與父母同住
V
與父同住
V
與母同住
V
與祖父母同住
V V
家 庭 結 構
其他
優等
V
甲等
V V
乙等
V V
丙等
V V
學 業 成 績
丁等
V V
校內外加強
V
僅校外加強
V
僅校內加強
V V
無任何加強
V V
升 學 準 備
準備先工作
性別
沒有相關存在
排行
沒有相關存在
貳、升學資訊對桃園縣國中學生不同升讀態度之影響
吳聰賢(民 78)研究指出影響態度形成與變化來源約有四則，即滿 足慾望的情形、獲得消息的多寡與強度、所屬團體之影響、個人的性格。
「態度」的形成，有時是由父母、老師或朋友的言行意見而來；對態度
受到宣傳影片、教室中展現的資料、以及大眾傳播等媒介的影響而改 變，不過，一旦時間逝去，態度反應又會回到原來的主張上或傾向於原 來的意見（大美百科全書，民 79b）。Ball-Rokeach & Defleur（1989）
提出人們對於傳播內容是選擇性的接受，再加以記憶和解釋，因而態度 所受到的影響會因個別差異而產生不一致的結果。
研究者認為媒介是會影響並造成態度的改變，但媒介仍受媒體形式、
個人本身因素(如接受程度、依賴程度、選擇過程)以及社會系統的干擾和影 響，媒介如何運用改變態度或媒介對態度影響的程度，是資訊影響因素 對國中學生升讀高中職態度所討論的重點。
一、國中學生實際獲取升學資訊最常使用之工具
（一）整體而言，二十一世紀是資訊 e 化時代，國中學生實際獲取升 學資訊最常使用之工具，所得次數前三項依序為電腦網路佔 46.62%、文宣廣告佔 20.84﹪、招生專線佔 18.63﹪，後經卡 方適合度考驗（Chi-Square Nonparametric Tests）統計分析中，
達顯著水準，顯示出桃園縣國中學生最常使用之工具為電腦網 路，然而不常使用之工具為收音機。此結果與文獻探討（林素 珠，民 91；曹春隆，民 90）謀合。
（二）桃園縣國中學生獲取升學資訊之工具與家庭結構、學業成績、
升學準備、升讀態度有相關存在，但與性別及排行沒有相關存 在，其中之相關性如表 4-5-2 所示。
（三）升讀態度為高中普通科獲取升學資訊之工具傾向電腦網路；高 職類科獲取升學資訊之工具傾向招生專線；綜高學程獲取升學 資訊之工具傾向文宣廣告。
表 4-5-2 不同背景與升讀態度學生獲取升學資訊之工具摘要表 資訊工具
電腦網路 招生專線 電視 文宣廣告 收音機
全體樣本 V V V
與父母同住 V
與父同住 V
與母同住 V
與祖父母同住 V
家 庭 結 構
其他 V
優等 V
甲等 V
乙等 V
丙等 V
學 業 成 績
丁等 V
校內外加強 V
僅校外加強 V
僅校內加強 V
無任何加強 V
升 學 準 備
準備先工作 V
高中普通科 V
高職類科 V
升 讀 態
度 綜高學程 V
性別 沒有相關存在
排行 沒有相關存在
二、不同升讀態度之學生升學資訊來源如表 4-5-3 所示。
（一）整體而言
桃園縣國中學生升學資訊來源依平均數排序前五項者為：父母.
