第四節 第四節 課程內涵與民主化的相關研究 課程內涵與民主化的相關研究 課程內涵與民主化的相關研究 課程內涵與民主化的相關研究
為了了解學校公民類科課程在民主化時代中，是否具有完備的民主概念及內 涵，讓學生具備適應現代民主社會的觀念和態度，許多學者著手研究課程內涵，
並探討課程內涵的改進之道。
以下將相關研究分為「公民類科課程」、「台灣民主化」、「公民類科課程與台 灣民主化」之研究等三部份。並將部分學者的研究發現分別摘述整理於表 2-4-1、
表 2-4-3、表 2-4-4 中。由於國內研究成果已十分豐碩，而本研究主要以國中公民 課程為主要研究對象，歷史、地理科目與本研究相差較遠，因此本節只提出國內 學者以中學公民科或國小社會科為研究對象之相關研究。
壹壹
壹壹、、、、公民類科課程相關研究公民類科課程相關研究公民類科課程相關研究公民類科課程相關研究
以下就其研究取向、研究對象、研究方法及對本研究的啟示加以探討：
一 一 一
一、、、、研究研究研究研究取向取向取向取向
公民類科課程的研究取向，有以政治社會化為主題的研究，例如張祐盛
（2004）的「國小社會教科書政治社會化內容分析」、謝銘賢（1998）的「國中 公民與道德教科書之政治社會化內容分析」、張世宗（1997）的「台灣地區中等 教育階段公民學科教材之研究（1991~1997）政治社會化之內容分析」；或以政 治教育或政治知識為主題的研究，例如林慧玲（2004）的「我國國民中學政治教 育內容之研究－以近十年（1996~2004）教科書為例」、鄒克蘭（2004）的「我國 高中政治教育課程知識內涵之研究－現行公民科教科書的內容分析」；或以民主 價值觀為研究取向，例如鄧俐俐（2000）的「國民中學公民教育教材與活動中的 民主價值觀—公民與道德教材八十七年版之分析」；或以政治意識形態做研究取 向，例如劉定霖（1989）的「政治意識形態與國民中學公民與道德教材之研究」。
我們可知公民類科課程研究，多以政治類內容或民主相關做為研究取向。
二二
二二、、、、研究對象研究對象研究對象研究對象
在研究對象方面，有單科同時期的研究，其中有包含不同出版社的教科書，
例如張祐盛（2004）針對國小「社會」改編本、審定本（康軒版、南一版、國編 版）及九年一貫本（康軒版、南一版）等教科書進行研究，而鄒克蘭（2004）則 是針對 93 年版的龍騰版、南一版、三民版高中公民教科書作分析；另外也有同 為統編本但不同冊的研究，在國中教材方面，例如鄧俐俐（2000）針對 87 年版、
劉定霖（1989）針對 77 年版國中公民與道德教材做分析對象，在高中教材方面，
張世宗（1997）則針對 72 年版的公民教材做分析。此外也有針對單科不同時期 的研究，在國中教材方面，例如謝銘賢（1998）針對 57、61、72、78 年版、張 世宗（1997）則對 72、83 年版的國中公民與道德教材做分析，林慧玲（2004）
則分析國中「公民與道德」78 年版、83 年版，認識台灣社會篇 83 年版，三家民 間出版的 90 年版「社會學習領域」。就其研究對象發現，多數研究多以國中部份 且多冊別做為分析對象。
三 三 三
三、、、、研究方法研究方法研究方法研究方法
公民類科課程的研究方法，最主要的就是內容分析法，此為研究教科書最常 被採用的方法，就相關研究發現，大多數的研究多以內容分析法為主，輔以文獻 探討、理論分析、歷史研究、訪談等。例如張祐盛（2004）、鄒克蘭（2004）、
林慧玲（2004）、鄧俐俐（2000）、謝銘賢（1998）、劉定霖（1989）等。
而內容分析法首重類目的建立。類目可分為兩大類，一是「說什麼」類目，
包括主題、方法、 特性、人物、權威、來源、方向等類，如謝銘賢（1998）、
劉定霖（1989）、林慧玲（2004）、鄧俐俐（2000）、張世宗（1997）專以主題 類目的形式作研究，而鄒克蘭（2004）、張祐盛（2004）則以主題類目為主、人 物類目為輔的形式作研究。另一是「如何說」類目為主的研究，包括傳播形式、
敘述形式、強度類目、策略類目等，但單採「如何說」類目為主的研究相當少見，
僅有以主題類目為主，兼採策略類目為輔的研究，例如鄒克蘭（2004）的研究即 具有「說什麼」類目的主題、人物類目和「如何說」類目的策略類目。
其中主題類目的訂定，多數研究者在研究政治社會化或政治意識形態，多以
David Easton 的系統理論為主，分為政治社群、政治典則、權威當局、政策傾向
（Easton,1965；林嘉誠，1989；袁頌西，2004）等四大主題類目，再依據研究需 求將次類目加以補充修改，作為內容分析的類目表，例如謝銘賢（1998）、劉定 霖（1989）、張世宗（1997、張祐盛（2004）都是採用 Easton 的理論。鄒克蘭
（2004）和林慧玲（2004）雖然也研究有關政治類的相關內涵，但跳脫 David Easton 的理論，採用學者 Doong（2002）的研究架構，分為政治知識、政治價值/態度、
政治技能等三大範疇，再加以補充修改其次類目，成為內容分析的類目表。而鄧
四、政治教育態度/價值內容
