1. 95 年子計畫一、子計畫五與教育部「數位典藏融入九年一貫教學數位學習網站計 畫」合作壓製 DVD 成果光碟，並於 96 年研習推廣活動中發送全國中小學教師，以 期更多人運用。
2. 96 年 10 月 3 日與台中靜宜大學合作舉辦「數位典藏大專院校推廣研習講座-台中 場次」。
3. 96 年 10 月 12 日 與國立澎湖科技大學合作舉辦「數位典藏大專院校推廣研習講座-澎湖場次」。
4. 96 年 10 月 16 日 與台南致遠管理學院合作舉辦「數位典藏大專院校推廣研習講座-台南場次」。
5. 96 年 10 月 24 日與高雄市文藻外語學院合作舉辦「數位典藏大專院校推廣研習講 座-高雄場次」。
6. 96 年 11 月 4 日與國立宜蘭大學、宜蘭社區大學合作舉辦「數位典藏大專院校推廣 研習講座-宜蘭場次（一）」。
7. 96 年 11 月 18 日與國立宜蘭大學、宜蘭社區大學合作舉辦「數位典藏大專院校推 廣研習講座-宜蘭場次（二）」。
8. 與國立台北教育大學資訊科學研究所合辦「數位典藏專業培訓課程」課程二、三、
四、五、六、八，提供學員上課使用。
9. 96 年 7 月假高雄縣文華國民小學；8 月假台中市文心國民小學和高雄市文藻外語 學院；9 月假金門縣金城國民中學；10 月假連江縣立介壽國民中小學；11 月假屏 東縣國立海洋生物博物館共同舉辦「數位典藏中小學教師研習活動」。
10. 中研院：史語所數位知識總體經營計畫史語所數位知識總體經營計畫史語所數位知識總體經營計畫 史語所數位知識總體經營計畫
(1) 考古分支訓練 3 位香港中文大學歷史系所實習生考古資料數位典藏資料庫 數位化流程。
(2) 考古分支訓練 2 位行政院候鳥計畫實習生考古資料數位典藏相關科普教育 網頁內容與翻譯工作。
(3) 善本分支與國際漢學研究機構共同合作「古漢籍善本數位化資料庫國際合 作建置計畫」，主要之合作機構：蔣經國國際學術交流基金會（Chiang Ching-kuo Foundation for International Scholarly Exchange）、美國國會圖書館亞洲部
（Asian Division, Library of Congress）、哈佛大學哈佛燕京圖書館
（Harvard-Yenching Library of the Harvard College Library, Harvard University）、普林斯頓大學東亞圖書館（The East Asian Library and Gest Collection, Princeton University）。
柒 柒 柒
柒、 、 、 、 檢討與展望 檢討與展望 檢討與展望 檢討與展望
一 一
一 一、 、 、執行檢討 、 執行檢討 執行檢討 執行檢討
本計畫在 96 年度已累積豐碩成果，但由於計畫執行期限展延與其他實際執行上所遇 到不可抗力因素影響，故在部份研究工作部份之執行進度，分項計畫與各子計畫確有與原 預期執行進度產生落差之狀況。就本年度所遇到之情形分述如下：
（一） 「學術應用與文化傳佈」子計畫首先針對數位典藏一期成果，以及國內外 相關領域現況進行理解。因本子計畫屬研究性質，所需時間較長，且需深 入了解數位典藏過去成果呈現與使用行為現象。針對成果之「使用者行為 面向」、「網路資訊取用行為」、「國內公眾傳佈脈絡分析」等不同面向，由 該子計畫分別進行基礎性研究以及創新性理論架構工作，為過往數位典藏 計畫中未被執行過的。上述研究議題與數位典藏之應用、推廣息息相關，
由於子計畫之理論研究工作至 96 年底方漸成熟完備，故需將使用者調查工 作延至展延期間辦理，方能兼顧調查研究之信度效度。
（二） 除理論化工作之外，本分項計畫項下子計畫另外進行了深度訪談工作、籌 備相關研討會發表部份之研究成果。對於數位典藏相關入口網站所進行之 profile 盤點，及使用經驗盤點工作，需以上敘之理論工作作為基礎，另外 針對問卷部分相關之修訂以及前測工作，由於今年公開徵案方面的審核工 作延宕，致使子計畫預期與徵案團隊共同執行之工作也需留置展延期間來 完成。
（三） 在人文與社會發展子計畫部分，原始田野對於「偏鄉」的定義有過於狹隘 的問題，與現實稍有出入，經過一個半月的全面檢討田野資料與文獻，改 變定義及修正田野方向。九月份之前，由於原先預計合作的原住民數位機 會中心，正逢屏東數次大雨之影響，致使原住民數位機會中心的計畫執行 略有延誤，再者，教育部新年度的相關補助計畫與輔導團隊專案一直未能 落實執行，致使洽談完成的合作方案在執行面上有困難。於此，本計畫團 隊將先行進行既有資料的整理與建檔，並依據之前的訪談資料討論修正方 向。對於「偏鄉」的界定，則在九月重新定義後（不要求人口數等硬性指 標，改以網咖在地方扮演的角色及形式界定）繼續進行訪談，一方面預計 等數位機會中心的計畫真正落實執行後，再發動當地的工作團隊補充相關 資料。於十月中旬追上相關進度，並對於三個數位機會中心所在部落進行 問卷調查，希望瞭解部落居民對數位典藏之認識與期望，對於問卷回收部 分，方法是由當地居民協助發放填寫後寄回，部份問卷回答並不完整或誤 會題意，回收率偏低，若日後仍要進行類似調查，預計將改善問卷設計，
