本研究採用完全網路教學環境，但因考量部份學生在家中無法進行，而採 用模擬線上Office Hour的方式為主，安排於電腦教室進行，尚無法完全推論至 其他網路教學。
參考文獻
中文部分
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英文部分
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附錄一：研究工具問卷
1.問卷內容思考風格問卷(預試問卷)
親愛的同學，你好：
這份量表主要的目的是想瞭解你平常是如何思考及解決問題 的，因為每個人的思考方式都不一樣，所以並沒有好壞之分，也沒 有標準答案。
這不是考試，不會影響你的成績，所以請放心作答。你的回答 很重要，請不要遺漏任何一個題目，謝謝你的幫忙。
敬祝 學業進步
國立交通大學網路學習在職碩士專班 指導教授 孫春在 博士
研究生 吳珮瑜 敬上
一、基本資料：＿＿年＿＿班 座號：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿ 性別：□男 □女 二、填答說明：
（一）請依照你平常的思考方式或是解決問題的方法，依據「非常符合」、「大 部分符合」、「一半符合一半不符合」、「大部分不符合」以及「非常不 符合」五個狀況填答，並在□內打ˇ。
例如：問題是：「我喜歡看電視。」
1. 如果你非常不喜歡看電視，請在１「非常不符合」的□內打ˇ。
2. 如果你大部分的時候都不喜歡看電視，請在２「大部分不符合」
的□內打ˇ。
3. 如果你有的時候喜歡看電視，有的時候不喜歡看電視，請在３「一 半符合一半不符合」的□內打ˇ。
4. 如果你大部分的時候都喜歡看電視，請在４「大部分符合」的□
內打ˇ。
5. 如果你非常喜歡看電視，請在５「非常符合」的□內打ˇ。
（二）如果你對於填答說明有疑問，請舉手發問。
三、問卷 非
常不符合 大部分不符合 一半符合一半不符合 大部分符合 非常符合
題目
１分 ２分 ３分 ４分 ５分
1我喜歡按照自己的想法來解決問題。 □ □ □ □ □
2我喜歡自由自在的想，看看我能想出什麼來。 □ □ □ □ □
3我喜歡的問題是可以靠自己解決的。 □ □ □ □ □
4如果能讓我自己決定要做什麼和怎麼做，我會比較開心。 □ □ □ □ □ 5任何時候，我喜歡能按照自己的意思做事。 □ □ □ □ □
6我要求自己使用適當的方法解題。 □ □ □ □ □
7我喜歡作業的要求和方式都規定得很清楚。 □ □ □ □ □
8我喜歡按照規定的方法來解決問題。 □ □ □ □ □
9我喜歡做規定和要求都很清楚的工作。 □ □ □ □ □
10我喜歡按部就班的做事情。 □ □ □ □ □
11當有兩種相反的意見時，我喜歡去判斷誰對誰錯。 □ □ □ □ □
12我喜歡做比較各種不同想法的作業。 □ □ □ □ □
13我喜歡為別人的作品打分數。 □ □ □ □ □
14我喜歡能讓我當裁判或評分的場合。 □ □ □ □ □
15我喜歡做打分數或做比較的工作。 □ □ □ □ □
16我喜歡自己處理工作的每個部分，不喜歡問別人。 □ □ □ □ □
17我喜歡完全獨立自主的工作。 □ □ □ □ □
18我喜歡自己閱讀找資料，不喜歡請別人幫忙。 □ □ □ □ □
19碰到問題時，我喜歡靠自己解決。 □ □ □ □ □
20我喜歡獨自工作。 □ □ □ □ □
非常不符合 大部分不符合 一半符合一半不符合 大部分符合 非常符合
題目
１分 ２分 ３分 ４分 ５分
21我喜歡成為團體的一份子，和大家一起活動。 □ □ □ □ □
22我喜歡大家一起參與的工作。 □ □ □ □ □
