○○
賴○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27899872
何小姐 免費
4/20
13：00
︱ 16：00
701.
702.
703 704.
706.
707
保齡球館
莊 ○ ○ 、 王○○
石 ○ ○ 、 李○○
莊 ○ ○ 、 蘇○○
陳○○
3000 元/每 車 乘三部車前
往
26431117 60 元/
每人
704.
706.
707
台北探索館
李 ○ ○ 、 莊○○
蘇○○
莊○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27258630
陳小姐 免費
705.
708.
709
內湖垃圾場
賴 ○ ○ 、 陳○○
蘇○○
陳○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27961833-26 1 蔡小姐 5/4 免費
13：00
︱ 16：00
701.
702.
703
中研院
1 莊 ○
○、3 王○
○ 2 石○○
王○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27899872
何小姐 免費
6/1
13：00
︱ 16：00
705.
708.
709
台北探索館
賴 ○ ○ 、 陳○○
蘇○○
蘇○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27258630
陳小姐 免費
701.
702.
703
內湖垃圾場
莊 ○ ○ 、 王○○
石○○
石○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27961833-26 1 蔡小姐
免費
704.
706.
707
中研院
1 李 ○
○、3 莊○
○ 2 蘇○○
蘇○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
27899872
何小姐 免費
6/8
13：00
︱ 16：00
705.
708.
709
保齡球館
賴 ○ ○ 、 陳○○
蘇○○
陳○○
3000 元/每 車 乘二部車前
往
26431117 60 元/
每人
臺北市立雙星國民中學 92 學年度第 2 學期八年級彈性學習節數校外參觀計畫表 日期 時間 班級 地點 領隊老師 總領隊 車資 備註
809.810 公視 鄭○○、
謝○○ 鄭○○ 免費 801.802 歷史博物館 秦○○、
張○○ 張○○ 免費
808 勵馨基金會 湯○○ 湯○○
3000 元/每車 每組分別乘 一部車前往
（共三部車）
免費 803.805.806 林安泰古厝
朱○○、
李○○
楊○○
朱○○
3000 元/每車 乘二部車前
往
免費 804 捷元電腦 張○○ 張○○ 免費 4/21
13：00
︱ 16：00
807 氣象局 陳○○ 陳○○
3000 元/每車 共乘一車前
往 免費 804.808 公視 張○○、
湯○○ 湯○○ 免費
802.805 時報廣場 張○○、
李○○ 張○○
3000 元/每車 每組分別乘 一部車前往
（共二部車） 免費
803.807.809.810 保齡球館
朱○○、
陳○○
鄭○○、
謝○○
陳○○
3000 元/每車 乘二部車前
往
60 元 / 每人 806 勵馨基金會 楊○○ 楊○○ 免費 5/26
13：00
︱ 16：00
801 氣象局 秦○○ 秦○○
3000 元/每車 共乘一車前
往 免費 803.805 公視 朱○○、
李○○ 李○○ 免費
806.808 時報廣場 楊○○、
湯○○ 楊○○ 免費
6/2 13：00
︱ 16：00
810 勵馨基金會 謝○○ 謝○○
3000 元/每車 每組分別乘 一部車前往
（共三部車）
免費
801.804.807 林安泰古厝
秦○○、
張○○
陳○○
秦○○
3000 元/每車 乘二部車前
往
免費 802 捷元電腦 張○○ 張○○ 免費 809 氣象局 鄭○○ 鄭○○
3000 元/每車 共乘一車前
往 免費 809.810 時報廣場 鄭○○、
謝○○ 鄭○○
