資料處理與分析

本研究之資料處理，說明如下：

一、半開放性問卷施測資料

研究者在問卷施測回收之後，開始進行資料分析。

1、先將每份問卷均按順序編碼，例如「4001，4002，…」，其中「4001」代表國小四 年級第 1 位學童的問卷，如此可方便往後資料查尋。

2、逐題檢視學生回答內容，加以歸類及統計，作成百分比。對於少數學生零星想法 或顯然不具意義之說明，分類時將其列入其他項。

3、學生的回答中若有語意不清、前後不一致、或較具特殊的想法等情形時，研究者 均在試卷空白處作記號，進行個別詢問以確認學童回答的意義。

4、最後建立半開放性問卷概念歸類結果分布表，呈現學童概念分布情形。

二、晤談資料

晤談資料處理如下：

1、資料轉錄：將晤談錄音逐字轉寫為文字稿。

2、樣本標號：將轉錄之文字稿以數字編碼。例如「

30830 女

3、概念分析：分析逐字稿資料，把學生的迷思概念予以標出。

4、最後建立晤談概念歸類結果分布表表，清楚呈現學童概念分布情形。

三、「二段式問卷初稿」試測資料

二段式問卷初稿經設計之後，即對國小三、四年級各兩班學生試測，然後根據回答 情形，以交叉表的方式呈現學童的作答情形，此結果僅作為專家審題參考。

四、二段式問卷前後測資料

「二段式問卷初稿」經專家審題修正後，即選定樣本進行前測與後測。兩次試測結 果以 SPSS 套裝統計軟體進行處理分析，求兩次答題之列聯相關係數以檢驗問卷穩定性 如何。二段式問卷經信度考驗之後乃成為「國小中年級學童天氣概念二段式問卷」之正 式問卷。

五、「國小中年級學童二段式問卷」正式施測資料

「國小中年級學生天氣概念二段式問卷」以五所小學的中年學童作為施測對象；正 式施測之後，問卷隨即處理成為電腦資料，同時將問卷編號，以避免重複輸入及方便後 來檢查。例如編號「100141」，左起始「1」表示甲校、中間「001」表示全部問卷的流 水號屬第一份問卷，右「41」表示四年級男生。又如「559332」即表示此問卷是戊校第 593 份問券三年級女生的問卷。

表 3-4-1 二段式問卷正式施測資料處理

施測結果以 SPSS 套裝統計軟體進行資料的處理。研究者將這些答案「量化」轉換 成得分－即選正確概念的給 2 分，其他給 0 分。轉換目的在考驗男女性別因素在「國小 中年級學童天氣概念二段式問卷」的得分是否有顯著差異，以及三、四年級不同年級因 素在「國小中年級學生天氣概念二段式問卷」的得分是否有顯著差異。

最後將學童在「國小中年級學童天氣概念二段式問卷」上的作答結果，以百分比統 計出學生作答的分布情形，分析討論學童所呈現主要的天氣迷思概念類型。