第四章 結果與討論 結果與討論 結果與討論 結果與討論
第一節 試辦 試辦 試辦 試辦教師專業發展評鑑之 教師專業發展評鑑之 教師專業發展評鑑之 教師專業發展評鑑之現況分析 現況分析 現況分析 現況分析
第四章 第四章
第四章 結果與討論 結果與討論 結果與討論 結果與討論
研究者將所蒐集之資料，經過整理分析，最後按研究目的之順序分五節來敘 述研究結果。第一節是試辦教師專業發展評鑑之現況分析，第二節是試辦教師專 業發展評鑑之成效分析，第三節是試辦教師專業發展評鑑之影響分析，第四節是 試辦教師專業發展評鑑之問題分析，第五節是綜合討論。
第一節 第一節
第一節 第一節 試辦 試辦 試辦 試辦教師專業發展評鑑之 教師專業發展評鑑之 教師專業發展評鑑之 教師專業發展評鑑之現況分析 現況分析 現況分析 現況分析
本節旨在敘述臺中縣國民小學試辦教師專業發展評鑑之實施現況，以「臺中 縣國民小學試辦教師專業發展評鑑學校基本資料調查表」之資料為分析之依據，
以完成研究目的一「瞭解臺中縣國民小學試辦教師專業發展評鑑之現況」。茲分
「試辦教師專業發展評鑑之現況」及「教師參與教師專業發展評鑑之情形」兩部 分敘述如下：
一一一
一、、、、試辦試辦試辦「試辦「「教師專業發展評鑑「教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑」」」之」之之之現況現況現況 現況
臺中縣政府教育處自民國九十五年起依「教育部補助試辦教師專業發展評鑑 實施計畫」進行試辦工作，鼓勵轄區內國民中小學申請「教師專業發展評鑑」試 辦相關事宜。首先成立「高級中等以下學校教師專業發展評鑑推動委員會」，負 責訂定「教師專業發展評鑑」的參考規準、審議學校教師專業發展評鑑計畫、辦 理評鑑輔導、考評實施成效及建立專業成長輔導機制，並規劃相關試辦事宜。由 於試辦方式須經學校校務會議決議通過方能提出申請，校內教師採自願方式參 加，且須符合教育部所訂下列條件，始可參加試辦：
(一) 第一次試辦學校，須符合「參加試辦教師比例達 40％以上」或「參加試辦 教師二十人以上」兩者之ㄧ。
(二) 第二年續試辦學校，九十五年參與試辦教師取得初階證書比例須達 50％以
學校分佈情形來看，第一年的六所學校全部分散在山線地區，海線及屯區無學校 參與試辦；第二年的九所試辦學校中，屯區有追分國民小學參與試辦，其他八所 依然都是山線地區學校。
補助經費方面，教育部於九十五學年度共補助臺中縣試辦經費 256,800 元，
以文雅國民小學補助 130,000 元最多；九十六學年度由於參加學校增加三所，經 各校意見反映後，補助經費提高至 897,354 元，其中仍以文雅國民小學獲得 230,000 元的補助最多。
其次，從參與試辦教師的背景分析，包括性別、參與年度、年齡、身份別、
最高學歷、教育背景、服務年資及學校規模，統計結果如表 4-2。
由表 4-2 資料得知，就「性別」變項而言，臺中縣國民小學教師中，參與教 師專業發展評鑑的女性教師(64.52％)較男性教師多(35.48％)，約為男性教師的兩 倍。由於本縣試辦的學校都屬中、小型學校，依此人數可以看出女性教師參與評 鑑的意願明顯高於男性教師。但就全體試辦學校中男女教師的人數，男性 155 人，
女性 323 人，男性教師約為女性教師的二分之一，所以依參與比率來說，即無明 顯差異存在。
就「參與年度」變項而言，只參與九十五學年度教師佔全體參與教師的 19.35
％，九十六學年度新加入試辦的教師佔 31.72％，九十五與九十六學年度均參與的 教師佔 48.92％，約為全體參與試辦教師的一半。由此可知，多數教師參與試辦之 後，對試辦的內容與結果仍表接受，而願意持續參與第二年的試辦工作。
