高中學生類組選擇與學習成就的關係

本節根據高中學生類組選擇之問卷結果進行分析，本研究共發出問卷 495 份，其中回收整理的有效問卷為 490 份，施測學校為全國五間高中，

各校 101 全國高中職登記分發最低錄取 PR 值如下表所示：

表 4-1-1 各校入學最低 PR 值 學校 PR 值

甲 84

乙 71

丙 47

丁 86

戊 85

一、高二選讀類組

以下表格為 101 學年度各施測高中學生所選讀類組之人數：

表 4-1-2 選組後各類組之人數

甲 乙 丙 丁 戊 總計

自然組 32 42 55 67 73 269 社會組 13 53 93 13 49 221 合計 45 95 148 80 122 490

單位：人 將問卷中五個選項，分別為「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」

以及「非常不同意」，將其標示 5 等第、4 等第、3 等第、2 等第以及 1 等 第，並將以下各題之人數乘上其等第，再除以有效問卷數後，則我們可以 得到以下各題之平均值。

21

二、問卷題目：我因為數學科學習成就的高或低而選擇自然組或社會組

本題欲了解高一學生選擇類組，是否受其數學科學習成就之高低所影 響，依學校區分，其整理如下表：

表 4-1-3 因數學科學習成就的高低選擇自然組或社會組之調查(依學校 區分)

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意 平均分數 甲 3 16 11 11 4 3.07

乙 10 28 22 28 7 3.06 丙 21 46 44 26 11 3.27 丁 5 18 28 23 6 2.91 戊 15 26 45 27 9 3.09 單位：人

從學校區分上來看，可以發現丙校(PR 值 47)之平均分數最高，顯示 PR 值最低的學校學生，較能認同「因數學科學習成就的高低選擇自然組或 社會組」這個敘述。而丁校(PR 值 86) 之平均分數最低，顯示 PR 值最高 的學校學生，較不認同「因數學科學習成就的高低選擇自然組或社會組」

這個敘述。依類組區分，其整理如下表：

表 4-1-4 因數學科學習成就的高低選擇自然組或社會組之調查(依類組 區分)

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意 平均分數 自然組 18 66 99 67 19 2.99 社會組 36 68 51 48 18 3.25 單位：人

22

從類組區分上來看，可以發現社會組之平均分數較高，顯示社會組學 生與自然組學生相較之下，較能認同「因數學科學習成就的高低選擇自然 組或社會組」這個敘述。

三、問卷題目：我因為自然科(含物理、化學、生物與地球科學)學習成就 的高或低而選擇自然組或社會組

本題欲了解高一學生選擇類組的考量，是否與自然科學習成就之高低 有關，依學校區分，其整理如下表：

表 4-1-5 因自然科學習成就的高低選擇自然組或社會組之調查(依學校 區分)

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意 平均分數 甲 4 9 15 12 5 2.89 乙 10 32 27 23 3 3.24 丙 23 53 46 18 8 3.44 丁 7 20 34 15 4 3.14 戊 15 31 45 25 6 3.20 單位：人

從學校區分上來看，可以發現丙校(PR 值 47)之平均分數最高，顯示 丙校學生較能認同「高一學生選擇類組的考量，與自然科學習成就之高低 有關」這個敘述。依類組區分，其整理如下表：

23

表 4-1-6 因自然科學習成就的高低選擇自然組或社會組之調查(依類組 區分)

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意 平均分數 自然組 24 69 105 58 13 3.12 社會組 35 76 62 35 13 3.39 單位：人

從類組區分上來看，可以發現社會組之平均分數較高，顯示社會組學 生與自然組學生相較之下，較能認同「高一學生選擇類組的考量，與自然 科學習成就之高低有關」這個敘述。

四、問卷題目：我因為社會科(含歷史、地理、公民與社會)學習成就的高 或低而選擇自然組或社會組

本題欲了解高一學生選擇類組的考量，是否與社會科學習成就之高低 有關，依學校區分，其整理如下表：

表 4-1-7 因社會科學習成就的高低選擇自然組或社會組之調查(依學校 區分)

