金門當地公民環境素養之相關內涵

經 由 三 回 德 爾 菲 法（ Delphi Technique）問 卷 統 計 結 果 發 現，金 門 當 地 公 民 環 境 素 相 關 內 涵 重 要 性 均 是 「 重 要 」 或 是 「 非 常 重 要 」， 但 是 有 些 教 學 題 項 諮 詢 委 員 的 認 同 度 較 低 （ 平 均 數 在 4 以 下 ）， 有 些 值 得 島 嶼 公 民 重 視 的 教 學 主 題，經 由 重 要 性 排 序 後 卻 發 現 所 受 到 的 重 視 度 不 高，這 些 較 具 爭 議 的 教 學 題 項 本 研 究 將 進 一 步 提 出 其 重 要 性 選 擇 的 可 能 原 因 。 表 4-7-2 是 金 門 當 地 公 民 環 境 素 養 架 構 依 序 重 要 性 排 序 的 結 果，總 共 包 括 115 項 的 教 學 題 項 。

表 4-7- 2 金門島嶼公民環境素養內涵架構

教 學 內 涵 要 項

1.島嶼環境有基本的認識 A 自然環境的認識

A1. 增進對島嶼生態環境的認識

A1-6 能指出造成金門島環境變遷的重要影響因素。

A1-4 能辨識金門島常見的植物與動物及重要生物棲地。

A1-5 瞭解影響島嶼生態的環境因素，包含島嶼面積的大小、隔離的程度、生態條件的差異等。

A1-1 能辨識金門與台灣在地理位置、氣候、生態、地質地形環境的不同差異。

A1-2 能辨識金門島的地質地形、潮汐變化及海岸特色。

A1-3 瞭解島嶼有海洋的隔離，物種易因長期隔離而化造就當地特殊的生態系。

A1-7 能說出金門島的平均降雨量及水資源狀況。

A2.增進對島嶼生態脆弱性的瞭解

A2-3 瞭解人類大規模的開發及土地擴張，造成島嶼生態多樣性破壞加劇。

C1.增進對全球島嶼環境議題的瞭解

C1-5 瞭解全球島嶼如何永續管理海洋生態的健康及海岸健全

C1-6 瞭解全球島嶼如何發展廢棄物安全處理技術及嚴格篩選低污染產業。

C1-2 瞭解全球島嶼淡水供應的侷限性與配套措施。

C1-4 瞭解全球島嶼如何兼顧資源分配及生態容受力原則，合理利用島嶼有限的土地面積。

C1-3 瞭解全球島嶼能源使用政策及替代能源的研發。

C1-1 瞭解全球氣候變遷對島嶼氣候暖化造成的影響。

C2 增進對地方島嶼環境議題的瞭解

C2-1 瞭解金門水資源貧乏的原因

C2-2 瞭解金門垃圾的處理現況與污染來源 C2-3 瞭解金門林木生長所面臨的問題 C2-4 瞭解金門土地利用的問題

C2-5 瞭解金門觀光資源的品質及面臨的問題。

C2-6 瞭解金門天然海岸及濕地的特殊性 C2-7 能說出金門海岸防護建設的優缺點

C2-8 瞭解金門所利用的天然礦產資源對環境的影響。

C2-9 瞭解現階段地方環境政策的概要

3.具有關切環境的情感及價值觀

D1 增進對大自然運作的欣賞與感恩。

D1-2 能欣賞生命成長及萬物變化的自然奧妙。

D1-3 能感恩大自然的供應，願意珍惜節約自然資源的使用。

D1-4 能欣賞金門島自然與文化地景相互融合之美。

D1-1 能欣賞金門的海島與海洋之美。

D1-5 能以繪畫、音樂、影像、詩文、戲劇或其他方式描繪對自己生長地-金門島之感覺。

D2 增進自我反省與環境的關係。

D2-7 能關切下一代的環境品質，思考這一代的環境作為。

D2-1 能關心所居住社區的環境問題與品質。

