種子與發芽
2-1 決定探究主題： (I1)
1.炎炎夏日，來片冰冰涼涼的西瓜真是一大享受。再過不久，中秋節也即將到來，想到香 甜多汁的柚子，不知道你是否也是迫不及待呢？在台灣的我們，一年四季都能享受到不 同的水果，然而當你在享受完這些水果之後，你都怎麼處理剩下的種子呢？是不是就直 接把它丟到垃圾桶，還覺得它麻煩呢？也許這些種子我們也可以試著去種種看喔！
2.請你試著去思考以下的問題；
(1)你想要種植哪種種子？你的理由是什麼？（提示：你可以思考哪些種子較好種？需 要多久才能開始發芽？如果你不能確定的話，可以上網去搜尋相關資料，找出適合 種植的種子。）
(2)哪些水果是現在當季的水果？這些當季的水果種子比較容易取得，如果你挑選不是 現在正在盛產的水果，這樣種子的取得說不定會有困難喔！
(3) 這些水果的種子可以方便取得嗎？
3.如果你決定好要種植的種子，將你所搜尋到的資料以及你想要種植的種子發表在 E-learning 中，別忘了引用的資料要註明出處喔！
4.再透過小組討論，決定你們想要種植何種的種子，並將討論的紀錄與結果發表在 E-learning 中。
2-2 探究活動設計: (I2)
1.決定好你們想要種植的種子後，請你們去思考哪些變因會影響種子的發芽？這些變因有 哪些是你們有興趣去操作的，並決定你們要操作的變因。
2.在決定這個變因時，請你們注意到以下幾個部分：
(1)你們決定的這個變因是否容易操作或觀察？
好的例子：水量的多寡。（水量的多寡可以人為控制）
差的例子：天候的變化。（天候的變化無法由人所控制）
(2)這個變因是不是能解答研究問題?
好的例子：水量的多寡。（利用水量的不同可以瞭解水與種子發芽的關係）
差的例子：天候的變化。（我們無法控制天候的變化情形）
3.決定好你們所要種植的種子，以及你們想要操作的因素後，請你們設計出一個探究活 動，並發表在在 E-learning 中。
4.在進行探究活動的設計時，請你們注意到以下幾個部分：
(1)如何清楚描述你們的研究問題，才能讓其他人一目了然呢？
好的例子：不同的水量對種子發芽的影響。（可以讓其他人瞭解你們想要從事的探 究。）
差的例子：水與發芽。（讓其他人無法瞭解你們要做的到底是水量還是不同的水等）
(2)在進行探究之前，你們假設的答案是什麼？理由為何？
好的例子：種子需要水才能發芽，因為水能軟化表皮。（提出假設並說明理由）
差的例子：種子需要陽光，因為我覺得所有植物都需要陽光。（理由只是猜測，沒有 任何的根據）
(3)在進行探究活動時，需要哪些「器材」？這些器材是否容易取得？器材需要多少的 數量呢？
好的例子：用來裝種子的 600c.c.保特瓶三個，喝完飲料後洗淨。（詳細說明用途以 及器材的數量和大小）
差的例子：三個保特瓶，到路邊撿。（沒有說明保特瓶的大小，也不一定能夠撿到想 要的保特瓶）
(4)在進行探究活動時，你們要用什麼觀察和記錄？這些器材也要考慮。
好的例子：利用眼睛觀察和數位相機拍照，還有文字描述。（利用眼睛和器材觀察紀 錄）
差的例子：只有文字描述。（文字較難呈現真實的情況）
2-3 資料收集與分析: (I3)
1.在收集資料的時候，請你們注意到以下幾個部分：
(1)多久觀察記錄一次比較好?
好的例子：每兩天觀察種子的情形。（種子發芽的時間並不長）
差的例子：每星期觀察一次種子的情形。（一個星期距離太久，無法觀察到其間的變 化）
(2)觀察時要記錄哪些資料?用什麼樣的方式去記錄呈現這些資料比較好？
好的例子：記錄種子發芽的高度、並用表格呈現。（觀察紀錄與主題有關，且用表格 呈現較為清楚）
差的例子：記錄當天的天候，用一堆文字敘述。（天候與主題無關，請文字太多讓其 他人無法明瞭）
(3)收集的資料是不是能夠回答研究題目？
好的例子：記錄種子的變化以及發芽情形。（與主題有關，能回答研究問題）
差的例子：記錄當天的天候。（與主題無關，無法回答問題）
2.收集資料後，先進行資料整理，請你們注意到以下幾個部分：
如何將所有收集的觀察紀錄和證據（照片，圖形之類）統整起來?不要將資料全部貼在 一起。
好的例子：
日期 觀察的情形 照片
9/10 種子沒有變化 （數位相機拍攝的照片）
9/12 種子表皮開始軟化 （數位相機拍攝的照片）
9/14 種子的表皮開始破裂 （數位相機拍攝的照片）
（觀察紀錄經過統整，且用表格呈現）
差的例子：9 月 12 日的時候，我們全組組員一起去觀察，發現到種子還是沒有變化，
與原來一樣。
9 月 14 日的時候，今天有一位組員無法來，而由我們其他組員去觀察，
發現到種子的表皮已經開始軟化了。。
9 月 16 日，今天的組員又到齊了，我們觀察到種子的表皮開始破裂了。。
（以上只有文字紀錄沒有證據和統整）
3.資料整理好之後，接著進行資料的分析，請你們使用統計的圖表呈現，並輔以文字說明，
說明的文字與也必須與研究問題相關，能夠回答研究問題。
好的例子：如下圖
植物生長折線圖
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4
22-Mar 23-Mar 24-Mar 27-Mar 28-Mar 日期
高度(公分)
說好話平均值 不說話平均值 說壞話平均值
從上圖中，可以看出說好話組的生長高度比不說話組和說壞話組高，而 不說話組的比說壞話組的生長高度高。
（可以直接從圖表中看出說好話的植物長得最好）
差的例子：不同的營養劑對植物生長的影響。
05 1015 20 2530 3540 4550
95年4月2 7日
95年5月4日 95年5月1
1日
正常 B12 C E
（看不出圖名、橫軸和縱軸的說明沒寫，而且也不知道單位是多少）
2-4-1 資料整理與分析:
1.在收集資料的時候，請你們注意到以下幾個部分：
(1)多久觀察記錄一次比較好?