23我喜歡可以和大家相處並且一起工作的場合。 □ □ □ □ □ 24在表達想法時，我喜歡把自己的想法和別人的想法結合起來。 □ □ □ □ □ 25工作時，我喜歡與別人分享想法，也喜歡接受別人的意見。 □ □ □ □ □
太棒了！你把所有題目都做完了！非常感謝你！
思考風格問卷
＿＿年＿＿班 座號：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿ 性別：□男 □女
◎請同學回想「排序」的學習過程，你是如何思考及解決問題，填寫以下題目
非常不符合 大部分不符合 一半符合一半不符合 大部分符合 非常符合
題目 1 2 3 4 5
1我喜歡按照自己的想法來解決問題。 □ □ □ □ □
2我喜歡自由自在的想，看看我能想出什麼來。 □ □ □ □ □
3我喜歡的問題是可以靠自己解決的。 □ □ □ □ □
4如果能讓我自己決定要做什麼和怎麼做，我會比較開心。 □ □ □ □ □
5任何時候，我喜歡能按照自己的意思做事。 □ □ □ □ □
6我喜歡作業的要求和方式都規定得很清楚。 □ □ □ □ □
7我喜歡按照規定的方法來解決問題。 □ □ □ □ □
8我喜歡做規定和要求都很清楚的工作。 □ □ □ □ □
9我喜歡按部就班的做事情。 □ □ □ □ □
10當有兩種相反的意見時，我喜歡去判斷誰對誰錯。 □ □ □ □ □
11我喜歡做比較各種不同想法的作業。 □ □ □ □ □
12我喜歡為別人的作品打分數。 □ □ □ □ □
13我喜歡能讓我當裁判或評分的場合。 □ □ □ □ □
14我喜歡做打分數或做比較的工作。 □ □ □ □ □
15我喜歡自己處理工作的每個部分，不喜歡問別人。 □ □ □ □ □
16我喜歡完全獨立自主的工作。 □ □ □ □ □
17我喜歡自己閱讀找資料，不喜歡請別人幫忙。 □ □ □ □ □
18碰到問題時，我喜歡靠自己解決。 □ □ □ □ □
19我喜歡獨自工作。 □ □ □ □ □
20我喜歡成為團體的一份子，和大家一起活動。 □ □ □ □ □
21我喜歡大家一起參與的工作。 □ □ □ □ □
22我喜歡可以和大家相處並且一起工作的場合。 □ □ □ □ □ 23在表達想法時，我喜歡把自己的想法和別人的想法結合起來。 □ □ □ □ □ 24工作時，我喜歡與別人分享想法，也喜歡接受別人的意見。 □ □ □ □ □
學習態度與滿意度問卷(傳統教學)
＿＿年＿＿班 座號：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 性別：□男 □女
親愛的同學：這份問卷是想請問你對此次「排序」課程，從整個學習過程，有關上課的教學環境的 意見調查，每一題都有從「非常不同意」到「非常同意」等五個不同程度的選項，選項 間無對錯好壞之分，且不會影響你的成績，請同學回想學習的過程，依自己的感想或意 見勾選合適選項。
非常不同意 不同意 普通 同意 非常同意
題目 1 2 3 4 5
1.我對於本次上課的方式感到滿意 □ □ □ □ □
2.我上課是積極、主動的 □ □ □ □ □
3.我對於「由老師傳輸知識」的方式感到滿意 □ □ □ □ □
4.我對於「面對面」的溝通方式感到滿意 □ □ □ □ □
5.本次上課過程中，師生互動是困難的 □ □ □ □ □
6.「聽老師講課」，讓我更樂於學習 □ □ □ □ □
7.我從老師身上學到的比較多 □ □ □ □ □
8.老師知道我學習的狀況 □ □ □ □ □
9.我覺得此次對課程內容的瞭解主要來自於老師 □ □ □ □ □ 10.本次上課過程中，我不會主動與同學討論 □ □ □ □ □
11.我的學習過程是快樂的 □ □ □ □ □