3000 元/每車 乘一部車前
往
免費 6/9
13：00
︱
16：00 801.802.804.805 保齡球館
秦○○、
張○○
張○○、
李○○
陳○○
3000 元/每車 乘二部車前
往
60 元/
每人
807.803 時報廣場 陳○○、
朱○○ 陳○○
3000 元/每車 乘一部車前
往
免費 6/16
13：00
︱
16：00 806.808 保齡球館 楊○○、
湯○○ 陳○○
3000 元/每車 乘一部車前
往
60 元/
每人
台北探索館：台北市市府路一號(市政大樓面對仁愛路西大門) 內湖垃圾焚化場：臺北市內湖區安康路 290 號
中央研究院：台北市南港區研究院路二段 128 號 世運村保齡球館：台北縣汐止市勤進路 83 巷 1 號 公視：臺北市內湖區康寧路三段 75 巷 70 號 歷史博物館：台北市南海路 49 號
捷元電腦：台北市內湖區瑞光路 66 巷 36 號 林安泰古厝：台北市濱江街 5 號
勵馨基金會：台北市萬華區梧州街 36 號 5 樓（龍山婦女服務中心）
時報廣場：台北市民權東路六段 25 號 氣象局：台北市公園路 64 號
附錄九
臺北市立雙星國民中學八年級生涯教育校外闖關活動路徑分配表
小隊別 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2 4-1 4-2 5-1
小隊別 5-2 6-1 6-2 7-1 7-2 8-1 8-2 9-1 9-2
13：30~13：45 （1） （9） （8） （7） （6） （5） （4） （3） （2）
13：45~14：00 （2） （1） （9） （8） （7） （6） （5） （4） （3）
14：00~14：15 （3） （2） （1） （9） （8） （7） （6） （5） （4）
14：15~14：30 （4） （3） （2） （1） （9） （8） （7） （6） （5）
14：30~14：45 （5） （4） （3） （2） （1） （9） （8） （7） （6）
14：45~15：00 （6） （5） （4） （3） （2） （1） （9） （8） （7）
15：00~15：15 （7） （6） （5） （4） （3） （2） （1） （9） （8）
15：15~15：30 （8） （7） （6） （5） （4） （3） （2） （1） （9）
15：30~15：45 （9） （8） （7） （6） （5） （4） （3） （2） （1）
＊ 6-1 代表 806 班第一小隊；6-2 代表 806 班第二小隊，依此類推。
＊ （1）（2）…（10）代表闖關關名代號
＊ 請在時間內完成闖關活動，每個商家僅 15 分鐘。
＊ 校外地圖如下：
○
○ 巷
雙星 國中
○ ○ 國
小
（1）○○教會
（2）○○髮廊
7-11
（7）○○樂
（8）○○安康
P
（5）○○麵包店
（3）○○咖啡
（6）○○堂
（9）好鄰居
（4）○○類
○ ○ 路
○
○
○ 巷
○
○ 路
＊校內闖關地圖
小隊別 5-2 6-1 6-2 7-1 7-2 8-1 8-2 9-1 9-2
小隊別 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2 4-1 4-2 5-1
13：25~13：40 （1） （9） （8） （7） （6） （5） （4） （3） （2）
13：40~13：55 （2） （1） （9） （8） （7） （6） （5） （4） （3）
13：55~14：10 （3） （2） （1） （9） （8） （7） （6） （5） （4）
14：10~14：25 （4） （3） （2） （1） （9） （8） （7） （6） （5）
14：25~14：40 （5） （4） （3） （2） （1） （9） （8） （7） （6）
14：40~14：55 （6） （5） （4） （3） （2） （1） （9） （8） （7）
14：55-15：15 休息時間（到下一階段教室休息）
15：15~15：30 （7） （6） （5） （4） （3） （2） （1） （9） （8）
15：30~15：45 （8） （7） （6） （5） （4） （3） （2） （1） （9）
