除提供充足的支援，校方亦可與其他具經驗的學校合作，
相互分享推行資訊素養的經驗
– 安排參觀正在推行資訊素養或具經驗的學校 – 與其他具經驗的同工分享及交流心得
– 於教師發展日舉辦活動，讓教師汲取學習資訊素養的 實際經驗
課程領導推動資訊素養的角色
• 2012年ACRL修訂了〈Characteristics of Programs of Information Literacy that Illustrate Best Practices : A Guideline〉，說明資訊素養課程所應包括要件，並希望 著過指南，幫助學校規劃、評鑑、改善資訊素養課程。
• 文件詳述了實行資訊素養時，校方從定立目標至評估方法 的建議
課程任務 (Mission)
定義資訊素養
與高等教育資訊素養能力 (ACRL) 標準一致
以圖書館的使命為基準，符合學校校方設定目標
結合相關持份者，反映他們的貢獻和預期效益
促進終身學習和專業發展
課程領導推動資訊素養的角色
課程領導推動資訊素養的角色 課程目標 (Goals and Objective)
確保圖書館與校方目標一致
建立可衡量的成果評價程序
考慮相關持份者的加入
明確提出跨學科課程整合的資訊素養，為學生設立一 個具持續性的學術追求態度及有效的終身學習動機
透過教育發展及培育學生資訊素養技能
課程規劃 (Planning)
落實及調整所列的八個範疇於課程內容
規劃可預見的困難和挑戰，並制定解決方法
考慮是否與圖書館、相關學科、各持份者、資訊技術規 劃及預算連結
結合環境掃瞄結果，預視課程、相關系統有否銜接各層 級
依優先順序處理人力、技術及財政資源，並考慮行政和 體制的支持
鼓勵學校圖書館主任，教員和管理人員於初始階段已經 合作
讓館員擔任領導角色以擴大規劃，包括培訓和發展
課程領導推動資訊素養的角色
行政支持 (Administration Support)
分配資訊素養的領導和責任予相關持份者，包括 學校圖書館主任、教師、員工，甚至學生
協作或策略規劃、行政政策和程序
提供資金確保持續支持，包含教學設施、合適技 術、導師水平等
獎勵與表揚參與的教師對資訊素養課程的貢獻
課程領導推動資訊素養的角色
課程銜接 (Articulation within the Curriculum)
配合課程級別以辨識課程需要的能力範圍，即課程 深度及其複雜性
強調以學習者為中心的學習
配合實際需要，確保課程能將各資訊素養能力項目 融入學科
課程領導推動資訊素養的角色
協同合作 (Collaboration)
• 由學科教師、圖書館員、教學助理、管理人員和 其他課程人員合作資訊素養課程，確保課程與學 科內容一致
• 給予各持份者有效的溝通管道
• 專注提高學生終身學習的態度及學習能力
• 開設涵蓋課程內容與學生學習經歷，以促進資訊 素養學習成果
• 在規劃、執行、評估學生學習及檢討課程安排的 各種階段，均實施協同合作
課程領導推動資訊素養的角色
教學法 (Pedagogy)
搭配使用相關適當的資訊技術和媒體資源，
透過合作和體驗式學習以提升學習效果
促進批判性思維
植基於學生現有知識、課程作業和職涯目標
考慮資訊素養課程作業適合於學科課程和課程水平
培養學生成為獨立終身學習者
課程領導推動資訊素養的角色
人力配備 (Staffing)
從學校圖書館主任、圖書館工作人員、管理人員、課程合 作人員、教學技術專家、學科教師至其他課程人員多種人 才
與他人合作，相互支持對方的學習發展
資訊素養課程人員需要具備教學、課程發展、學生學習評 估和修改資訊素養課程的專長知識
支持資訊素養和終生學習
足夠人力以支持該課程的任務和工作量
定期進行課程品質評信以改進
課程領導推動資訊素養的角色
推廣服務 (Outreach)
清楚定義和描述課程予目標對象
編製和分發宣傳材料
使用各種傳播方法，包括正式及非正式網絡和媒體
提供工作坊和課程給資訊素養課程相關人員
透過與持份者分享資訊、方法及計劃，以提升資訊素養
確認並接觸校內外相關團體
課程領導推動資訊素養的角色
評鑑 (Evaluation)
發展課程規劃、評鑑與修訂程序
評鑑會議配合資訊素養課程目的和目標
整合課程和課程評估、評估機構和區域/專業認證計畫 包括短期評鑑、縱向評鑑等
學生學習成果評鑑
採用事前和事後結果評鑑方式
著重學習者的表現、知識獲取以及態度評鑑
評估學習者課程學習的過程和結果
成果評鑑可包含學習者、同儕與自我評鑑
課程領導推動資訊素養的角色
課程領導推動資訊素養的角色
質素保證
提供培訓予未接受正式資訊素養訓練的教師、缺乏資訊素養教 學經驗的教師及職前教師，從而提升同工對培育資訊素養的能 力
延長進修時限，減輕教師壓力
設計具彈性的培訓計劃，讓教師自行組合進修內容
使用網上教材，以減少教師額外上課時間
盡量提供面對面授課的成效
種子教師計劃
讓少數老師參加培訓課程，然後回校擔任校內培訓人員