規劃老建築物有計畫的保 存維護。
獎勵保障有特色的大眾媒 體。
目標是企圖從環境中自然 而然的陶冶民眾美的觀念。
在英美等不設立文化部，鑑 於文化部會限制或主導文化 發展的方向。
在教育部門很少提到社會 藝術教育政策，都納入文化 政策中 ，且分散在很多民間 機構中去落實。
世界很多國家在民主化的 過程中，已經打破政府須有 教化人民功能的觀念。
貳、社會藝術教育政策內涵之訪談意見彙整
一、我國社會藝術教育政策理念之訪談意見彙整
我國社會藝術教育政策理念之訪談意見，所有受訪人員中計有七位 受訪者對此問題表達看法，其意見彙整如下：
（一） A1 意見
1.理念政策須產銷分配，不僅要有生產者，而且要有消費者去欣賞 作品。
2.推展全民美育，為全體國民打一把審美的鑰匙。
3.社會藝術教育政策應著重在培養一般常民的審美能力，而非培養 專業的藝術家。
（二）A2 意見
1.生活藝術教育與家庭、社會、學校有密切關係。
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2.社會文化取向藝術教育的基本概念就是「脈絡化」，政策形成要從 社會文化生態來檢視考量。
（三）A4 意見
1.文化弱勢族群的關照應列為重要理念，透過公權力，提供「美感 福利。
2.地方文化特色多元共存、各類藝術均衡發展、滿足民眾需求，也 是應有的社會藝術教育政策理念。
（四）A7 意見
1.政策要有理論依據，且須有深入透明辯論空間與程序。
2.政策要有階段性的任務，有其適用的時間與範圍。
3.政策為制度化的發展歷程，不能因首長的更換而改變。
4.政策要有社會正義的基礎，兼有卓越化的比例分配。
5.政策要具有周延性與規範性。
6.社會文化取向的概念適合做為目前制定社會藝術教育政策的理念 之一，但不是全部。
7.多元化、大眾化、生活化是重要的政策理念。
8. 必須了解民眾學習藝術的需求，才能做決策。
（五）A8 意見
1.社會藝術教育政策須有正面引導的功能，不能民眾想要什麼就給 他什麼，須經批判選擇，採取合理的立場。
2.將傳統與現代融合，應用於實際生活中。
3.政府對國家的社會文化有要有政策，不能擺著不管。
4.藝術教育政策應考慮到未來在不同文化與科技的衝擊下的因應，
並兼顧本土與國際化。
（六）A9 意見
1.應讓每個人都接受到藝術教育，使藝術與整個社會文化結合在一 起，來充實整個社會文化的內涵。
2.著重關懷社會，一般常民生活中就能享受文化藝術。
3.社會文化取向的藝術教育應尊重多元並陳之發展，但亦要有其計 畫性之目標。
4.考慮整個社會文化的脈動。
5.本土化與全球化要同時並重，透過本土化找到自己的根與生命；
透過全球化拓展自己生存的空間。先強調本土化，再透過傳銷推向全球。
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6. 藝術教育要鼓勵傳統的延續及融合創新。
（七）A11 意見
政策理念須與之前的基礎理論有密切相關。
（八）B1 意見
1.社會藝術教育應開放多元，並涉及國家整體的文化政策。
2.藝術教育是三角形的結構，上層是生產者、創作者與藝術家；中 層是教育、行銷、管理與批評；最下層是廣大的消費者。其中若有一層不 足，都會影響整個結構的完整度。
3.藝術教育政策或文化政策，須重視與兼顧「追求卓越」與「普及 推廣」兩個向度。追求卓越如藝術教育座標上的縱軸，越往上延伸越好；
普及推廣為橫軸，擺幅越廣越好。
4.「政策網絡」為重要之理念，結合社會資源共同推動藝術教育。
5.學校教育為社會藝術教育之重要基礎，社會資源亦為學校提升教學品質 之助力。
5.藝術文化，基本上要多元化。
（九）B2 意見
1.「全民終身學習」為社會藝術教育的重要理念。
（十）B3 意見
1.精緻藝術、大眾藝術、民間傳統藝術三者皆要重視。
2.多元文化應被尊重，然美還是有其共通性的。
3.社會藝術教育的理念是：落實生活美感及執行公共視覺美感。其 要素有二，一是視覺，是屬純藝術，包含秩序、造型；一是精神，包含宗 教、為善、道德。
（十一）B6 意見
以全民化、普及化、生活化為核心，兼及創作與欣賞，精緻化亦不 可缺。
（十二） B7 意見
1.文化有三個層面，三個層面形成一個整體，文化才能擴大，第一 個層面是本國的、本土的；第二個層面是世界各國的；第三為結合古今中 外。
2.政策的制定不可以粗製濫造、即興而定，應由上而下、由下而上 來回反覆討論，慎重制定。
（十三）B8 意見
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1. 贊成從生活中去落實社會藝術教育，由社區活動切入進而提升社 會整體審美能力。
2.反對九年一貫課程概略式的藝術教育，無法培養美感。
3.反對消除城鄉差距，應是城鄉各建立其特色，民眾可自由選擇其 喜好之生活環境。
4.從生活中去落實社會藝術教育的理念非常好，可由社區活動切 入，進而提升社會整體審美能力。
（十四）B9 意見