15：45-16：00 （9） （8） （7） （6） （5） （4） （3） （2） （1）
編號代表 闖關教室 職業類別 姓名
（1） 校門口 計程車 陳○○
（2） 圖書館 書法家 李○○
（3） 大視聽教室 譯者 薛○○
（4） 教師聯誼室 保險 陳○○
（5） 團輔室 跆拳道 陳○○
（6） 特殊教育教室 服裝製作 李○○
（7） 保健中心 護士 張○○
（8） 綜合活動領域教室 研究員 余○○
（9） 社會領域教室 志工 鄭○○
注意事項：
1. 每一班級分為兩小隊，由彈性課程教師（單數隊）及支援教師（雙數隊）分別領軍，共 有 18 小隊在進行活動。每一小隊都有一張職業闖關計分卡，由分站家長核章，表現最 優良者可得三個章，依次遞減，不得與師長爭辯章數，否則數量歸零。得章數最多的前 三名隊伍將獲得輔導室精美禮物。
2.以兩週的時間進行活動，10 月 20 日 801 到 805 班（前九小隊）出校參觀，805 到 809 班
（後九小隊）在校跑關。隔週交換。
3.闖關時請注意秩序、禮貌及行進間的安全問題（小隊長走隊伍前面，副隊長在隊伍最後 維持秩序），有任何狀況請讓帶隊老師知道好作聯繫（輔導室：27991817-411）。在每一
關中，除了家長的職業介紹，請準備一些問題發問，收集更多資訊，但請注意時間不要 耽誤下一關時間！
4.週三中午請先將負責的整潔區域做一番打掃，13：05 時請各班到活動中心集合（請先上 廁所），分兩隊排好，帶著自己需要的飲用水及筆記等文具，活動進行結束之後，完成學 習單繳交給彈性任課教師。若遇雨天，活動照常，請攜帶雨具。
二、八年級
（一）活動方式
活動名稱 日期 任課教師 活動內容 場地 職業大搜查 10/20（三）
1330-1600 社區家長 家長擔任講師介紹相關工作 校內 工作最前線 10/27（三）
1330-1600 社區家長 實地參觀工作世界 校外職場 1.以職業類別分設關卡，讓學生藉闖關瞭解職業內容。
2.每一班級分為兩小隊（單數一隊，雙數一隊），由彈性課程教師及支援教師分別領軍，共 有 18 小隊在進行活動。每一小隊都有一張職業闖關計分卡。
3.校內在適當地點分設 9 個互不干擾的點，讓邀請前來擔任講師的人士得以使用資源；校 外也聘請 9 處不同職業的家長擔任講師。
4.以兩週的時間進行活動，10 月 20 日 801 到 805 班（前九小隊）出校參觀，805 到 809 班
（後九小隊）在校跑關。隔週交換。
5.有進行小隊間的競賽，由分站家長及領隊教師核章，表現最優良者可得三個章，依次遞 減，不得與師長爭辯章數，否則數量歸零。得章數最多的前三名隊伍將獲得輔導室精美 禮物。
6.若遇雨天則請學生攜帶雨具，活動照常進行。
（二）職業探索類別
校內
計程車（陳○○）、書法家（李○○）、譯者（薛
○○）、保險（陳○○）、跆拳道（陳○○）、服 裝製作（李○○）、護士（張○○）、研究員（余
○○）、志工（鄭○○）
進行 12 分鐘，3 分鐘 換地點
校外
美容美髮（○○）、教會（○○）、咖啡店（○○）、 書店（○○類）、麵包店（○○）、餐飲（○○堂）、 便利商店（○○樂）、小說漫畫（○○居）、醫院
（○○康）、
進行 10 分鐘，5 分鐘 換地點
（三）家長分享內容：讓學生對職場有更多的瞭解（請各關關主掌握時間）
1.個人的生涯故事，為什麼會走上這一條路？
2.這項職業需要的能力、特質、條件、準備
3.目前任職的心得分享，職場中遇到的挫折、成就感 4.給國中學生的建議
班級 1 2 3 4 5 6 7 8 9
○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○
帶隊
教師 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○
附錄十
臺北市立雙星國民中學學校現況 SWOT 分析 項
目
S(有利條件) W(不利條件) O(未來契機) T(潛在危機)
地 理 環 境
1.位處於○○西側，南 臨基隆河，有河濱 公園，學校活動可 資利用。北靠○○
山、○○路，同時 連接○○路與○○
路，東通○○、南 港，西達○○、外 雙溪、士林，○○