D2-3 瞭解人類是自然的一部份，思考自己在環境保護上所扮演的角色。

D2-4 能思考自己日常行為中哪些是環境友善的決定，那些會破壞環境 D2-2 能在日常生活中影響其他人尊重環境。

D2-6 關心海島的特殊環境，思考在有限環境內的發展選擇。

D2-5 願意主動學習環境知識與技能，對環境產生正確的認識。

D2-6 能重新思考人與環境共生、共存的關係。

D3 增進對土地、生命及文化的尊重

D3-3 重視島嶼的自然及文化，建立鄉土環境關懷意識及情感 D3-4 愛護動物及草木，尊重自然界的生命。

D3-1 關懷人類賴以生存的土地，感受人與自然和諧之道。

D3-2 尊重傳統敬天祭祖活動對生命及土地的重視。

D3-5 瞭解金門僑鄉歷史，尊重移民多元文化與價值差異。

D4 增進對環境的責任感及控制觀。

D4-4 願意嘗試以積極的行動來改善環境，而非盲目跟從多數人意見。

D4-1 能瞭解在環境問題上屬於自己的權利與義務。

D4-3 能相信自己有能力改善環境，而非歸咎於其他無法控制之因素。

D4-2 願意配合學校或社區所指派的環境保育或整潔方面的工作責任。

4.具有分析和解決環境問題的技能

E1 增進解決環境問題的技能

E1-1 能參與討論學校及社區的環境議題。

E1-8 能思辨公共政策中對環境可能造成的衝擊，檢視是否有補救的方法。

E1-4 能觀察天象及潮汐變化，檢視近海活動的安全性 E1-6 能由候鳥的活動變化，觀察棲地的健全狀況。

E1-2 能運用收集資料與記錄的方法，分析校園與社區環境問題 E1-3 能觀察金門林木的變化，檢討林相變化的原因及影響。

E1-5 能由湖泊水庫的水位，檢討枯水現象。

E1-6 願意關心、瞭解、參與當前金門的環境問題，解決方案與後續發展。

E2 增進運用科技、資訊與區域合作的技能

E2-4 能運用簡單的科技方法及研究協助解決環境相關議題。

E2-1 能從島嶼的觀點，收集國際相關資訊檢視現有島嶼現存的環境議題。

E2-3 運用電腦網路蒐集環境資訊，作為環境議題解決策略參考 E2-2 能與鄰近島嶼學校交流，共享島嶼環境問題，共尋解決方案

5.具有參與環境問題的行動能力

F1 在日常生活中實踐負責任的環境行為

F1-1 島嶼天然資源有限，減低日常生活中不必要的能源及水源浪費。

F1-2 在日常生活中使用省水及省能設備。

F1-3 在日常生活中減少垃圾產量，力行資源回收。

F1-4 日常生活中實踐愛林護林行動，以保護水土資源。

F1-6 維護鄉野及海島景觀，不隨意破壞海島自然人文風貌 F1-5 日常生活中對外來朋友或觀光客，告知島嶼天然資源之珍貴性，鼓勵他人共同節約資源，保護當

地環境。

F2 積極參與社區與學校的環境保育活動

F2-6 發現有危害環境的行動（如砍樹、破壞古蹟等），會向有關單位檢舉。

F2-2 積極參與資源回收活動，並主動協助社區資源回收。

F2-4 能檢視選舉時期候選人政見，鼓勵具有環境意識及環境行動品質的候選人。

F2-3 參與社區及學校的保育志工社團，協助推動自然保育及環境保護活動。

F2-5.熟悉各種社會資源及支援系統，協助社區及學校進行環境保護及改善行動。

F2-1 積極參與社區與學校舉辦的賞鳥及棲地保育活動，並分享心得。

（一） 重要性排序選擇的可能因素

本研究將針對重要性排序最低的題項，探討其諮詢委員選擇的可能原因。

1. 在全球島嶼永續發展上「自然災害」是一項重大的課題，但是在金門地區所受