校園疏散主要以人員疏散為主，因此在規劃疏散計畫時，對疏散時機之 認定非常重要，而疏散時機為意外狀況有擴大之虞或對人員可能造成生命威 脅時，須即刻通知人員進行疏散。若本校有特殊師生時需考量專人協助避難。
對於校內教職員生平時應加強防災演練知識宣導，並藉由每學期之定期 演練，演練各種校內可能發生之災害應變演習，加強人員對於疏散動線的熟 悉程度，避難引導組每學期規劃每棟建築物舉辦一次避難疏散演練，使得在 實際災害發生時，能有效增加緊急疏散的效率。避難引導組每學期末前，應 擬定緊急疏散地圖(疏散路線和疏散地點)，避難疏散路線可結合早上升旗路 線、班級集合地點進行規劃，調查避難路線是否暢通，如有障礙物時應立即 清除，並於新學年度公告周知教職員工、避難引導人員及相關人員。
另外，由於特殊障礙學生對於突發事故頗為敏感，情緒易受驚嚇而較難 以控制，而更害怕有其他宿疾之學生突然併發急性症狀；且學生本身又因不 同身體障礙別考量，而更加劇其逃生「特殊」性。因此，於災害應變分組上，
實務之作法即以各班為單位，藉由同儕之間之互相協助(如可以行走之同學 搭配無法站立行走、坐輪椅的同學二人一組，互相扶持)，並在班級導師、
教師助理員、避難引導組及搶救組之引導下順利逃生，以下針對各障礙類別 學生之避難疏散方式分別敘述說明：
一、 視覺障礙類學生
以盲生辨識設備、音源導引設備等來指引疏散與訊息告知，視障類學生 對於聲音之方向尤為敏感；此外，更需搭配設立無障礙空間，以利逃生；並 於災害緊急應變期間善加利用梯機、緊急逃生椅及斜坡道等避難器具有助於 避難疏散。
二、 聽覺障礙類學生
需要低音大鼓、閃光指揮棒、螢光指揮箭頭標示等救難物資設備，以提 醒危害之發生，並引導至安全疏散方向，並於災害緊急應變期間善加利用梯 機、緊急逃生椅及斜坡道等避難器具有助於避難疏散。
三、 智能障礙類學生
於災害緊急應變期間善加利用梯機、緊急逃生椅及斜坡道等避難器具有 助於避難疏散。
四、 肢體障礙類學生
肢體障礙類學生由於身體部份之障礙而導致逃生速度較慢，此時無障礙 之緊急疏散設備空間設計將非常重要，並於災害緊急應變期間善加利用梯 機、緊急逃生椅、斜坡道、易拉式鐵捲門及防鎖死保護裝置等之啟用有助於 避難疏散。
2.9.2 避難疏散動線規劃
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表 2- 15 學生避難疏散情形調查表