路稍南接環東快速 道路，連接高速公 路交流道，交通甚 為便利。
2.學區內住家多集中
○○巷、受緊鄰○
○科學園區快速發 展影響，近來商店 林立，地價上漲，
呈現欣欣向榮的局 面。期待未來能帶 來大批高科技的上 班族及其子女，可 舒緩學生來源日益 減少的壓力。
3.鄰近學區內有多所 有小學、高中、職 校以及技術學院、
大學，形成結構相 當完整的文教社區
，學生可以不必離 開住區，即可由小 學直唸至大學。
1.鄰校額滿學校及新 成立學校吸走了學 區內為數不少的學 生。
2.學區內大多規劃為 輕工業區，因此住 宅區僅集中在○○
巷、○○社區及沿
○○面山一帶，基 本上學齡人口有限
。
3.雖然○○科學園區 在快速發展下帶來 了人潮，但也因地 價跟著上漲，進住 的人口以科技新貴 居多，家庭的學齡 人口並未有顯著的 成長。
1.○○科學園區的興 起及捷運線即將於 97 年的完工，其所 帶來的資源，是學 校未來突破困境可 考慮的方向。
2.與鄰近○○大學、○
○大學、○○技術 學院的合作日益緊 密。
1.受大環境出生率減 少的影響，學區內 學齡人口數也逐漸 減少，鄰近國小新 生報到僅剩 4 班，
與 5 年前 8∼10 班 的規模不可同日而 語。
2.在直線距離約○百 餘公尺的○○國中 也已於 94 學年度成 立，更直接壓迫到 本校所有學區內學 生就讀的意向。
3.且鄰近學區十分鐘 車程內，有多所傳 統升學額滿大校，
在此影響下，學區 內學生外流現象年 年持續上演，再加 上本校原本規模設 計就不大，如此惡 性循環下，年年教 師減班移撥，已造 成教職員同仁心理 的不安。
學 校 規 模
1.現有普通班有 2○班
，學生 645 人，教 師編制 6○人，規模 不大，師生間易於 相互熟識，關係密 切。
2.校地有 23493 平方公
1.學校地板面積相對 於學生數過於遼闊
，校園整理負擔不 輕。
2.因近年來持續減班 影響，教師員額不 斷移撥，導致教師
1.部分閒置的教室可 規劃為動態活動課 程教室，使校園活 動的運作，動靜分 明、不生干擾。
2.中小型學校易於規 劃實驗創新的教學
1.招生不足，逐年減班
，維持現有規模不 易。
2.學校規模較小，部分 家長在考慮學生在 學習競爭力不足的 思維下，也導致學
尺，學生活動空間 寬敞。普通教室 37 間，專科教室 16 間
，專科教室充裕，
易於教師專業發展
。
兼任行政工作負荷 加重。
活動，如分組教學
、競賽活動、參觀 活動。
區內為數不少的優 秀學生流失至他校
。
3.也因鄰近學校多數 額滿，導致轉換環 境學生勢必集中到 本校，如此惡性循 環下，也造成本校 許多負面影響。
校 園 規 畫
1.除擁有足夠的普通 教室外，尚有一棟 完善的專科教室大 樓，及一棟多元化 的活動中心，內含 大小視聽教室、電 腦教室、韻律教室 等，足夠學校未來 長期發展之所需。
2.運動場空間寬敞舒 適，配有標準的 200 公尺 PU 跑道，游泳 池冷改溫工程也已 竣工，近日將由市 長剪綵正式啟用，
設施完備。
3.校園整體規劃均力 求符合無障礙設施 標準，並配合美化 綠化政策，展現綠 色系建築的優雅。
1.學校緊鄰夜市攤販
，再加上開放式的 校園設計，造成校 園整潔及安全的維 護困難。
2.學校規模較小，相對 各項資金籌措不易
，較難有整體規劃 的建設，往往需分 年分項完成。
3.校園圍牆易於攀爬
，部分社區人士及 家長亦帶領示範，
形成負面教材，且 外圍商家林立，更 是對學生形成不少 誘因。
1.發展小而美，精緻優 雅且前瞻的校園氣 氛。
2.有計畫的植栽及綠 化，並以主題式學 習區塊的規劃方式
，強化校園內各項 設施功能。
1.開放式的空間，深夜 常有青少年聚集在 校園內喧嘩嬉鬧、
跳舞烤肉、抽煙喝 酒，引人側目，無 法可約束。
2.另外，第二天清晨往 往留下滿地的垃圾
、煙蒂、酒瓶、烤 肉用品、檳榔污漬
，除讓在校學生難 以清理外，更是給 早起運動的社區民 眾不良的印象。
教 師 資 源
1.學校師資年齡平均 39 歲，研究所佔 6%
、師大及教育學院 佔 68%、一般大學 佔 26%。大體而言
，教師專業能力極 佳，且資訊能力強
。
2.因應九年一貫課程 發展，近來部分教 師積極報考研究所
，進修意願高。
1.因學校規模較小，教 師教學負擔沉重，
