（一）逆境經驗與恢復力之關係
近年來APA 致力倡導恢復力(resilience)，並發表相關文章提供心理學界專家與一般 普羅大眾閱讀，希望能協助身處逆境的受創者復原。一般來說復原力是個體在逆境中所 發展適應力。Mastern (2001)認為恢復力是導因人類基本適應系統的現象，能從不利逆 境的挑戰中成功適應。恢復力描述在困難或挑戰的生活經驗中，特別是高度壓力和創傷 事件中成功適應的歷程和結果(O’Leary ,1998; O’Leary & Ickovics, 1995)。所以恢復力被 定義為即使處在重大的生活逆境中，個體仍表現正向適應的現象(Luthar, Cicchetti &
Becker, 2000)。個體經驗不利、不友善或負向事件後，成功的適應與調節以克服或適應 極端壓力或逆境，形成恢復力(Garmezy, 1993)。
正向心理學強調個體優勢和正向特點而非潛在負向結果，提出了預防和促進觀點，
而其中促進是增加個體採取增進健康生活型態的能力(Robert, Brown, Johnson & Reinke, 2002)。因此逆境是以促進觀點出發，在突發或意外的負向情境中增進個體適應力，發 展逆境處理型態提高其恢復力。Kahn(1991)人們運用復原力的建構來了解克服挑戰的過 程和逐漸成長的補償性恢復。Ann 和 Marie-Gabrielle (2002)大部分傳說、媒體對復原力 的定義傾向為強調即使處於逆境中仍有傑出成就，但大部分研究者設限於正常範圍層 次，目標無非是想了解個體即使處於逆境中如何維持，或由非正常狀態恢復功能和避免 問題。所以學者不只強調逆境後的獲益與增強，也同時關注正常適應能力的維持以達到 恢復。Block 和 Kremen (1996)自我恢復力是個體調整自我控制和層次動態能力，作用於 環境脈絡的要求來維持或增進系統平衡。
恢復力的目標是針對許多不同種類影響個體功能和發展的威脅和危機來進行探討 (Masten, Best, & Garmezy, 1990 ; Glantz & Johnson,1999)。也就是研究許多面臨發展或生 命逆境的個體，如何達到功能恢復。因此人類有基本的適應系統，能保持行為發展和促 進面對逆境的復原，在心理學中獲得注意的系統包括：依附關係和教養、動機經熟喜悅 的系統、調節情緒、激勵和行為的自我調節系統、家庭及正式教育系統、文化信念系統 和宗教組織(Mastern & Coatsworth, 1998)。這些系統都影響處在逆境個體的恢復力。Ann 和Marie-Gabrielle (2002)提出恢復力通常被認為是一組特徵分類，在明顯的逆境或危機 中正向適應的組型，可由兩種主要判斷來作為辨識，第一是個體是做得好甚至超越原先 行為的行為期望，第二是減輕環境中的威脅得到成功適應的較佳結果。可知面臨逆境時 個體達到的恢復可能是積極的超越和增能，也可能是消極的適應與補償。恢復力過去較 強調的是人類內在的能力，能由逆境中復原且恢復功能平衡(Murphy & Moriarty, 1976)，相反地，O’Leary 和 Ickovics (1995)認為成功適應的概念代表的不只是回到基礎 線，它代表價值增加的建構。
相關恢復力的研究顯示逆境的恢復包括多方面良好的功能或結果，勝於單一面向之 功能，為了促進我們對人類適應功能的了解，恢復力所代表是由逆境危機處遇，從負向 一端轉變為正向的一端連續歷程，甚而產生多方功能的正向發展。Ann 和 Marie- Gabrielle (2002)在具恢復力兒童與青年的研究中，典型測量得到的良好結果如下，包括 學業成就（成績和測驗分數、在校、高中畢業）、行為（順從規則的行為和反社會行為）、
