訪談日期 訪談日期
訪談日期 訪談方式 訪談方式 訪談方式 訪談方式 地點 地點 地點 地點 次數 次數 次數 次數 時間 時間 時間 時間
A1-C1 2011.10.6（四） 電話 電話 一次 21 分鐘
A1
A1-C2 2011.10.1（一） 電話 電話 一次 15 分鐘
A2-C1 2010.12.2（一）
面談（與 A2 共同受訪）
A2 家 中
一次 4 小時 34 分鐘
A2-C2 2011.8.16（二） 電話 電話 一次 20 分鐘 A2
A2-C3 2011.5.17（二） 電話 電話 一次 15 分鐘 A3-C1 2011.4.29（五） 電話 電話 一次 15 分鐘
A3
A3-C2 2011.4.26（二） 電話 電話 一次 20 分鐘
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第二節 第二節 第二節
第二節 我的角色 我的角色 我的角色 我的角色
質性研究中，研究者本身即為研究工具。「研究工具」的靈敏度、精確度、
嚴謹度均十分重要（郭明德，1998；陳向明，2005）。因此訪談前我會事先做好 功課、詳細瞭解研究參與者所提供的相關資料，深刻瞭解受訪者的觀點後再進行 深度訪談工作，並十分清楚明確認知自己在訪談過程中所扮演的角色，在訪談中 擅用訪談技巧，以非引導式的問題讓受訪者能在毫無壓力的情況下暢所欲言地說 出自己最真實的感受，而研究者亦必需在此訪談脈絡下展現出其具有研究分析能 力的架勢，在與受訪者會談過程中，除自由對話外也能從中整理出脈絡做為研究 切入的主軸。從事研究時，隨時針對自己和研究對象的互動進行反思，使自己的
「主觀性」可在反思及審視的過程中較為客觀。陳向明（2005）指出，實際研究 中，研究者的個人經歷不僅對自己選擇研究的課題，而且會對研究的具體實施和 結果分析產生一定的影響。因此下面先在研究前就研究者的相關背景做進一步說 明，我在整理個人背景的同時，也更有警覺的提醒自己要在研究分析過程中意識 到自己的「主觀性」。
壹 壹
壹 壹、 、 、 、研究者的背景 研究者的背景 研究者的背景 研究者的背景
我目前為一名國中特殊教育教師（身心障礙組），在大學時就讀社會工作學 系，在社會工作人員的養成訓練中，極為注重訪談者與受訪者建立關係之訓練及 訪談技巧，以下就研究者背景經驗及工作的生涯歷程來說明，分述如下：
一 一 一
一、、、、畢業後畢業後畢業後畢業後二年二年二年的二年的的助教生涯的助教生涯助教生涯 助教生涯
我在大學時就讀社會工作學系，畢業後即幸運考進社工系擔任助教的工作，
主要負責「資料處理」與「統計電腦軟體應用（SPSS）」兩科的實習課助教工作 及處理系上社會工作學報相關業務。辦公室同事感情融恰，平常有各自負責的工
作，但遇大型活動會互相支援，因此研究者在社工系辦公室渡過了二年快樂的助 教生涯，也因為擔任行政工作有機會將溝通的技巧於工作中不斷練習、精進。
二 二 二
二、、、、轉換跑道後迄今八年的特教人生轉換跑道後迄今八年的特教人生轉換跑道後迄今八年的特教人生轉換跑道後迄今八年的特教人生
擔任社工系助教生涯的第二年，因為想從事身心障礙領域的實務工作而開始 思索離開第一個工作職場，正在思索未來出路時因緣際會在還未考取正式教師資 格前就有機會擔任特教班教師，沒想到一踏入特教領域竟愛上了特教的工作，喜 歡與學生互動的我，每每看見學生一點小小的進步總有無法言喻的感動，為了自 己喜愛的特教工作，在擔任代課老師這一年，總利用下課時間苦讀，幸運在擔任 代課教師一年後考取學士後特殊教育學分班，歷經一年的努力，不但順利修畢特 殊教育的學分更幸運的考取教師證及考上正式教師。八年的工作生涯有苦有樂，
但我很喜歡目前的工作，特別是喜歡跟學生互動，總覺得在教學生涯中，不只教，
更有許多的學習。
三 三 三
三、、、、工作後專業知識的精進工作後專業知識的精進工作後專業知識的精進工作後專業知識的精進