且在九年一貫教育 革新的腳步快速運 作之下，教師進修 及額外的工作增加
，造成教師不少的 壓力。
2.近來教師個人意志 高漲，且在相互尊 重下，常耗時於理 念溝通，進而影響 行政工作效率，同 時對於教師鼓勵擔 任行政的誘因太少
1.大部分教師均具有 十年教學經驗，班 級經營純熟，能確 實掌握學生的學習 心理，及與家長保 持密切及良好的溝 通。
2.也因大部分教師長 期深耕於學校，與 學區內人士建立出 良好的互動關係，
有逐漸改變社區內 對學校以往的刻板 印象。
1.學校規模較小，零碎 的節數不易聘請代 課，大多由教師超 鐘點吸收，導致教 師教學負擔沉重，
進而壓縮教師教學 研討的時間。
2.在每年持續減班超 額移撥之下，近十 年來已無新進教師
，又因現有教師年 齡層相近，數年之 後將逐漸湧現退休 潮，在快速的世代 交替之下，除了造
之下，讓同仁對行 政為之怯步，導致 學校組織經驗的斷 層。
成經驗傳承的斷層 危機外，亦可能會 形成教師間的代溝
。
家 長
1.部分高社經背景家 長，除注重子女教 育外，對於教育及 學校未來發展，也 有所期待，肯投注 心力關懷。
2.慈心團組織已成立 十年，運作也趨於 成熟完善，除每兩 週定期聚會外，更 長期注入學校圖書 館、合作社、交通 崗等多項工作，對 學校整體運作幫助 甚大。
1.部分家長忙於生計
，對於教育改革缺 乏整體認知，且與 導師、處室溝通也 較為貧乏被動，往 往造成其子女在校 的表現讓人憂心。
2.部分家庭功能不彰
，致使孩子放學後 缺乏約束教導。
1.辦理親職教育及親 子活動，建立共識 機制。
2.暢通各種溝通管道
，增進家長的認知
。
3.配合學校日辦理九 年一貫宣導，提昇 家長對教育的重視
。
1.部分家長素質參差 不齊，對教育採短 線投資心態，較重 分數，對教育改革 缺乏信心。
2.因工商忙碌的家長 漸漸趨多，再加上 獨生子、獨生女的 現象，所造成的疏 於管教及溺愛問題
，也層出不窮。
社 區 教 學 資 源
1.近年來推動生涯教 育與社區各行業來 往密切下，除贏得 社區家長一致好評 外，並獲得天下雜 誌 2005 教育專刊的 深入報導，在此良 性互動下，更為本 校帶來了豐富的教 學資源助益。
2.近幾年來至本校的 實習教師多來至鄰 近的○○大學、○
○大學的教育學程 學生，在教學相長 之下，有助於本校 教學專業的提升。
3.除上述資源外，鄰近 的○○技術學院、
○○高中、○○高 中、○○高中、○
○高工以及周圍國 小，校際間的交流 與合作，也未曾間 斷持續發展中。
4.本校○○團成員，也
1.學區內資源雖不屬 匱乏，但欠缺長期 穩定的管道，經常 有供需失調的現象 發生。如何有效整 合為學校課程長期 發展所需的穩定力 量，是需要運用智 慧及長期磨合後，
方能產生成效。
2.離學校五百公尺內 不少電玩、網咖、
泡沫紅茶店、撞球 間，常成為青少年 聚集場所，對學生 專心向學，有一定 程度的負面影響。
1.內湖科學園區興起
，期待可引進不少 資源分享應用。
2.近年來與教會合作 的模式，對青少年 身心發展的穩定有 一定成效，可發揮 創意再思考推廣於 其他層面。
3.加強宣導學區整體 意識，期以各項互 助互惠行動，為學 校長期發展，建立 出生命共同體。
1.人力、財力、物力與 時間的配合，尚待 費心。
2.升學主義、功利主義 的瀰漫，短時間難 以消除。如何導引 到有利於學校發展 的面向，是學校未 來必須突破的瓶頸
。
3.坊間補習班為了生 意競爭，常有不實 的耳語傳言，對學 校也構成一定的傷 害。
多為社區核心人物
，在各項志工表現 屢獲政府表揚，對 於學校整體經營，
有著正面宣導的效 果。
發 展 學 校 特 色
1.從現有的各項會議 中，建構學習型的 組織模式，推展知 識管理的觀念。
2.以有限資源，營造校 園內成功的氛圍，
提供師生皆可發揮 的舞台。
3.落實課程發展委員 會功能，配合各領 域教學，發展校本 位主題式課程、彈 性課程及社團活動
，以贏得學區內家 長的信賴。
4.自 94 學年度起申辦 北市教育局臥虎藏 龍計畫，同時積極 爭取成立體育班，
為學生多元潛能開 發，提供更豐富的 學習平台。
1.大環境升學壓力未 見舒緩，教學廣度 受到壓制，活潑的 課程設計，有時易 失準度，不但未能 解決學生課業壓力
