資料處理與分析

本研究對 VPL 物理討論區中的討論內容進行各項變數之分類，並就資料庫 的數據，利用EXCEL 統計軟體進行統計分析，以了解高中生學習物理的問題、

討論串發展狀況以及網友之活動行為。本節將根據之前所述之各項研究變數，說 明資料處理與分析的方法。

一、 高中物理討論串之研究

以敘述性統計描述高中物理教材內容討論版中高中學生問題在「物理分 類」、「問題類型」、「討論結果」、「討論長度」之分布比例，針對高中生問題 與討論的情形先有初步的了解，接著將「物理分類」、「問題類型」、「討論結 果」、「討論長度」等四個變數之數據兩兩進行交叉分析，找出彼此之間的相 關性。

另外再將討論區的「物理分類」比例與課程綱要所建議的時數比例進行 比較後，針對兩者之間比例差異比較明顯的項目，從質的方面進行討論。

圖3.4-1 研究關係圖(一)

由於這個部分的研究是採用內容分析法進行研究，研究者須根據先前所 述的四個變數之定義，將每個討論串一一進行編碼。為進行四個變數編碼的 信度分析，研究者首先邀請一位現職高中物理教師擔任評定員，接著將本研 究所定義之四個變數相關內容與範例交給評定員閱讀，並在研究者說明相關 歸類的原則後，從樣本中隨機抽取數個討論串，由評定員自行進行歸類。最 後，再將其歸類結果代入「相互同意度」與「信度」檢測之公式 (Holsti, 1969) 如下：

物理分類 問題類型

討論長度 討論結果

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其中，M：兩人同意的數目

N1：第一位編碼員應有的同意數目 N2：第二位編碼員應有的同意數目 N：編碼員人數

計算之後，四個變數相互同意度與信度結果如下表所示：

表3.4-1 研究(一) 信度分析 項目 相互同意度 信度

問題類型 0.8 0.89

物理分類 0.7 0.82

討論長度 0.7 0.82

討論結果 0.9 0.95

王石番(1991)指出內容分析法之信度係數標準為 0.8，而本研究之四 項變數信度皆在0.8 以上，均有達到標準。

二、 討論串字數與發展之分析

1. 先以敘述性統計了解大學、高中、國中討論版中的討論串首篇字數、平 均每篇留言字數、討論串長度、討論人數、發問者參與討論程度的分布 概況。

2. 再依上述步驟所得之分布，將首篇字數與平均每篇留言字數進行適當的 分組，同時也將討論串長度與討論人數進行分組，探討不同首篇字數與 平均每篇留言字數的討論串在討論長度與討論人數之分布差異。

3. 將三個討論區之發問者參與討論程度進行分組，分析發問者參與討論程 度與討論串長度之間的關聯。

4. 同時比較在 2 與 3 中，不同物理程度(大學、高中、國中)之討論版在上 述分布的差異。

相互同意度

相互同意度 相互同意度

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圖3.4-2 研究關係圖(二)

三、 留言者角色、性別與行為之分析

1. 以敘述性統計了解網友角色、性別、參與時間、平均登入時間、參與討 論程度、平均每篇留言字數、網友留言數的分布狀況。

2. 將網友參與時間、平均登入時間、參與討論程度、平均每篇留言字數、

網友留言數依其分布情形適當分組，比較不同角色的網友在參與時間、

平均登入時間、參與討論程度、平均每篇留言字數、網友留言數方面的 差異。

3. 比較不同性別之網友在角色、參與時間、平均每篇留言字數、網友留言 數的差異。

圖3.4-3 研究關係圖(三) 角色

網友留言數 性別

參與討論程度 平均登入時間

平均每篇留言字數 參與時間

首篇字數

發問者參與討論程度 平均每篇留言字數

討論串長度

討論人數

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