愛學習愛接觸新鮮事物的我，除了持續在社區大學學習各式各樣我喜愛的才 藝外，在工作三年後我決定充實自己的涵養、提升自己的能力而報考研究所，幸 運的考取師範大學創造力發展研究所，研究所生涯修課的兩年，全班同學感情融 恰，雖然因為上午上班，晚上趕到師大上課常令我在舟車勞頓過程甚感疲憊，但 奇怪的是，一進教室看見同學、開始上課，一切的疲憊就煙消雲散，研究所二年 的學分修習，讓我如沐春風，受益良多。
四四
四四、、、、生活中即將邁向生活中即將邁向生活中即將邁向生活中即將邁向人生另一旅程人生另一旅程人生另一旅程 人生另一旅程
在論文研究進行時，我也即將邁向人生另一旅程，目前在工作、寫論文之餘 還需籌備婚禮的相關事宜，因為親身經歷「籌備」婚禮過程的甘苦，在自己籌備 婚禮的過程中整理研究資料，在婚禮企劃部分，因為論文，身份為研究者，同時 也因為正企劃自己的婚禮更能了解研究參與者當初在籌備婚事的感受。
我的工作一直以來與「人」關係密切（社工及特殊教育教師都是要與「人」
大量接觸的工作），加上本身的人格特質，我有自信能在訪談時運用自己的專業，
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在短時間內和研究參與者建立良好的關係，並以在研究所就讀期間所習得之創造 力專業知識，以創造力的觀點做為訪談的主軸，運用適當的分析方法詮釋研究參 與者表達的想法，更因為我目前也正在經歷婚禮企劃的歷程，因此更能詮釋、貼 近研究參與者的想法，感受研究參與者的感受，進一步整理分析本研究欲探討的 問題。
貮 貮 貮
貮、 、 、 、研究者角色定位 研究者角色定位 研究者角色定位 研究者角色定位
研究過程我會將自己定位在單純「研究者」的角色，研究目的是透過各種方 式搜集資料並對研究結果進行分析。
研究會以深度問題訪談，廣泛地蒐集與受訪者有關的資料，在訪談過程中運 用真誠、開放中立的態度面對受訪者。運用傾聽、同理、接納等訪談技巧，在盡 量不影響受訪者回應的訪談情境下訪談，並保持敏銳，隨時注意受訪者的肢體動 作、說話語氣、眼神、表情等變化並詳實記錄，在訪談過程中因應受訪者的回應 隨機反應以瞭解受訪者人格特質、生活環境及在企劃婚禮創意點子的發想歷程，
希望在最不影響受訪者回答的情境下得到受訪者最真切的想法，訪談後再依據受 訪者訪談資料予以編碼、整合、分析、做深入且縝密的研究，並以中立的態度來 詮釋。
第三節 第三節 第三節
第三節 研究步驟 研究步驟 研究步驟 研究步驟
本研究目的旨在探討自行企劃婚禮之新人的「人格特質」、「生活環境」、「創 造歷程」，並了解之間的關係。研究步驟如下：
壹 壹
壹 壹、 、 、 、研究前準備 研究前準備 研究前準備 研究前準備 一
一 一
一、 、 、 、確定研究主題與方向 確定研究主題與方向 確定研究主題與方向 確定研究主題與方向
當初在訂定研究主題時適逢研究者頻繁地參加周邊親朋好友的婚禮，也因為 親朋好友籌辦婚禮期間的互相討論而開始注意婚禮相關議題。
再者，雖然每次參與親朋好友的喜宴時，心中都充滿對新人的祝福，但随著 參與頻率的增加，也因為曾參加過幾場頗具巧思的婚宴後，總期待在參與婚宴 時，新人們能有別出心裁的設計增添趣味。加上這兩年因為進入創造力發展碩士 在職專班進修後，大量修習創造力教育的課程，對「創意」的敏感度增加，每當 傳播媒體（電視、報章雜誌）播出關於「創意」的議題時，總會吸引我的目光。
更有次因緣際會注意到某個婚禮創意後（身為公車司機的男主角商借好幾輛公車 做為婚禮迎娶的禮車），給了我一些啟發。經過多方評估及考量，考慮試著以「婚 禮創意」作為研究議題的大方向，與指導教授及同學討論後，決定放手一試，以 婚禮創意企劃與實踐歷程做為研究的主題。初將研究定於對創意文化產業--婚禮 企劃公司針對不同對象所量身訂做設計之婚禮儀式的研究，但經過多方溝通互 動，婚禮企劃公司以擔心商業機密外洩為由婉拒，一度讓本研究停滯，甚至讓我 有更換研究議題的想法，幾經思考後，將訪談對象換為個人（也就是設計婚禮創 意的新人本身），擬探討個人在婚禮創意的心路歷程，除了研究參與者的「人格 特質」、「生活環境」對他們的影響，再進一步探討「創造歷程」。針對議題所定 出的研究方向如下：
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