，反受家長質疑。
2.受減班移撥影響，學 校人事流動頻繁，
再加上學校規模日 益縮小，教師課務 相對繁重，難以靜 心為學校長期發展 特色。
1.發揮九年一貫課程 整合的精神是建立 學校特色的轉機，
並以此吸引學區內 家長及學生留下來 就讀的意願。
2.加強校內外各種橫 向或縱向的合作關 係，把握任何可利 用的資源或契機，
為學校發展特色加 分。
3.持續推動各領域會 議發展特色，以民 主機制落實在校園 的每一個角落內。
1.升學導向目前還是 大環境的主流價值
，也是學區內優秀 學生不斷流失的主 因，相對也帶走不 少資源，對於長期 發展學校特色，是 一大隱憂。
2.發展學校特色與家 長期待之間總有理 論與實務上的落差
，如何齊頭兼並亦 是個難題。
3.校內不少教師，長期 為學校發展及走出 困頓，額外付出不 少心血，常有家庭 與教育理想間的兩 難問題出現。
行 政 人 員
1.近年來因人員的流 動，招考進一批素 質甚佳的行政人員
，除帶動整體行政 士氣外，對於行政 電腦化，績效化更 是有加分的作用。
1.教師兼任行政意願 薄弱，各項職務流 動偏高，團隊經驗 無法有效傳承。
2.團隊間默契及行動 力尚須一段時日磨 合，方能培養出成 效。
3.行政團隊生手居多
，積極主動熱情，
易被行政瑣事牽絆
，往往行事不得要 領或事倍功半。
1.透過各項會議，以民 主機制來發展知識 管理模式，以期減 緩人事變動所帶來 的後遺症，以利學 校做長遠的規劃。
2.提供誘因或機會，培 養有行政意願者，
積極參與各項校務 運作。
1.行政經驗和理論的 傳授，有待加強。
2.校園自主強烈，許多 傳統默契或特有制 度，已行之有年，
造成修改不易，彼 此間還存在的矛盾 及衝突，尚需一段 時間的耐心溝通與 釐清來化解。
附錄十一
訪談同意書 敬愛的受訪者您好：
首先，感謝您同意參與本次的研究，本研究旨在了解臺北市立雙星國民中學「彈性學 習節數」的實施情形，以及在過程中所遭遇的問題與瓶頸。本研究兼採訪談、觀察與文件 分析，訪談部分感謝您的大力協助！
為蒐集相關資訊將對您進行一至二次的訪談，每次訪談時間約需 1 小時至 1 個半小時。
原則上以面對面方式進行，必要時也可能透過電話進行，受訪者有權利決定自己對各項訪 談問題的回覆方式。並請詳閱以下有關本研究的各項說明：
一、在訪談過程中，為了避免資料遺漏或錯誤解讀，將同時進行錄音與筆記。
二、若受訪者對訪談過程、資料運用及其他事項有疑問，均可要求研究人員提供詳盡說 明。
三、您在這個研究所提供的資料，將會被應用在學術性的研究報告或書籍中。
四、研究報告中將不會使用您的真實姓名，除非先得到您的允許。
五、您有權利可以在任何時間、任何理由退出本次研究，且可要求退回所有資料。
如果您同意依照上述各項說明參加本次研究，請在同意書上簽名後回覆，感謝您的協 助與合作。
研究人員：李珀玲
聯絡地址：臺北市○○路○段○號 聯絡電話：0936000000
電子信箱：po@tp.edu.tw
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同意簽名函
受訪者姓名： 訪談者姓名：李珀玲
受訪者電話： 訪談者電話：0936000000
簽署日期：2007
□ 同意
□ 不同意
受訪者簽名：
附錄十二
訪談大綱 一、行政人員訪談大綱
（一）學校進行彈性學習節數課程的背景與原因為何？（有何有利條件、如何形成共識等）
（二）學校實施彈性學習節數課程的內涵與特色為何？利弊得失為何？
（三）校長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（四）行政人員在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（五）教師在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（六）家長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（七）學生在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（八）影響彈性學習節數課程運作的還有哪些因素?（教育政策、理念、支援資源、課發會、
