將英語教師提出的意見與需求整理後，可歸納為師資、培訓、實施過程、學 生和資源等五個方面。
（一）師資方面
1. 雲林縣英語正式教師人數偏少，大多以代理為主，希望能有更多正 式英語教師到雲林服務，或縣府開放缺額讓有英師資格的教師一圓教職理 想。
2. 因為自己是雲林縣教甄考進來的，雲林縣的英師考試內容似乎忽略 了英語專業科目，只考教育專業科目、國文和數學，雖然複試有用全英試教 和口試，但是筆試所佔的比例高達70％，這對真正擁有英語專業的老師較不 利。
3. 如有外師的搭配教學，當更好！
4. 英語師資的專業能力應加強！
5. 對英語師資應給予些許鼓勵，不應到了全縣比賽，前三名才發獎 狀。
6. 師資方面：大學校班級數夠多，能有專任的英語科任進行教學或課 後的活動，但小學校因減班問題衝擊，往往英語師資不是與他校共聘、就是 採用外聘的方式，對於學校的英語教學無法有長遠的規劃，或者是有的小學 校是直接從正式教師中挑取修過學分的教師擔任，專業不足，也是缺點。建 議：應調查各校師資，每校至少一名正式英語科任。
7. 許多學校欠缺英語專業師資，或英語師資移挪他用（級任等），造 成英語教學常無法連貫。長期規畫實施，應從英語師資之任用及專用，再做 研究解決之道。
8. 師資不足，無對話窗口。
9. 師資不足。
10. 請用有英語專長的教師教英文，善用教具。
11. 英語師資不齊。英語科任老師任課節數過多。
12. 教師甄選方法需加強，英語教師資格須具備英語專業背景，考試科 目也需加考英語，才能篩選出真正具有英語能力的教師。
13. 英語師資缺乏，很多學校的英語教學都是外聘。
14. 此外，英語老師在各校算少數，縣府舉辦的英語相關比賽加重老師 負擔，也無法提升英語學習。
15. 因行政、級務安排，未能將有合格師資的人來擔任英語教師，反而 派非英語專長的人來教英文，可能損及學生學習權益。也就是師資不足待解 決，以及教學意願欠缺，更是隱憂。
16. 因為學校學生人數不足，英語教師常是代理教師，而不能請正式，
學生需要常適應不同老師、不一致且非連貫的教法。
17. 多培育合格英語師資，讓級任老師即可教授英語，學生才能有較多 使用英語的機會。
18. 應盡量讓每間學校皆有專任的英語教學師資，篩選英語教師之資格 也應更嚴格，而非擁有一般教師資格者也能報考英語教師。
（二）培訓方面
1. 在培訓方面可多下功夫，讓老師有吸收新知的機會，同時培訓應深 入全面，不要只有點點分散，才會有成效。
2. 可以多提供一些進修機會，如研習等。
3. 多開設英語教師研習進修機會。
4. 多舉辦英語教學相關的研習，增進教學知能。
5. 開放並補助英語師資之培訓。
6. 英語相關研習開設太少。
7. 多給予支持、協助，請資深教師或專家多辦研習。
8. 教師進修機會不多。
9. 英語輔導團最近三年內沒到過敝校，希望多給予指導。
10. 多舉辦英語課程相關的研習 11. 多舉辦英語研習。
12. 輔導團多辦些研習課程。
13. 希望能多舉辦英語教學的研習，讓英語教師多充電。
14. 希望輔導團能多舉辦英語研習，讓教師們有充電及互相討論的機 會！
15. 可舉辦相關英語教學研習。
16. 可多增加些英語教學實務的研習資訊。
17. 強化國教輔導團實質的運作機制！加強英語師資的在職訓練！
18. 更多分享與視導。
19. 進修機會較少，缺乏完整性的師資培訓。
（三）實施過程方面
1. 課程設計應加以改變，將級任納入英語教學中，每天規劃十分鐘班 級英語時間，由級任導師督促學生唸讀複習英文（單字、課文、童謠均可）。
英語教師負責課程教學進度，級任負責督促複習。如此多接觸、多複習，才 可能學好英文。
2. 全民英語熱，導致家長過度重視國小生的背單字能力，相關單位應 讓家長了解國小英語教學的目標。
3. 英語教學要能與國際化結合，教學中要能提供國際化的經驗，學生 才會感受到學習英文的必要及動力（如寒暑假遊學、交換學生等）。
4. 語言需要環境，增進學習者練習的機會，營造聽說的環境，比只著 重讀寫教學，更能成就學童興趣。
5. 英語線上評測資料庫建置。
6. 英語只是工具的使用，不是美美的話劇表演，也不是不能完全落實 於生活中的教學觀摩。不妨可辦英語列車到各校，以提高小朋友學習的意願。
（四）學生方面
1. 班級內學生個別差異現象明顯，如能提供補救教學會有助於弱勢孩 子的第二語言學習。
2. 希望全縣能夠統一學習年段，針對未在外補習的學童來說，一週兩 堂課的英語課程，是很難達到成效的，反而容易產生挫敗感。
3. 學生程度不一為最大困難，雙峰現象非常明顯。
4. 大環境不佳，刺激不夠，孩子除了校內學習，也需參加校外學習。
5. 學生能力差異太大，只能牽就較低程度學生，建議能實施能力分組 教學，引進外在環境的配合。
6. 降低班級人數，且依能力分班。
7. 2班級學生程度差異大，需分級教學。
8. 唉……學生程度落差過大，多半又自我放棄，孤臣無力可回天呀~
9. 由於學生差異大，實施教學不易，又缺乏視聽設備，且學生學習動 機不大。
10. 本縣輔導團所提供的繪本很生活化，看得出他們的用心，但內容太 難，不適合本校學生。
11. 從三年級開始學習英語，學生程度不一，需要能力分組教學為宜。
但限於學校資源（師資、環境）不足，對低成就的學生仍是吃虧，無法提供 適當學習機會或環境。雖然立意良好，但程度高低落差日漸增大，令人擔憂。
（五）資源方面
1. 雲林縣各小學的軟硬體設施落後且不足，是否可以改進。
2. 縣內舉辦phonics等比賽，宣傳不夠，很多人不知。
3. 國際英語村應發揮其效用，每個學生都應使用。
4. 應取消英語話劇比賽，讓教學主力從精英份子轉移至落後學童，進 行補救計畫的研擬與執行。
5. 希望教育局能規定每校至少設置一間英語專科教室。