好的例子：每兩天觀察種子的情形。（種子發芽的時間並不長）
差的例子：每星期觀察一次種子的情形。（一個星期距離太久，無法觀察到其間的變 化）
(2)觀察時要記錄哪些資料?用什麼樣的方式去記錄呈現這些資料比較好？
好的例子：記錄種子發芽的高度、並用表格呈現。（觀察紀錄與主題有關，且用表格 呈現較為清楚）
差的例子：記錄當天的天候，用一堆文字敘述。（天候與主題無關，請文字太多讓其 他人無法明瞭）
(3)收集的資料是不是能夠回答研究題目？
好的例子：記錄種子的變化以及發芽情形。（與主題有關，能回答研究問題）
差的例子：記錄當天的天候。（與主題無關，無法回答問題）
2.收集資料後，先進行資料整理，請你們注意到以下幾個部分：
如何將所有收集的觀察紀錄和證據（照片，圖形之類）統整起來?不要將資料全部貼在 一起。
好的例子：
日期 觀察的情形 照片
9/10 種子沒有變化 （數位相機拍攝的照片）
9/12 種子表皮開始軟化 （數位相機拍攝的照片）
9/14 種子的表皮開始破裂 （數位相機拍攝的照片）
（觀察紀錄經過統整，且用表格呈現）
差的例子：9 月 12 日的時候，我們全組組員一起去觀察，發現到種子還是沒有變化，
與原來一樣。
9 月 14 日的時候，今天有一位組員無法來，而由我們其他組員去觀察，
發現到種子的表皮已經開始軟化了。。
9 月 16 日，今天的組員又到齊了，我們觀察到種子的表皮開始破裂了。。
（以上只有文字紀錄沒有證據和統整）
3.資料整理好之後，接著進行資料的分析，請你們使用統計的圖表呈現，並輔以文字說明，
說明的文字與也必須與研究問題相關，能夠回答研究問題。
好的例子：如下圖
植物生長折線圖
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4
22-Mar 23-Mar 24-Mar 27-Mar 28-Mar 日期
高度(公分)
說好話平均值 不說話平均值 說壞話平均值
從上圖中，可以看出說好話組的生長高度比不說話組和說壞話組高，而 不說話組的比說壞話組的生長高度高。
（可以直接從圖表中看出說好話的植物長得最好）
差的例子：不同的營養劑對植物生長的影響。
05 1015 20 2530 3540 4550
95年4月2 7日
95年5月4日 95年5月1
1日
正常 B12 C E
（看不出圖名、橫軸和縱軸的說明沒寫，而且也不知道單位是多少）
2-4-2 精緻化的實驗:
在進行完這次的探究活動後，不管你們挑選了何種的植物種子來進行發芽和觀察，你 所得到的結果與學到的知識，是不是也適用在其他的種子身上呢？請你們挑選另外一種日 常生活中隨手可得的種子（但請不要選擇綠豆或紅豆等豆類的種子），並利用這種植物種 子再次進行這次你所設計的探究活動，並比較看看利用這種植物的種子所得到的結果，是 不是與之前所得到的結果相同。
2-5 回顧與評量: (I5)
在課堂上與其他人一起分享完你們的探究活動後，請你想一想以下的問題：
1.你們做完探究活動後的結果，是否能夠回答你的研究問題呢？
2.你們做完探究活動後的結果，是否與你們先前的假設相同呢？如果不同，可能的原因是 什麼？
3.在經過整個探究的歷程後，你覺得你們所選的變因，是不是真的影響種子發芽的因素 呢？
4.根據你們這次探究活動的經驗，如果要你們再做一次，你覺得你們可以如何去改進你們 這次的探究活動呢？