一、不同性別國小高年級學生在網路使用行為的差異
（一) 使用地點
男女學生在使用地點上並無顯著差異，皆以在家裡使用網路的人數最多，
但男生在網路咖啡廳使用比率較女生，而女生在學校使用比率較男生高。
（二)網路年齡
男女學生在網路年齡上並無顯著差異，男生使用網路年齡 5 年以上的比率 高於女生。
（三)平均每次上網時數
男女學生在平均每次上網時數上並無顯著差異，其中女生使用網路時間在 1 小時～未滿 1.5 小時比率上高於男生，其餘使用時間上男生在每次使用時間 比率皆高於女生。
（四)平均每週上網時數
男女學生在平均每週上網時數上並無顯著差異。
（五)使用動機
男女學生在使用動機上並無顯著差異，男生選擇玩遊戲為目的者比率高於 女生，女生選擇獲取最新消息為目的者比率高於男生。
（六)使用情境
男女學生在使用情境上並無顯著差異，男生與朋友一起使用者比率顯著高
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於女生。
（七)各類活動使用頻繁度
男女學生在各類活動使用頻繁度上有顯著差異，男生在網路上進行遊戲類 活動的頻繁度顯著高於女生，女生在網路上進行生活休閒類、教育學習類及聊 天交友類活動的頻繁度顯著高於男生。
二、 家長教育程度不同的國小高年級學生在網路使用行為的差異
（一)每次使用時數
家長教育程度不同的國小高年級學生在平均每次上網時數上並無顯著差 異，其中家長態度不同的國小高年級學生在平均每次上網時數上有顯著差異，
每次使用網路時間在30分未滿1小時者，家長教育程度為「高中職」者顯著較 多，其次為家長教育程度為「大專院校」者；1小時未滿1.5小時及1.5小時未 滿2小時者家長教育程度為「大專院校」者顯著較多；2.5小時～未滿3小時、3 小時～未滿3.5小時、3.5小時～未滿4小時、4小時以上家長教育程度為「初 中」、「小學」、「不識字」者顯著較少。
（二)各類活動使用頻繁度
家長教育程度不同的國小高年級學生在各類活動使用頻繁度上有顯著差 異，此差異主要來自遊戲類與聊天交友類。
家長教育程度為「初中」的學生在遊戲類使用頻繁度顯著高於家長教育程 度為「小學」的學生；家長教育程度為「小學」的學生在遊戲類使用頻繁度顯 著高於家長教育程度為「高中職」的學生；家長教育程度為「高中職」的學生 在遊戲類使用頻繁度顯著高於家長教育程度為「大專院校」的學生。家長教育 程度為「大專院校」的學生在遊戲類使用頻繁度顯著高於家長教育程度為「研
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究所以上」的學生。
家長教育程度為「初中」的學生在聊天交友類使用頻繁度顯著高於家長教 育程度為「高中職」的學生。家長教育程度為「高中職」的學生在聊天交友類 使用頻繁度顯著高於家長教育程度為「大專院校」 的學生，家長教育程度為「大 專院校」的學生在聊天交友類使用頻繁度顯著高於家長教育程度為「小學」 的 學生，家長教育程度為「小學」的學生在聊天交友類使用頻繁度顯著高於家長 教育程度為「研究所以上」 的學生。
三、家長態度不同的國小高年級學生在網路使用行為的差異
（一)使用地點
家長態度不同的國小高年級學生在使用地點上有顯著差異，以在家裡上網 者而言，家長態度為限制上網時間的學生顯著較多；以在網路咖啡廳上網者而 言，家長態度為無限制的學生顯著較少；以在學校上網者而言，家長態度為限 制上網時間及禁止使用的學生顯著較多；以在朋友家上網者而言，家長態度為 禁止使用的學生顯著較多。
（二)網路年齡
家長態度不同的國小高年級學生在網路年齡上有顯著差異，以網路年齡未 滿1年而言，家長態度為限制上網時間者顯著較多，家長態度為無限制者顯著 較少；以網路年齡1年 ～ 未滿2年而言，家長態度為限制上網時間者顯著較 多，家長態度為禁止使者顯著較少；以網路年齡5年以上而言，家長態度為限 制限制上網時間者顯著較多，家長態度為禁止使用者顯著較少。
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（三)平均每次使用時數
家長態度不同的國小高年級學生在平均每次使用網路時數上有明顯差異，
以每次使用網路30分內而言，家長態度為限制上網條件及禁止使用者顯著較 少；以每次使用網路30分～未滿1小時而言，家長態度為限制上網時間者較多，
無限制者顯著較少；以每次使用網路1小時～未滿1.5小時而言，家長態度為限 制上網時間者顯著較多，家長態度為禁止使用者顯著較少；以每次使用網路 4小時以上而言，家長態度為無限制上網時間者顯著較多，家長態度為禁止使用 者顯著較少。
（四)使用情境
家長態度不同的國小高年級學生在使用情境上有顯著差異，以網路使用情 境為與兄弟姊妹一起使用而言，家長態度為限制上網時間者顯著較多，家長態 度為禁止使用者顯著較少；以網路使用情境為自己一個人使用而言，家長態度 為限制上網時間者顯著較多，家長態度為禁止使用者顯著較少；其他網路使用 情境皆以限制上網時間較多。
（五)各類活動使用頻繁度
家長態度不同的國小高年級學生在各類活動使用頻繁度上有顯著差異。此 差異就生活休閒類而言，家長態度為「無限制」的學生在生活休閒類使用頻繁 度顯著高於家長態度為「限制上網時間」的學生；家長態度為「限制上網時間」
的學生在生活休閒類使用頻繁度顯著高於家長態度為「禁止使用」的學生。
就遊戲類而言，家長態度為「無限制」的學生在遊戲類使用頻繁度顯著高 於家長態度為「限制上網時間」的學生；家長態度為「限制上網時間」的學生 在遊戲類使用頻繁度顯著高於家長態度為「禁止使用」的學生。
就教育學習類而言，家長態度為「無限制」的學生在教育學習類使用頻繁 度顯著高於家長態度為「限制上網時間」的學生；家長態度為「限制上網時間」
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的學生在教育學習類使用頻繁度顯著高於家長態度為「禁止使用」的學生。
就聊天交友類而言，家長態度為「無限制」的學生在聊天交友類使用頻繁 度顯著高於家長態度為「限制上網時間」的學生；家長態度為「限制上網時間」
的學生在聊天交友類使用頻繁度顯著高於家長態度為「禁止使用」的學生。