就「年齡」變項而言，以全體參與試辦教師的分佈情形來看，未滿 30 歲教 師參與的比率最低，僅佔 3.23％；30 歲以上未滿 40 歲的教師所佔比率最多，達 到 48.9％，約為全體的半數；40 歲以上未滿 50 歲的教師所佔比率也不低，達到 40.32％，此年齡階段教師與未滿 40 歲教師們密切合作，共同挑起國民小學教育 的重責。50 歲以上教師只佔 8.06％，因為臺中縣國民小學 50 歲以上教師多已申 請退休、或離開教育工作崗位的緣故。
表表表
士學位(含 40 學分)的教師比率最高，達到 66.13％；擁有碩士、博士的教師比率 亦達 31.18％，明顯高於臺中縣全體教師比率(21.08％)。
就「教育背景」變項而言，師範校院背景的教師佔全體參與教師的 63.44％，
比率明顯高於一般大學或學士後師資班人數(36.56％)，這是社會多元開放的結果。
就「服務年資」變項而言，服務 10 年以上未滿 20 年教師，參與的比率最高，
達到 45.70％；服務 20 年以上的教師，佔 19.89％；服務 3 年以上未滿 10 年的教 師，也佔不低比率，達 31.72％；服務人數比率最少的是未滿 3 年的教師，僅佔 2.69％。
就「學校規模」變項而言，由於臺中縣參加的學校數較少，無法分析比較其 差異情形，其中 12 班以下有 2 所，49 班以上只有 1 所，多數屬於 13 至 48 班中 的中型學校。
二 二二
二、、、、臺中縣臺中縣臺中縣國民小學臺中縣國民小學國民小學國民小學教師參與教師參與教師參與教師參與教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑之情形教師專業發展評鑑之情形之情形 之情形
為了解臺中縣國民小學教師參與「教師專業發展評鑑」之情形，以本研究問 卷統計之基本資料為依據，各國民小學參與教師之服務年資、擔任級任或科任教 師的分佈情形，如表 4-3、表 4-4 及表 4-5。
由表 4-3 得知，參與試辦「教師專業發展評鑑」教師以服務「六年至未滿十 二年」的人數最多。其中九十五學年度有 61 人，佔全部參與教師的 44.5%；九十 六學年度有 117 人，佔全部參與教師的 54%，參與人數最少的是服務「未滿三年」
的教師，只佔全體參與教師 2%。
由表 4-4 得知，臺中縣國民小學各年級級任教師參與試辦「教師專業發展評 鑑」的人數差不多，一至六年級教師各校均有人參加，兩年下來各年級維持 30 到 40 名的教師參與。
表表表
表 表表
表 4444----4444 臺中縣國民小學參與試辦教師專業發展評鑑臺中縣國民小學參與試辦教師專業發展評鑑臺中縣國民小學參與試辦教師專業發展評鑑臺中縣國民小學參與試辦教師專業發展評鑑「「「「級任教師級任教師級任教師級任教師」」」人數統計表」人數統計表人數統計表人數統計表 學校名稱學校名稱學校名稱
學校名稱 參與年度參與年度參與年度參與年度 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 合計
潭陽國小 96 4 3 1 7 3 7 25
追分國小 96 0 3 4 2 3 1 13
神岡國小 95 4 4 4 5 5 5 27
96 3 4 4 4 4 5 24
明正國小 95 1 1 1 1 1 1 6
96 1 1 0 1 1 1 5
新興國小 95 2 2 2 2 2 2 12
96 2 2 2 2 2 2 12
文雅國小 95 3 3 3 2 2 1 14
96 2 3 2 2 4 4 17
月眉國小 96 1 0 1 0 3 0 5
育英國小 95 2 2 2 1 2 2 11
96 2 2 2 1 2 2 11
大明國小 96 3 1 2 2 2 2 12
新社國小 95 3 4 3 2 4 4 20
小計 95 15 16 15 13 16 15 90
小計 96 18 19 18 21 24 24 123
合計 95+96 33 35 33 34 40 39 214
表
第二節 第二節
