綜合研究者所作之訪談、會議及文獻資料分析，研究者認為美農國小及壢坵 國小的再利用，其實都有很多值得相關單位在進行隆昌國小再利用時需善加利用 及注意的地方，研究者綜合各方意見整理，將隆昌國小閒置校園再利用可行方案 說明如下：
一、隆昌國小各項條件因素分析
國父孫中山先生在「上李鴻章書」中談到「人能盡其才，地能盡其利，物能 盡其用，貨能暢其流 — 此四事者，富強之大經，治國之大本也。」，從這段話可 清楚的明白 國父對國家經濟及治國基礎的看法。中國人一向講究勤儉持家，明 代學者朱柏廬在對子孫的家訓中也提到「一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，
恆念物力維艱。」，勤儉的美德已深植在國人心中，且落實在每個人的生活習慣中。
凡物都有它的壽命，在它有限的期限內我們當盡量發揮它最大的效用，目前 隆昌國小已有四個方案在爭取，就等待縣府做最後的裁決，獲選的單位計劃便能 開始進行下一個動作。所以，它未來的再利用已大致有了方向，相信爭取到這個 閒置校園的單位一定會盡最大的努力把它做到最好，未來的路真的還有一大段要 走。至於最後獲選的單位所擬定的計畫可行性如何，相信在此刻大家也都不會有 答案。就像當初台東藝術村剛成立時大家如火如荼的進行，無非是看到他大有可 為，也寄予厚望。相信台東縣在執行這幾個再利用學校的過程中，已累積了相當 多的經驗。只要大家能通力合作，不分彼此，站在協助的立場，獲選單位勿採取 高姿態，多聽取建言，相信它成功的機會一定非常高。
當初美農國小與壢坵國小再利用都有很多相同的優點，例如兩社區都擁有積 極認真、組織健全的社區發展協會，只是最後美農國小的最利用社區在最後未獲 的重用，所以只有文化局在那單打獨鬥，缺少了夥伴的支援。而壢坵發展協會卻 能與公部門密切的配合，各盡所能。而隆昌國小則較缺乏積極的社區發展協會，
這方面可能需再請村長及地方有力人士再加以整合，以發揮必要的功能。
另外這三所學校的地理位置是相當類似，離社區都不遠都位在社區的邊緣或 中心，雖然其餘兩所不像壢坵擁有位在村落中心的絕佳條件，但也都有不錯的環 境條件，所以需善用這樣優勢的地理條件，因為在這麼近的距離裡，社區居民不 可能視而不見，相對的它們的成敗與否其實對社區來講是非常重要的。
依據上面對隆昌國小所在社區結構及隆昌國小的討論分析，整理出表5-2。隆 昌國小雖離台東市中心有一距離，但位於台11線上，交通方便，雖然人口高齡化
嚴重，但只要有不錯的未來性規劃，應當可以匯集人氣。
表5-3 隆昌國小優劣勢彙整表
社會，對於它的再利用模式，我們應該朝向一個多功能的再利用目標進行，對於 再利用研究者認為可朝複合式的方式切入，如此可能可以接納更多不同的單位、
不同的再利用內容來營運這個再利用的據點，每個再利用的份子彼此協商取得一 個互補的方式來進行再利用，將彼此間的力量加以整合，才能創造更強的爆發力。
多樣化的營運內容能為再利用據點帶入不同需求的人潮，如此方可避免單一 種利用形式造成營運的困難與壓力，彼此各分擔一點責任，區隔不同的季節、需 求等因素所造成的困擾與負擔。唯再利用的單位需有更大的包容心，接納不同單 位的同時存在。
就以2008年4月1日申請使用的四個案子來說，國立台東生活美學館的「原住民 藝術表演基地」已確定不再爭取，目前只剩3個申請案。台東文觀處申請之「東河 藝術特區」是屬於一較長期性的藝術家駐村創作規畫案，而「浪遊之家－背包客 棧」是屬於不定期性短暫之住宿、「台灣漂鳥返哺家園計畫」屬於短期性3~6個月 住村計畫。
以隆昌國小來說，校舍面積有13,296平方公尺，普通教室、專科教室大大小小 加起來共有10間，尚有廚房及儲藏室等，應可將教室空間做一適當的區隔，這三 類型態多屬於比較靜態的活動，彼此間的相容性應該是足夠。如此可保持校舍園 區都隨時有人在運作，背包客到此住宿可與回國短暫住宿的華僑聯絡感情，又有 藝術作品可欣賞，在華僑的漂鳥返哺家園無人進住時，東河藝術特區的藝術家便 可協助園區的看管。而背包客棧的庶務工作更可委託地方居民來協助，創造地方 就業機會，而華僑的漂鳥返哺家園住民的食材，也規劃在當地購置，這些都可為 地方創造財緣源。
美農國小的台東藝術村，其營運內容太過單一性，缺乏彈性空間。比起壢坵 國小校園的再利用的多元型式，其自由度就大多了，這個實際的案例值得作為我 們的借鏡與仿效。所以隆昌國小的再利用一定要考量到這一個層面，大家坐下來 腦力激盪，尋求一個再利用的平衡點，達到縣府、三個進駐單位、社區、民眾六 贏的局面。