教師會、領域課程小組、空間設備等）
（九）成功的課程領導者應有那些特質或作為？
（十）如何引導教師以「課程發展團隊」形式進行彈性學習節數課程？
（十一）影響學校教師進行彈性學習節數課程發展的因素有那些？ （專業、信念、興趣、
價值觀、認知、接受度、進度壓力、行政資源、學生表現等）
（十二）影響校長進行彈性學習節數課程發展的因素有那些？
（十三）影響行政人員進行彈性學習節數課程發展的因素有那些？
（十四）學校如何降低上述因素對執行彈性學習節數課程的負面影響？
（十五）彈性學習節數課程發展以來的心得省思為何？（滿意度、支持度、是否達成預定 目標、學生學習成效、十大基本能力的增進等）
（十六）對此課程未來發展的建議與期許為何？
二、教師訪談大綱
（一）學校進行彈性學習節數課程的背景與原因為何？（有何有利條件、如何形成共識等）
（二）學校實施彈性學習節數課程的內涵與特色為何？利弊得失為何？
（三）校長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（四）行政人員在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（五）教師在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（六）家長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（七）學生在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（八）成功的課程領導者應有那些特質或作為？
（九）校長如何領導此課程的發展？
（十）教務主任如何領導此課程的發展？
（十一）學校行政如何協助教師進行彈性學習節數課程？
（十二）促成或影響學校彈性學習節數發展成功與持續進行的要素為何？（教育政策、理 念、支援資源、課發會、 教師會、領域課程小組、空間設備等）
（十三）促成彈性學習節數課程持續進行的教師特質、態度與專業素養為何？
（十四）影響教師進行彈性學習節數課程發展因素有那些？有何待突破的限制？
（十五）參與彈性學習節數課程以來，個人省思與心得為何？（滿意度、支持度、是否達 成預定目標、學生學習成效、十大基本能力的增進等）
（十六）對此課程未來發展的建議與期許為何？
三、家長訪談大綱
（一）學校實施彈性學習節數課程的內涵為何？有何特色？有何缺失？
（二）校長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（三）行政人員在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（四）教師在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（五）家長在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（六）學生在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響性為何？
（七）影響學校進行彈性學習節數課程發展的因素有那些？（教育政策、行政人員理念、
教師專業態度、場地設備、升學考量等）
（八）學校應如何降低上述因素對執行彈性學習節數課程的負面影響？
（九）家長如何來協助降低上述因素對執行彈性學習節數課程的負面影響？
（十）促成彈性學習節數課程持續進行的教師特質、態度與專業素養為何？
（十一）促成學校彈性學習節數發展成功與持續進行的行政人員特質為何？
（十二）彈性學習節數課程發展以來的心得省思為何？
（十三）對此課程未來發展的建議與期許為何？
四、學生訪談大綱
（一）學校實施彈性學習節數課程的內涵為何？有何優缺點？
（二）學校實施彈性學習節數課程印象最深的特色課程為何？
（三）學生在彈性學習節數課程中所扮演的角色與影響力為何？
（四）彈性學習節數課程發展以來的心得省思為何？（參與感、滿意度、支持度、學習興 趣、態度與成效等）
（四）對此課程未來發展的建議與期許為何？