並加強當地訪員之訓練。
（四） 在新典藏資料中「建置公民行動影音資料庫」的攝影與剪接設備需透過學 校集體採購，其採購時程長且手續繁複，現有之桌上型電腦與剪接等硬體 設備，常出現不敷使用，或數量不足之情形。可預期若設備問題後，本新 典藏之影音資料庫的攝製可望步上軌道。在舊典藏的工作進行，目前正處
於積極與公民團體連繫，以期能以互信為前提之下，達到以公民組織為紀 錄與典藏行動主體，建構公民團體的行動紀錄影音資料庫目標。
（五） 本年度公開徵選計畫之公告拖延甚久，故原訂之行程與舉辦活動均需順 延。在下半年度，其剛上軌道的舊徵案，又與新年度徵案的徵選作業重疊，
時間和人力呈現極度壓縮之情形，本計畫以運用臨時人力資源的方式，解 決目前時間人力要壓縮的困難。為配合各公開徵選計畫的展延，已預計展 延至九十七年七月底，以提供各公開徵選計畫必要的協助與管考作業。96 年度「數位典藏學術應用與文化傳佈」子計畫以專業傳播領域知識，結合 使用者導向觀念，以及探索本地公眾授權機制與推行脈絡等方式，嘗試為 推廣數位典藏應用研究帶進全新的視野與觀點。「學術應用與文化傳佈」子 計畫透過「建立學術公有地概念」、「本地 CC 傳佈歷程分析」、「數位典藏使 用者研究」、以及「網路使用者資訊取用行為分析」等不同面向，來分析與 數位典藏成果「近用」與「傳播」行為相關之議題領域。期第一年的執行 成果除了為往後研究奠定理論架構基礎之外，更能在未來能夠改善本地學 術資源近用困難現象、幫助數位典藏成果有效擴大使用族群、以提昇典藏 成果之近用性，讓數位典藏成果進一步真正向外推展。
二 二 二
二、 、 、未來展望 、 未來展望 未來展望 未來展望
由於本分項之執行期限展延至 97 年 3 月 31 日，且 97 年度開始將與數位學習合併為
「數位典藏與數位學習國家行科技計畫」，除繼續推動數位典藏之資料豐富性之外，更將 以過去本分項於推廣層面所累積的豐碩成果為基礎，納入數位學習的概念，將數位化資料 推廣給社會大眾，並希望能夠透過推廣與傳佈，減少城鄉數位落差的問題，進而提升台灣 整體知識經濟。此外，將進一步省視思考建立國內健全的文化資產分享生態系的可能性及 數位典藏面臨的授權困境時該何去何從？
學術資源公眾近用方面，在本計畫第一年度挖掘出國內相關問題之後，接下來要作的 是凝聚各界共識，探尋國內各學科領域所面臨的學術資源分享、授權問題及其需求，並深 入研究國外經驗，為改善國內現況作出具體貢獻。在執行「數位典藏學術應用與文化傳佈」
分析的過程中，以專業傳播領域知識，結合使用者導向觀念，以及探索本地公眾授權機制 與推行脈絡等方式，嘗試為推廣數位典藏應用研究帶進全新的視野與觀點。「學術應用與文 化傳佈」子計畫透過「建立學術公有地概念」、「本地 CC 傳佈歷程分析」、「數位典藏使用者 研究」、以及「網路使用者資訊取用行為分析」等不同面向，來分析與數位典藏成果「近用」
與「傳播」行為相關之議題領域。期第一年的執行成果除了為往後研究奠定理論架構基礎 之外，更能在未來能夠改善本地學術資源近用困難現象、幫助數位典藏成果有效擴大使用 族群、以提昇典藏成果之近用性。以上學術與應用遇合的真正關鍵在於最終能打造共創、
近用文化的基磐、觀念與文化數典計劃的關懷方得落實，且由行動使其永續、深化。國內 學術資源共享機制、數位典藏各種近用與使用問題等議題之處理，皆非一蹴可及；分項計 畫將在 97 年度以及往後數年，持續關注這些議題，並求對國內公共資產傳播與數位典藏近 用提供實際幫助。而如嘗試去深耕台灣的「文化公共資產」與「學術公共資產」工作，必 須促成產、官、學、研、使用者各界的充分對話與凝聚共識。在這之前，我們希望去釐清
其次，教育部創用 CC 資源網站網址已於日前正式上線(http://ccnet.moe.edu.tw/)，
顯見公部門已開始重視資產授權與推廣應用問題。目前的數位典藏素材，例如聯合目錄或 公開徵案計畫，也開始嘗試 CC 方式公眾釋出，意味著數位典藏的長遠目標確實是以文化 公共財的眼光來經營。透過第一年的研究，我們描繪了 CC 在國內之活動網絡結構，透過 貼近觀察這些人的想法、作法，我們發現了瞭解與再構本地共用、共享之文化根基的重要
顯見公部門已開始重視資產授權與推廣應用問題。目前的數位典藏素材，例如聯合目錄或 公開徵案計畫，也開始嘗試 CC 方式公眾釋出，意味著數位典藏的長遠目標確實是以文化 公共財的眼光來經營。透過第一年的研究，我們描繪了 CC 在國內之活動網絡結構，透過 貼近觀察這些人的想法、作法，我們發現了瞭解與再構本地共用、共享之文化根基的重要