學生的法治觀念與法治態度的培養，大都藉由學校的法治教育來完 成，而學校中到底要提供那些法律教育以及從事教學的公民與道德教師 所應具備的法律知識，可說是學校法治教育是否成功的關鍵性因素，以 下是研究者根據國內學者在法治知識方面所做的研究，說明法治知識的 內涵：
張載宇（民 72）在「法律學與公民教育」中提出公民教育應包含的 法律學知識有憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法和國際法。同時他認 為公民教師應具備的法律知識有：１．緒論：一般概念、法律之淵源、
法律之分類、法律關係（權利與義務）、法律之效力、法律之應用；２．
憲法；３．行政法；４．民法；５．刑法；６．訴訟法。
藍德順（民 75）在分析公民教育的內涵，就法律觀念的層面而言，
提出下列六個主題：
1. 守法觀念的培養及法律基本概念；
2. 憲法基本概念；
3. 有關人民與國家間權利義務關係之法律：包括刑法、行政 法、兵役法規、財稅法規、保防法令等；
4. 有關人民與人民間權利義務關係之法律：包括民法、交通 法規等；
5. 法律處分程序；
6. 國際法。
黃惟饒（民 80）歸納中學法治教育所應涵蓋的內容為：
1、法律的基本概念：
（1）法律的意義與目的（2）法律的規範意涵（3）守法的精神。
2、個人與法律的關係：
（1）人民的權利（2）人民的義務（3）與個人相關的法律 3、政府與法律的關係：
（1）憲法的觀念 （2）職權的概念（3）依法行政（4）政策的法律 依據。
4、法律的程序：
（1） 制法的程序（2）修法的程序（3）訴訟的程序。
洪家殷（潘維大，民 85：6）將法律知識大致區分為八個範疇：１．
法律之基本概念；２．人民之基本權利；３．國家之組織及運作；４．
國家公權力與人民間之關係；５．違法之制裁；６．權利受侵害時之救 濟；７．私人間財產上之關係；８．私人間身分上之關係。
陳朝陽（民 86）認為法治教育的重要內容包括以下八點：１．法律 的性質；２．民主與法治；３．規範與責任；４．法律與生活；５．法 律介紹（憲法基本常識、家庭有關的法律、刑法、消費者保護法等）；
６．法律程序；７．澄清法律的價值與對法律的態度；８．法律的限制。
林金朝（民 87）從法學的觀點提出現代公民應具備的法律知識包括：
1、瞭解我國的法律體系：其效力順序為（1）基本規範（2）一般 規範（3）個別規範；
2、瞭解主要法律的基本概念：包含（1）憲法（2）行政法（3）民 法（4）商事法（5）刑法（6）訴訟法；
3、瞭解重要的法律原則：（1）民法上的原則：ａ.契約自由原則；
ｂ.所有權絕對原則；ｃ.過失責任原則；（2）刑法上的原則－罪 刑法定原則；（3）法律適用的一般原則：ａ.法律不溯既往原則；
ｂ.特別法優於普通法原則；ｃ.一事不再理原則。
4、瞭解我國的司法制度：包括（1）司法院之地位、組織與職權（2）
普通法院之審級與職掌（3）檢察機關之配置與職權。
李柏佳（民 87）提出現代教師應有的法律知識包括：１．一般法律 基本概念；２．對關於教育目的、教師培育杏任用及權益、學校教育、
家長或學生教育權、教學實施等法規的認識。
張秀雄（民 89）在我國理想公民資質之研究中，提出理想公民應有 的法律知識包括：１．法律的基本概念；２．生活中的重要法律；３．
民法；４．法律責任與義務；５．權利救濟；６．刑法；７．主要的法 律問題；８．立法及訴訟程序。
研究者認為國民中學公民與道德科教師基本的法治知識意涵，可以 以李冬梅（民 90）所整理之表 2-2 所示：
表 2- 2 國中公民與道德科教師基本法治知識的架構