同儕接納和友誼、正常的心智健康（較少內向或外向行為問題特徵）、參與合於年齡的 活動（課外活動、運動、社區服務）。而Rutter (1987)也指出恢復力的四項功能及關心 的兩個向度，功能分別為：降低危機的影響，降低負向的連鎖反應，建立和維持自我認 同和自我效能，增加機會。所關心人格向度的兩點：第一，在壓力和危機處理上個體差 異影響。第二，負向經驗發生於發展早期會改變心理發展歷程。因此逆境中個別差異因 應影響其後恢復與適應，逆境後的恢復可以促進個體各項功能的發展。在災後測量的研 究發現，復原力與壓力的正向意義與正向情緒呈現正相關，和負向情緒與憂鬱呈現負相
關(Fredrickson, Tugade, Waugh & Larkin,2003)。恢復力是回應危機或某種壓力的適應結 果，因應則是心理和行為回應來降低壓力事件的生理、情緒和心理效果(Snyder & Dinoff, 1999)。由逆境的因應行為會產生恢復的高低區別。研究指出較低的因應和自我價值是 屬較低保護因子團體，擁有較低復原力(Davey, Eaker & Walter, 2003)。文獻回顧發現個 體因應技巧包括智力、因應風格、個人控制和意義給予都會影響恢復力(Holaday &
McPhearson, 1997)。腦有思考歷程運作功能，而當我們改變心智（想法），也就是改變 我們腦運作和身體，影響健康和適應(Ray, 2004)。
（二）逆境經驗與創造力之關係
國內近年來積推動創造力發展，教育部也著手進行「創造力教育中程計畫」。似乎 揭櫫著創造力是現代人必備的基礎能力，而此能力除了與認知思考相關之外，亦是有關 於個體生活適應能力。May (1969/2001)在其創造勇氣一書中陳述，有些人選擇有秩序、
有系統的處境，而令一些人選擇失序、失衡與混亂的處境，一般人屬於前者，希望自己 的世界清晰穩定，有創造力的人會選擇混亂失序的狀態更具挑戰性，從混亂中創造次序 並獲得喜悅。在人的生命中，限制不但是無法避免的，並且也是有價值的，創造本身要 求限制，因為有創造力的活動來自人類面對限制時所做的搏鬥。因此在限制的環境中似 乎激勵個體創造力展現。在Bennis 和 Thomas (2001/2002)以傑出領導人為對象的研究 中，發現被稱為奇葩和怪傑者，都曾經歷經一些磨練而脫胎換骨，透過不斷的挑戰、適 應及學習的過程，個體發揮其適應的創造力。Van Hart (1995)研究中分析南非在曼德勒 (Nelson Mandela)領導下邁向民主之路，雖然在國家面對解散，領導者被迫流放之際，
仍能聚焦精力運用國際社會的支援，組織內有在外重組祖國的願景且用創意的方法來達 成目標。
個體在面對外在環境的挑戰時，可能會發揮其創造力來加以適應，而這種能力就是 運用非傳統的觀點來看待可能的問題或危機。成功適應經常展現出高度活動力和處在新
情境中仍具有彈性的能力(Garmezy, 1991)。在限制的環境中個體越能發揮彈性思考，越 能從中解困與超越。在Bennis 和 Thomas (2001/2002)研究中怪傑和奇葩具有在混亂中昌 盛、也能容忍渾沌和變動的能力。他們不輕易排除各種可能性，因此能夠做出更加、更 巧妙的抉擇。能夠容忍別人希望趕快結束的不確定情勢。有創意和適應力的人都一樣，
非常能夠享受解決問題的過程。解決問題的過程在人腦產生令人開心的恩多芬 (endorphin)，而且適應力愈用愈多，也愈犀利。