第二節 第二節 試辦教師專業發展評鑑之 試辦教師專業發展評鑑之 試辦教師專業發展評鑑之 試辦教師專業發展評鑑之成效 成效 成效 成效分析 分析 分析 分析
本節旨在瞭解臺中縣國民小學試辦教師專業發展評鑑之實施成效，及不同背 景變項對實施成效之差異分析，以完成目的二「分析臺中縣國民小學試辦教師專 業發展評鑑的實施成效」，本節依據問卷內容第一部份和教師背景資料之調查結 果來分析，分成效整體現況和不同背景的成效差異分析。
一 一一
一、、、、教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑實施成效教師專業發展評鑑實施成效實施成效實施成效之之之之現況分析現況分析現況分析 現況分析
研究者以問卷詢問受試者，參加教師專業發展評鑑後，在教學專業、工作態 度、學生學習及學校組織層面的幫助程度，要求受試者勾選「非常有幫助」(5 分) 到「完全沒有幫助」(1 分)。統計 186 位受試者之反應，首先分析各層面的實施成 效情形，其次依各層面之項目逐項分析其成效情形。
((((一一一一))))教師專業發展評鑑各層面實施成效之分析教師專業發展評鑑各層面實施成效之分析教師專業發展評鑑各層面實施成效之分析教師專業發展評鑑各層面實施成效之分析
統計 186 位受試者在四個層面和整體成效的平均數和標準差如表 4-6 表
表表
表 4444----6 6 6 參與教師專業發展評鑑後實際成效各層面之平均數摘要表6 參與教師專業發展評鑑後實際成效各層面之平均數摘要表參與教師專業發展評鑑後實際成效各層面之平均數摘要表參與教師專業發展評鑑後實際成效各層面之平均數摘要表 ((((N=186))))
實際成效各層面 平均數 標準差
教學專業 3.23 .85
工作態度 2.69 1.03
學生學習 3.00 .96
學校組織 2.97 .93
整 體 2.97 .87
由表 4-6 得知，就整體而言，其平均數(M=2.97)未達 3，表示教師參與「教師
專業發展評鑑」後的實際成效屬於中度；就各層面平均數來看，在「教學專業」
(M=3.23)及「學生學習」(M=3.00)層面呈現高於平均值現象；而「工作態度」(M=2.69) 及「學校組織」(M=2.97)層面均未達各層面之整體平均值。
由此，教師參與「教師專業發展評鑑」後之實際成效，各層面之成效程度依 序是：「教學專業」、「學生學習」、「學校組織」及「工作態度」。
((((二二二二))))教師專業發展評鑑各項目之實施成效分析教師專業發展評鑑各項目之實施成效分析教師專業發展評鑑各項目之實施成效分析教師專業發展評鑑各項目之實施成效分析
接著以各層面之項目來分析，在「教學專業」層面五個項目中，統計其平均 數和標準差，如表 4-7
表表表
表 4444----7 7 7 「7 「「「教學專業教學專業教學專業」教學專業」」層面中各項」層面中各項層面中各項層面中各項實際成效之平均數摘要表實際成效之平均數摘要表實際成效之平均數摘要表實際成效之平均數摘要表 ((((N=186))))
實際成效項目 平均數 標準差
1. 瞭解教學問題 3.21 .93
2. 改善教學技巧 3.17 .90
3. 整理教學檔案 3.22 1.06
4. 培養教學自省習慣 3.34 .99
5. 提昇教學思考層次與廣度 3.19 .96
整 體 3.23 .85
由表 4-7 得知，教師參與教師專業發展評鑑後，在「教學專業」層面各項目 實際成效的表現上均高於平均值，表示在「教學專業」層面各項目之實際成效中，
教師在「瞭解教學問題」、「改善教學技巧」、「整理教學檔案」、「培養教學自省習 慣」及「提昇教學思考層次與廣度」各項目都在整體平均數(2.97)以上，其中尤以
「培養教學自省習慣」的成效最為顯著，平均數達到 3.34，其次是「整理教學檔
「培養教學自省習慣」的成效最為顯著，平均數達到 3.34，其次是「整理教學檔