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意 平均分數 甲 2 11 16 9 7 2.82 乙 10 24 31 28 2 3.13 丙 16 53 45 25 9 3.28 丁 7 6 31 24 12 2.65 戊 11 19 50 27 15 2.87

單位：人

24

從學校區分上來看，可以發現丙校(PR 值 47)之平均分數最高，顯示 丙校學生較能認同「高一學生選擇類組的考量，與社會科學習成就之高低 有關」這個敘述。依類組區分，其整理如下表：

表 4-1-8 因社會科學習成就的高低選擇自然組或社會組之調查(依類組 區分)

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意 平均分數 自然組 15 54 98 70 32 2.81 社會組 31 59 75 43 13 3.24 單位：人

從類組區分上來看，可以發現社會組之平均分數較高，顯示社會組學 生與自然組學生相較之下，較能認同「高一學生選擇類組的考量，與社會 科學習成就之高低有關」這個敘述。

25

五、問卷題目：我因為大學科系或父母期望而選擇就讀自然組或社會組 本題欲了解，高一學生選填類組，是否受到未來「大學科系」及「父 母期望」之考量，以下將以學校以及類組區別，並加以討論：

表 4-1-9 因大學科系或父母期望選擇自然組或社會組之調查(依學校區 分，複選)

大學科系 父母期望 甲 41 13 乙 84 14 丙 113 36 丁 69 11 戊 88 33 單位：人 若根據各校人數，其比例如下表所示：

表 4-1-10 高一學生選擇類組的考量，與大學科系及父母期望有關之調查 比例 (依學校區分，複選)

大學科系 父母期望 甲 91% 29%

乙 88% 15%

丙 76% 24%

丁 86% 14%

戊 72% 27%

26

表 4-1-11 因大學科系或父母期望選擇自然組或社會組之調查(依類組區 分，複選)

大學科系 父母期望 自然組 221 71 社會組 174 36

單位：人 若根據各類組，其比例如下表所示：

表 4-1-12 高一學生選擇類組的考量，與大學科系及父母期望有關之調查 比例(依類組區分，複選)

大學科系 父母期望 自然組 82% 26%

社會組 79% 16%

六、討論

從以上二、三、四項，因數學科、自然科與社會科學習成就的高或低而選 擇類組，三者平均分數整理如下表所示。研究結果可得知，無論自然組或 社會組，因自然科學習成就高低而選擇類組之平均分數最高，其次為數學 科，最低為社會科。

表 4-1-13 高一學生選擇類組的考量，受數學科、自然科與社會科影響之 平均分數

受數學科影響 受自然科影響 受社會科影響

自然組 2.99 3.12 2.81

社會組 3.25 3.39 3.24

27

本研究結果發現，社會組學生認為「因數學科學習成就的高低選擇自 然組或社會組」之平均分數均高於自然組學生，而「因自然科學習成就的 高低選擇自然組或社會組」與「因社會科學習成就的高低選擇自然組或社 會組」之結果亦是如此，表示選擇就讀社會組的高一學生，其選擇類組的 原因某種程度受到數學科、自然科與社會科表現的影響皆勝於自然組。不 論哪個組別，對於所受科目之影響，自然科影響最鉅，數學科次之，最後 是社會科。而 PR 值最低的學校，三個類科的結果皆顯示，其學生認為他 們是受該科目學習成就的高低選擇自然組或社會組的平均分數最高，表示 在他們選組的考量中，該學科之學習表現具有選組之影響力。

在各校學生選擇類組時，超過四分之三的學生認為未來大學科系是影 響選擇的因素之一，表示大學科系是學生選擇類組的一大考量。而除了甲 校與戊校外，其餘三間學校皆顯示，不到四分之一的學生因父母期望而選 擇類組。從類組的分類來看，無論自然組或是社會組的學生，皆認為大學 科系是選擇類組時之一大考量，而且自然組的學生比社會組的學生更加認 同大學科系這個考量因素。

28