處於逆境中的個體以其負向情緒為特徵，包括憂鬱、焦慮、傷心、憤怒等。Martin 和Stoner (1996)指出這樣負向情緒的出現是有問題或有事需要改進的訊號，促使人們嘗 試改變以激勵創造力。May (1969/2001)認為創造力是具有強度意識的人與他的世界之間 的遭遇(encounter)，而如此遭遇經驗會帶來焦慮，是伴隨「自我與世界關係」發生動搖 而生的狀態，世界不再是我們所經驗的那樣。創造力的遭遇確實在某種程度上改變了自 我與世界的關係，我們感受的焦慮是在一段時間中變得失去根源與方向。因此逆境中負 向情緒狀態似乎有利於產生創造力。Kaufmann 和 Vosburg (1997)研究發現負向情緒狀態 比模糊和正向情緒能產生更佳的創意問題解決。正向情緒是每件事都不錯的訊號，較無 法激勵人們付出更大的努力，去發現更好的新方法去做事(Hirt, McDonald & Melton, 1996)。在能辨識創造力表現的酬賞和清楚感覺時，負向情緒和創造力表現有高度正相 關，正向情緒和創造力表現則有高度負相關(George & Zhou, 2002)。由上述而論創造力 似乎伴隨負向情緒，不過應是負向情緒激發創造力展現，而在經驗創造力的同時是愉悅 正向情緒。Fredrickson’s (1998, 2001)提出正向情緒的擴展和建立理論，隨著正向情緒的 擴展，會廣泛建立起個體資源，包括生理資源、社會資源、智力資源和心理資源（恢復 力、創造力）。
本研究是針對創造力中的兩項概念創新行為和創造力自我效能來進行探討。首先就 創新行為來說，Oldham 和 Cummings (1996)認為工作中的創造力表現必須符合新奇 (novel)和有用(useful)的兩個條件。所以創新行為是產生新奇且有用的具體行為。在逆境
中個體獲致囿限，為達適應與突破個體會產生創新行為以解決問題。研究發現中國私人 企業面對管理的混亂、動態和複雜時，會導致創新和促發行動，發展決定策略(Justin, 1996)。Scott 和 Bruce (1994)也指出個體創新是問題的辨識，產生新奇獲適應的概念和 解決辦法。在Wyman 和 Forbes (2001)的研究中運用危機兒童及其父母教養逆境的兩個 族群，來解釋逆境中發展創造思考的適應表現。因此負向逆境中似乎更期待個體展現創 新行為，不過其中因應型態差異也影響著創新行為。Scott 和 Bruce (1994)的研究發現系 統性問題解決風格和創新行為呈顯著負相關，直覺性問題解決風格則呈顯著正相關。系 統性問題解決是遵循習慣和法則，直覺性問題解決則強調想像與直覺來產生新奇問題解 決辦法。另外一個概念是創造力自我效能，根據Tierney 和 Farmer (2002)認為創造力自 我效能是個體對產生創意產品能力的信念。也就是自我有無信心產生創造產品。這種信
中個體獲致囿限，為達適應與突破個體會產生創新行為以解決問題。研究發現中國私人 企業面對管理的混亂、動態和複雜時，會導致創新和促發行動，發展決定策略(Justin, 1996)。Scott 和 Bruce (1994)也指出個體創新是問題的辨識，產生新奇獲適應的概念和 解決辦法。在Wyman 和 Forbes (2001)的研究中運用危機兒童及其父母教養逆境的兩個 族群，來解釋逆境中發展創造思考的適應表現。因此負向逆境中似乎更期待個體展現創 新行為，不過其中因應型態差異也影響著創新行為。Scott 和 Bruce (1994)的研究發現系 統性問題解決風格和創新行為呈顯著負相關，直覺性問題解決風格則呈顯著正相關。系 統性問題解決是遵循習慣和法則，直覺性問題解決則強調想像與直覺來產生新奇問題解 決辦法。另外一個概念是創造力自我效能，根據Tierney 和 Farmer (2002)認為創造力自 我效能是個體對產生創意產品能力的信念。也就是自我有無信心產生創造產品。這種信