貳、升學意願因素的相關研究 - 高雄市普通高中實習式建教合作專班學生升學與就業意願影響因素之研究

為減少時空環境和政策變化過劇，導致研究結果與現狀不符，本研究僅整理出 2001（民國九十年）之後探討後期中等教育階段學生升學與就業意願之研究，整理其重要研究發現如下：

曹春隆（ 2001）探討專科學生升學與選擇校系態度影響因素，研究發現家庭在社會中的階層位置、家庭成員的社經背景、家庭所擁有的各項資源、家庭所累積的各種社會資本、文化資本，對於資訊的敏感度與掌握程度，以及家庭的結構、手足人數，想法、意見等，都有可能對於學生的升學與校系選擇產生影響。

蔣家娟（ 2002）探討影響台灣高職餐飲管理科學生就業或升學意願，研究發現學生的個人因素中性別、年齡、興趣，技能、工作經驗，取得證照數、學業成績等與高職餐飲管理科三年級學生升學的意願有關，其中又以「興趣」對同學升學的意願影響最大。家庭因素中則以父母管教態度和父母期望與學生的就業或升學意願有關，而升學意願中以選擇升學到餐飲相關科系最高，選擇升學到非餐飲相關科系意願。

李秋菊（ 2002）探討二年制專科學生升學與就業意向，研究發現：學生選擇繼續升學主要因素是社會重視文憑，其次是經濟不景氣，取得較高學歷，求職較容易。而對繼續升學抱持支持態度之父母親教育程度以研究所以上最多，教育程度僅達國中的父母對升學支持度最低。另外，研究結果顯示八成多的同學認為老師對學生繼續升學持鼓勵的態度。吳文全（ 2002）探討我國高職控制科日間部應屆畢業生之升學意願及各種升學途徑選擇會因哪些因素造成差異，其研究中提到「社會重視文憑的影響」對學生升學意願影響程度最為深遠，另外也會受到「性別」、

「公私立學校別」、「學校升學輔導措施」與「學校職業輔導措施」四項因素而有所差異；而「家庭所在地」與「家庭社經地位」二項因素則無差異。

鄭富家（ 2003）探討影響高職實用技能班機械科學生升學意願及態度之因素研究發現：不同背景之學生對升學意願與升學影響因素呈顯著差異。男學生在升學意願和升學意願影響因素得分比女學生高；若以學業成績來看，學生學業成績 90 分以上者升學意願和升學意願影響因素得分最高，而 60 分以下者最低；在出生序上，長子（女）得分較高；若以區域來分，北部、中部、南部地區之學生其升學意願皆高，而中部及南部地區學生升學態度又更為積極。家庭每月總收入為 3 萬元以上者升學意願與升學意願影響因素得分較高；父親教育程度較高者，升學意願和升學意願影響因素得分較高，母親則未必；父母親持鼓勵及無意見的教育態度者，學生的升學意願和升學意願影響因素得分也較高。

戴正雄（ 2003）探究高職海事類科學生入學背景與升學就業意願之相關性，發現升學意願在個人因素上有「對自己期許高」、「有興趣」及

「學業成績」等三項較重要；家庭因素中「家人期望」一項為最重要之影響因素；社會因素有「學歷很重要」、「大家都要升學」、「學校教師鼓勵」及「同學影響」等較具影響力。

蘇文瑞（ 2003）探究多元升學制度下公立高職電機科學生升學意向與學習策略的差異時發現：不同年級、學校所在地區、父母教育程度、學業成績會對於其研究設定之升學意願影響因素「學習策略」和「學習興趣」、「升學目的」有顯著差異，但不同性別對升學意願影響因素則沒有顯著差異。

張標堅（ 2004）探討高職廣告設計科學生升學就業影響因素，將「對廣告設計的興趣」、「對廣告設計的願景」和「父母對學生升學或就業的期望」定為升學就業影響因素。就對廣告設計的願景上，不同性別、學校所屬區域、有無廣告設計經驗，家庭社經地位之影響不顯著；在證照、學業與實習成績上則有顯著的差異。就對廣告設計的興趣方面，性別、區域、經驗、父母親職業、父母親年齡、家庭收入上無顯著差異性，而父母親教育程度越高、證照種類愈多、張數愈多、學業與實習成績愈高，