1.文化是慢慢養成，比較粗俗的次級文化，在市場導向下，自然漸 漸消失或提升較高品味的活動。
2.文化本身應保障百花都能齊放、百家都能爭鳴的自由環境。
3.政府有責任把錢用在刀口上，應協助極需協助又上進有理想的藝 術團體一臂之力，但非長期。
4.政府對於社會藝術教育，最重要的責任是，提供民眾學習及表現 的機會，保障創作自由與多元化，協助極需協助的團體或藝術家的貸款，
藝術進修機構的評鑑與品質管制，及建立藝術學力鑑定的機制。
5.政府不宜藉由上而下的威權或力量去推藝術教育，因為藝術本身 是一種創作，教育對創作恐怕扼殺多於激發。
6.政府對人民的藝術教育最重要的目的在於提供民眾學習及表現的 機會、確保藝術自由創作空間、設置與把關學習成果認證機構。
（十五）B11 意見
1.原 1 項改為「提升全體國民藝術文化素養」。 2.原 2 項改為「建立終身藝術學習的文化社會」。
（十六）B12 意見
1.「政策理念」改為「社會藝術教育政策的理念導向」。
（十七）B18 意見
藝術應與人民生活充分結合，才能有其價值。社會文化的定義應更改 為審慎，應用導向的意義必需更進一步釐清，融入日常生活與生活應用之 間的關係為何，應該再做說明。
（十八）C1 意見
增列：文化深植導向。社會藝術教育應深入學校、家庭、社區之文化 學習，並落實藝術文化之研發、推展評鑑與輔導。
上述受訪者所表達的意見，彙整如表 4-6。
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你必須考慮社會文化所沉澱的 tradition，你只要將它轉化到現代的 生活中的理論取向及應用在實際的生活中。但你也不能擺著不管，
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習及表現的機會、確保藝 術自由創作空間、設置與 把關學習成果認證機構。
B11 原 1 項改為「提升全體國民藝術文化素養」
原 2 項改為「建立終身藝術學習的文化社會」
原 1 項改為「提升全體國 民藝術文化素養」
原 2 項改為「建立終身藝 術學習的文化社會」
B12 「政策理念」改為「社會藝術教育政策的理念導向」 「政策理念」改為「社會 藝術教育政策的理念導 向」
B18 藝術應與人民生活充分結合，才能有其價值。社會文化的定義應改 更為審慎，應用導向的意義必需更進一步釐清，融入日常生活與生 活應用之間的關係為何，應該再做說明。
藝術應與人民活充分結 合，才能有其價值。社會 文化的定義應改更為審 慎，應用導向的意義必需 更進一步釐清，融入日常 生活與生活應用之間的關 係為何，應該再做說明。
C1 增列：文化深植導向。社會藝術教育應深入學校、家庭、社區之文 化學習，並落實藝術文化之研發、推展評鑑與輔導
增列：文化深植導向。社 會藝術教育應深入學校、
家庭、社區之文化學習，
並落實藝術文化之研發、
推展評鑑與輔導
二、我國社會藝術教育政策願景之訪談意見彙整
對於以社會文化取向為觀點，我國社會藝術教育政策應有的願 景，計有七位受訪者表示意見，其意見彙整如下：
（一）A6 藝術教育願景並非為狹隘的藝術技能學習，大家都成為藝 術家，而應擴展全體國民至人文素養的全面提升。
（二）A11 意見
1.「培養全體國民藝術文化素養，普遍提昇的社會文化水準。
2. 參、一項中，改為「建立藝術教育內容多元而學習機會均等的高 品質社會藝術教育環境」。
（三）B1 意見
建議願景為「提升文化水準」。
（四）B2 意見
建議願景為「建立終身學習社會」
（五）B12 意見
「政策願景」改為「社會藝術教育政策的願景」
（六）B18 意見
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非常好，無補充意見。
（七）C1 意見
1.增列「建構藝術文化之資訊與輔導網路」。 2.增列「強化藝術與社會相互回饋之動力」。
上述受訪者對我國社會藝術教育政策願景之訪談意見所表達的意 見，彙整如表 4-7。
表 4-7：我國社會藝術教育政策願景之訪談意見彙整
A6 藝術教育願景並非為狹隘的藝術技能學習，大家都成為藝術家，而 應擴展全體國民至人文素養的全面提升。
藝術教育願景並非為狹隘 的藝術技能學習，大家都 成為藝術家，而應擴展全 體國民至人文素養的全面 提升。
A11 參、一項中，「培養藝術文化素養，普遍提昇的全體國民生活文化水 準」改為「培養全體國民藝術文化素養，普遍提昇的社會文化水準。」
參、一項中，改為「建立藝術教育內容多元而學習機會均等的高品 質社會藝術教育環境」。
「培養全體國民藝術文化 素養，普遍提昇的社會文 化水準。」
參、一項中，改為「建立 藝術教育內容多元而學習 機會均等的高品質社會藝 術教育環境」。
B1 我國社會藝術教育的願景是希望能夠「提升文化水準」。 願景為「提升文化水準」
B12 「政策願景」改為「社會藝術教育政策的願景」。 「政策願景」改為「社會
B12 「政策願景」改為「社會藝術教育政策的願景」。 「政策願景」改為「社會