版之分析 民主價值觀念，國家認同的觀念則有加強的必
（ 1991~199 7）政治社會
茲將上述公民類科課程相關研究之課程內涵分析對象予以分類歸納於下表：
表 2-4-2 公民類科課程相關研究對象及內涵歸納分析表
研究階段 課程內涵分析對象 主要分析內涵
國小 階段
1.「社會」改編本、審定本（康軒版、南一版、國 編版）及九年一貫本（康軒版、南一版）生活課 程、四年級社會教科書（張祐盛，2004）
1.政治社會化
國中 階段
1.國中「公民與道德」78 年版、83 年版，認識台 灣社會篇 83 年版，三家民間出版的 90 年版「社 會學習領域」（林慧玲，2004）
2.國中「公民與道德」教材，87 年版（鄧俐俐，2000）
3.國中「公民與道德」教材，57、61、72、78 年版
（謝銘賢，1998）
4.國中「公民與道德」教材，72、83 年版 （張世宗，1997）
5.國中「公民與道德」教材，77 年版（劉定霖，1989）
1.政治教育
2.民主價值觀 3.政治社會化
4.政治社會化
5.政治意識形態
高中 階段
1.高中公民教科書，93 年版，龍騰版、南一版、三 民版（鄒克蘭，2004）
2.高中公民，72 年版（張世宗，1997）
1.政治知識
2.政治社會化
四 四 四
四、、、、對本研究的啟示對本研究的啟示對本研究的啟示對本研究的啟示
（一）就研究取向而言，不論是政治社會化、政治意識形態、政治教育或民主 相關概念等研究，都應該包含認知、情意、技能三方面內容。教科書所 要傳遞的，不應只是知識的傳授，也應該重視態度和技能實踐等方面，
因此本研究，期能透過分析國中公民教科書，完整探討教材中的民主政 治的認知、態度、實踐等內涵。
（二）就研究對象而言，上述的研究對象皆是分別就完整的國小、國中、高中 的學習階段教科書某一版本為研究對象。在國中教材方面，以國中公民 與道德各年版本的研究多研究其政治社會化的內涵，而缺乏縱貫的比較 研究，而對九年一貫社會領域版本的研究僅林慧玲（2004）研究政治教 育一篇。因此本研究擬採用 74 年、83 年版公民教科書及九年一貫版本 做為分析對象，研究教材中的民主政治內涵。
（三）就研究方法而言，研究方法的採用端視研究目的、研究條件等而定。由 於以主題類目和策略類目為內容分析的方法很少，因此本研究乃決定採 用此兩種分析類目作為研究的分析架構，而鑑於本研究乃在探討教科書 的民主政治內涵，因此不適用 David Easton 的理論，因此擬從文獻探討 中所述學者對民主政治內涵的主張，尋求適切的架構做發展類目的依 據。
貳貳
貳貳、、、、台灣民主化相關研究台灣民主化相關研究台灣民主化相關研究台灣民主化相關研究
以下就其研究對象、研究方法及對本研究的啟示加以探討：
一 一 一
一、、、、研究對象研究對象研究對象研究對象：：：：有從國民政府遷台的年代開始研究的，例如彭德富（2001）的「臺 灣地方選舉與民主轉型之研究」，討論選舉與民主轉型的相關性；也有從 1980~2000 年的臺灣政治變遷作研究對象的，例如羅俐雯（2003）的「台灣 民主轉型(1980~2000 年)之研究－以 Samuel P. Huntington 的理論作驗證」；
還有從 1988 年解除戒嚴後到 2000 年的台灣政治民主與外交的變化做研究對 象的，例如王宏文（2003）的「台灣民主化與務實外交政策（1988~2000 年）」。
二 二 二
二、、、、研究方法研究方法研究方法研究方法：：：對台灣民主化發展的研究，多以歷史研究法或是文獻分析法作為： 了解台灣政治發展變遷的過程，例如彭德富（2001）、王宏文（2003）、羅 俐雯（2003）。其中彭德富（2001）還透過實地觀查和訪談了解臺灣選舉的 情況。羅俐雯（2003）則以 Huntington 的理論作為理論基礎，來探討台灣的
民主轉型。王宏文（2003）則透過文獻分析法分析台灣民主化過程和務實外 Huntington 的變革模型。
台
參
公 民 教 育 之 未 來 導 向
級 中 學 之 公 民 教 育 課 程 目 標 和教材
二、台灣地區社會變遷經驗，足供開發中國家 學習。
三、在我國未來發展歷程中，教育重要性與日 俱增，尤其是公民教育。
四、為求國家發展快速穩健，教育導向：傳統、
現在、未來，宜求取平衡。
五、加強公民教育未來導向，配合邁向已開發 國家。
六、發現並改進不利未來導向的因素：課程目 標、教育人員、教學與評量、教育環境等需加 強改善。
四四四
四、、、對本研究的啟示、對本研究的啟示對本研究的啟示：對本研究的啟示：：目前對於公民類科課程及台灣民主化的相關研究，數量： 不多，而且並未直接討論到台灣從政府遷台至今的民主化發展對教科書內 涵演變的影響，因此本研究乃決定透過探討台灣從 1949 年到 2004 年的政 治民主化的過程，以了解國中公民類科在政府威權時期、民主轉型時期及 民主鞏固時期，教科書民主內涵的演變情形，檢視我國國中公民課程內涵 是否能跟隨民主化的腳步前進，培養我國中學生具備良好公民的態度及知 能，以此作為本研究的主要研究方向。