親友.國中師長提供、高中職學校對國中宣導、高中職學校網 站、國中辦理多元入學宣導、國中辦理綜合高中宣導，其中之 有關「由父母.親友.師長提供、學校宣導、學校網站、多元入 學宣導」等與文獻探討（林素珠，民 91；李文弘，民 91；陳 淑丹，民 91；許益財，民 91；曹春隆，民 90；吳康寧，民 87；
林生傳，民 86）所提之相關研究發現謀合。再以卡方適合度 考驗（Chi-Square Nonparametric Tests）得知，桃園縣國中 學生獲取升學資訊來源為：父母.親友.國中師長提供、高中職 學校對國中宣導、高中職學校網站、國中辦理多元入學宣導。
（二）分別討論而言
1.升讀態度為高中普通科者，升學資訊來源為：父母.親友.國中 師長提供、國中辦理多元入學宣導、家教補習班介紹解說。
2.升讀態度為高職類科者，升學資訊來源為：高中職學校對國 中宣導、到高中職學校實地參訪、高中職學校招生專線。
3.升讀態度為綜高學程者，升學資訊來源為：高中職學校對國 中宣導、到高中職學校實地參訪、高中職學校招生專線。
（三）綜觀上述所得，針對不同升讀態度之學生升學資訊來源：
1.對升讀高中普通科者而言，除了家庭、學校外，從「家教補 習班介紹解說」為獲得升學資訊之來源，是本研究之重要發現。
2.對升讀高職類科者及綜高學程者而言，從「到高中職學校實地 參訪、高中職學校招生專線」等獲得升學資訊之來源，是值得 高中職學校重視與注意。
表 4-5-3 不同升讀態度之學生升學資訊來源綜合摘要表 升讀態度 升學資訊來源 總樣本 高中
普通科 高職類科 綜高學程 1.高中職學校網站
v
2.高中職學校對國中宣導
v v v
3.電視媒體廣播招生廣告4.到高中職學校實地參訪
v v
5.報紙.公車.廣告牆.文宣 6.國中辦理升學說明博覽會
7.高中職學校招生專線
v v
8.國中生涯輔導課程解說.
9.父母.親友.國中師長提供
v v
10.家教補習班介紹解說v
11.要好同學朋友提供12.國中辦理多元入學宣導
v v
13.國中辦理綜合高中宣導三、升學資訊對不同升讀態度學生之升讀幫助性比較如表 4-5-4 所示。
（一）整體而言
以平均數得分表示出桃園縣學生對升學資訊內容所提供之升 讀幫助性前十項依序為：設置的科別、升學輔導措施、交通便 利狀況、課程設計規劃、生活紀律管理情形、升學率、課外活 動社團項目、高中職多元入學方式內容、校舍環境教學設備、
學費收費情形，與文獻探討結果（許益財，民 91；林素珠，
民 91；吳文全，民 91；陳淑丹，民 91；曹春隆，民 90；劉俊
幫助」之考驗值（Test Value）＝4 分，進行單一樣本 t 考驗
（One-Samples T test）得到升學資訊中之「升學輔導措施」與
「設置的科別」兩項對桃園縣國中學生之升讀特別有幫助。
（二）分別討論而言
1.對升讀態度為高中普通科者，升學資訊內容所提供之「升學 率、升學輔導措施、設置的科別、生活紀律管理情形、交通便 利狀況、課程設計規劃」等達到有幫助程度。
2.對升讀態度為高職類科者，升學資訊內容所提供之「升學輔導 措施、設置的科別、交通便利狀況」等達到有幫助程度。
3.對升讀態度為綜高學程者，升學資訊內容所提供之「設置的 科別、生活紀律管理情形、課程設計規劃」等達到有幫助程 度。
（三）綜觀上述升學資訊對不同升讀態度學生之升讀幫助性所得：
1.對升讀高中普通科者而言，要更符合升讀幫助性之需求，可以 在升學資訊上更加強「升學率、生活紀律管理情形、交通便利 狀況、課程設計規劃」等內容之提供。
2.對升讀高職類科者而言，要更符合升讀幫助性之需求，可以在 升學資訊上更加強「交通便利狀況」等內容之提供。
3.對升讀綜高學程者而言，要更符合升讀幫助性之需求，可以在 升學資訊上更加強「生活紀律管理情形、課程設計規劃」等內 容之提供。
（四）對不同升讀態度之學生，其共同具有幫助性之升學資訊影響因 素為提供「設置的科別」。深值高中職於調整科班時，以因應 國際趨勢，配合時代脈動並兼顧地方特色之參考。
表 4-5-4 升學資訊對不同升讀態度學生之升讀幫助性摘要表
叁、桃園縣國中學生對升讀高中職之影響因素
Wagner(1996)認為，教育選擇權之所以重要，不在其市場化的 價值，而在教育上的功用。因為，沒有一所最好的學校，適合每一 位學生的需求，不同的學生有不同的學習型態，應該提供適當的教 育方式。選擇機制能緊密結合多元需求及學校革新，使學校能適應 環境的改變及家長的要求，藉此提高家長及教師參與，而參與是能 同時產生良好組織氣氛及生產力的重要方法。桃園縣國中學生以平均
升讀態度 升學資訊內容 總
樣 本