12.我對本次課程的評量方式感到滿意 □ □ □ □ □
13.本次上課，我的學習過程是重要的 □ □ □ □ □
14.本次上課過程，我是專心的 □ □ □ □ □
15.我覺得「記住老師所教的內容」，是有助於學習 □ □ □ □ □
16.我覺得「強記課程內容」是困難的 □ □ □ □ □
17.本次上課過程中，與老師的互動多 □ □ □ □ □
18.本次上課過程中，與同學間的互動少 □ □ □ □ □
學習態度與滿意度問卷(網路教學)
＿＿年＿＿班 座號：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 性別：□男 □女
親愛的同學：這份問卷是想請問你對此次「排序」課程，從整個學習過程，有關上課的教學環境的 意見調查，每一題都有從「非常不同意」到「非常同意」等五個不同程度的選項，選項 間無對錯好壞之分，且不會影響你的成績，請同學回想學習的過程，依自己的感想或意 見勾選合適選項。
非常不同意 不同意 普通 同意 非常同意
題目 1 2 3 4 5
1.我對於本次上課的方式感到滿意 □ □ □ □ □
2.我上課是積極、主動的 □ □ □ □ □
3.我對於「與老師線上討論」的方式感到滿意 □ □ □ □ □
4.我對於「非面對面」的溝通方式感到滿意 □ □ □ □ □
5.本次上課過程中，師生互動是困難的 □ □ □ □ □
6.「自己研讀教材」，讓我更樂於學習 □ □ □ □ □
7.我從老師身上學到的比較多 □ □ □ □ □
8.老師知道我學習的狀況 □ □ □ □ □
9.我覺得此次對課程內容的瞭解主要來自於老師 □ □ □ □ □ 10.本次上課過程中，我不會主動與同學討論 □ □ □ □ □
11.我的學習過程是快樂的 □ □ □ □ □
12.我對本次課程的評量方式感到滿意 □ □ □ □ □
13.本次上課，我的學習過程是重要的 □ □ □ □ □
14.本次上課過程，我是專心的 □ □ □ □ □
15.我覺得「自己回答問題」，是有助於學習 □ □ □ □ □
16.我覺得「自己發現問題」是困難的 □ □ □ □ □
17.本次上課過程中，與老師的互動多 □ □ □ □ □
18.本次上課過程中，與同學間的互動少 □ □ □ □ □
2.思考風格量表編修
本研究之正式量表取自黃晴逸(2004)的短式思考風格量表(25題)。該量表將思考 風格類型分為五個層面：功能、形式、層次、視野及趨向，共十三種類型：立法型、
行政型、司法型、君立型、階層型、寡頭型、無政府型、整體型、局部型、內向型、
外向型、自由型及保守型等類型。本研究僅採用二個層面：功能與視野，共五種類型：
立法型、行政型、司法型、內向型、外向型。依因原施測樣本為國小學童，本研究施 測樣本為高職學生，因樣本之代表性會影響效度評估，故選取資處科母體樣本一班(52 人)實施前測，並進行信效度分析。
2-1預試量表的效度
為評估不同樣本的效度，故以因素分析進行了解。將黃晴逸之「國小學童思考風 格問卷」中「功能」與「視野」兩個層面的短式題目共25題，於前測所得結果，用主成 份分析法，再以最大變異法進行斜交轉軸，強迫萃取五個因素，所得的因素分析結果詳 列如附表1。原量表第6題在進行驗證性因素分析，其因素負荷量低於(<.4)且該因素落於 外向型因素，故將該題刪除。
為評估不同樣本的效度，故以因素分析進行了解。將黃晴逸之「國小學童思考風 格問卷」中「功能」與「視野」兩個層面的短式題目共25題，於前測所得結果，用主成 份分析法，再以最大變異法進行斜交轉軸，強迫萃取五個因素，所得的因素分析結果詳 列如附表1。原量表第6題在進行驗證性因素分析，其因素負荷量低於(<.4)且該因素落於 外向型因素，故將該題刪除。