則興趣愈高。就父母期望方面，不同性別、學校所屬區域、有無廣告設計工作經驗、父母親職業與教育程度、父母親年齡、家庭收入等有其差異性；擁有不同種類證照及張數、學業及實習成績則未有顯著性影響。蔡伶霞（ 2004）探討影響高職美容類科學生升學意願之因素，研究發現高職美容類科學生都有很高的升學意願。而個人因素、家庭因素、學校因素和社會因素等皆與學生升學意願成高度正相關。其中又以個人因素對美容類科學生升學意願影響最具顯著預測力，其中又以個人因素的「自我期望與價值觀」對學生升學意願最有一定的影響力。以及，家庭因素對美容類科學生升學意願影響具有第二高的顯著預測力，而家庭因素中，以父母期望和升學意願最具有顯著差異。學生父母的教育態度和期望越高者，越能提高學生繼續升學進修的意願。除此之外，對於課程教材內容、學校升學輔導措施、師長的期望及同儕團體的影響上，學生的接受度或認同越高者，越能提高升學意願。另外，不同的個人背景會使升學意願影響因素產生差異，就讀學制、就學地區、學業成績與升學意願影響因素中的「個人因素」有顯著差異；就讀學制、學業成績、家庭收入、母親的教育程度與家庭因素有顯著差異；就讀學制、就學地區、學業成績、父親的職業與學校因素有顯著差異；就讀學制、就學地區、學業成績與社會因素有顯著差異。

傅淑宜（ 2006）探討中區高職營建類科應屆畢業生升學與就業意願之影響因素，發現學生受文憑主義影響，選擇繼續升學者達 80％以上，選擇就業者較少。另外，對所學有興趣、家長期望、家庭經濟條件、師長鼓勵、同儕影響、價值觀、社會趨勢、升學錄取率對學生升學意願有正面影響力。在個人背景變項上，不同父母親職業、父母親教育程度、智育成績排名的學生在升學意願影響因素有顯著差異。

鄭瑋玲（ 2006）探究台東縣高職應屆畢業生升學意願，發現自我期望、學習興趣、學習動機、價值觀、學校設立、教師期望、同儕影響、教材內容、家長教育態度、家長期望對學生升學意願都有影響力。其中

又以自我期望、學習興趣、家長期望、同儕影響、教材內容影響力較深遠。在個人背景變項上，不同性別、就讀類科、族群、學業成績、父母親教育程度的學生在升學意願影響因素之「個人因素」有顯著差異。不同性別、就讀類科、族群、學業成績、父母親職業、父母親教育程度的學生在升學意願影響因素之「家庭因素」有顯著差異。不同性別、就讀類科、學業成績的學生在升學意願影響因素之「學校因素」有顯著差異。吳嘉澤（ 2007）探討高職工業類科輪調式建教合作班學生升學意願與影響因素，研究發現：高職工業類科輪調式建教合作班學生具有高比例之升學意願，而個人因素、學校因素、社會因素之各層面與升學意願均有顯著相關。在個人因素中，學習興趣、學習動機、自我抱負與升學意願有顯著正相關；在家庭因素中，父母教育態度、父母期望與升學意願有顯著正相關；學校因素中，課程與教學、師長期望、升學輔導措施、同儕團體影響與升學意願有顯著正相關；在社會因素中，學歷主義與升學意願有顯著正相關。而在個人背景變項上，只有學業成績對升學意願影響因素有顯著差異，家庭收入、父母親教育程度、父母親職業皆無顯著差異。

宋美貴（ 2008）探討高職家政科日間部的應屆畢業學生升學意願因素，經研究發現：學生之升學意願影響因素有： 1.「個人因素」：自我期許、學習興趣、動機；2.「家庭因素」：父母教育態度、父母期望；3.「學校因素」：師長期望、升學輔導措施、同儕團體影響； 4.「社會因素」：

社會價值觀等。個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素各向度間與升學意願呈正相關。而會影響以上各項升學意願影響因素有：性別、學業成績、居住地居性質、父母親教育程度、家庭收入、父母親對子女繼續升學的態度等。

溫雅慧（ 2008）探討台中市高職應屆畢業生升學因素，發現台中市高職畢業生升學率在 7 成以上，獲得升學資訊的方式，最重要的是「學校師長們所提供的升學訊息」，其次是「各類升學管道招生簡章提供的升

學訊息」，而「親友提供的升學資訊」，則位居第三。在選擇升學時，學生受環境中「社會因素」的影響最大，其次是學生「自我期許」、「專業技能」及「個人興趣」等個人因素。不同性別、學校類別、高三上學業成績、升學目標及是否有參加補習的學生，在影響升學意願的個人因素上有差異情形；不同家庭型態、父母親學歷、是否為獨生子女及家庭每月總收入的學生，無顯著差異。不同性別、學校類別、高三上學業成績、父親學歷、母親學歷、家庭每月總收入、升學目標及是否有參加補習的的學生，在影響升學意願的環境因素上有差異情形；在不同家庭型態及是否為獨生子女的學生，無顯著差異。

李虹怡（ 2009）探討臺北市高職餐飲管理科日間部學生升學意願，研究發現：學生的學習動機與自我期望、價值觀越高，升學意願越高；父母教育態度和父母期望越高，升學意願越高；學生對教師升學輔導措

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